徐美娟

[摘 要] 在初中信息技術(shù)課中，教師要充分整合微課資源，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。利用微課能促使學(xué)生展開任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，展開個性化學(xué)習(xí)；能引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究；也能通過資源推送的方式促使學(xué)生拓展視野。這些方法都巧妙地利用微課將教學(xué)資源融合在一起，能讓學(xué)生全面提高信息素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 微課；教學(xué)策略；初中信息技術(shù)

微課指的是以闡述某一個知識點為目的、短小精悍的在線視頻。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中，可以充分利用微課教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在微課的啟發(fā)下展開各種自主探究活動。這樣能使學(xué)生逐步鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。

一、任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)個性學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法給學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，讓學(xué)生能圍繞某些重要問題展開學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)后總結(jié)并檢驗學(xué)習(xí)效果。教師可以將微課和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法融合在一起，將各種教學(xué)難點和重點通過微課的形式錄制下來，讓學(xué)生自主觀看，并嘗試主動解決問題。

如在學(xué)習(xí)“獲取管理照片”一課時，教師就可以將相關(guān)的知識用一系列的微課課件整合在一起，促使學(xué)生展開自主探究，進(jìn)而實現(xiàn)個性學(xué)習(xí)的效果。教師可以將教學(xué)的內(nèi)容分為如何將數(shù)碼相機(jī)和計算機(jī)連接起來，如何將照相機(jī)中的內(nèi)容復(fù)制到計算機(jī)中，如何用軟件瀏覽照片，照片分辨率和像素的相關(guān)知識，存儲卡的種類等若干內(nèi)容，分別制作成微課的課件。這些微課課件都包含自己的具體要求，有的主要是知識型的課件，要求學(xué)生了解相關(guān)的知識，如照片分辨率和像素等；有的課件則主要和實踐運用有關(guān)，如復(fù)制照片、查看照片等。在微課課件中，還可以給學(xué)生展示一些常見的問題，讓學(xué)生自己思考該如何解決。如，“如果照片被誤刪除，該怎么辦”“如果發(fā)現(xiàn)存儲設(shè)備中帶有病毒，該怎么辦”等。這樣學(xué)生就能更主動地在任務(wù)驅(qū)動下嘗試解決問題。

利用微課能更好地安排各個學(xué)習(xí)難點，用任務(wù)驅(qū)動的方式促使學(xué)生展開個性化學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種方法能促使學(xué)生更好地掌握難點，提高學(xué)習(xí)效率。

二、自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中要促使學(xué)生自主展開探究，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以用微課作為引子，引導(dǎo)學(xué)生注意其中的要點，并用微課作為索引，讓學(xué)生逐步深入地探究下去，進(jìn)而主動發(fā)現(xiàn)新知識。

如學(xué)習(xí)“美化數(shù)碼照片”的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生學(xué)會自主探究，教師在設(shè)計微課課件時，可以著重展現(xiàn)其中的基本內(nèi)容，而對于photoshop中其他工具的使用，則要求學(xué)生在自主探究中嘗試解決問題。如在微課課件中展現(xiàn)一張有問題的照片，并提示學(xué)生可以利用修復(fù)工具進(jìn)行修復(fù)。在講述了基本內(nèi)容后，則提出更高的要求，讓學(xué)生思考如何使用photoshop中的濾鏡，讓照片變得更加美觀，同時引導(dǎo)學(xué)生展開自主嘗試，搞清楚photoshop中的每一個工具都分別能產(chǎn)生怎樣的效果，如何利用組合處理的方式將照片變得更美。由于教師沒有限定操作步驟，因此給了學(xué)生很大的發(fā)揮余地，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法展開創(chuàng)新設(shè)計。

教師在微課中可以用拋磚引玉的方式，展示解決方案的一部分，又或者提供一種較常見的解決方法。然后鼓勵學(xué)生大膽嘗試進(jìn)行操作和試驗，采用多種不同的方式解決問題，最后總結(jié)出最簡便而科學(xué)的方法。

三、推送資源，拓展學(xué)科視野

教師可以利用微課課件給學(xué)生推送各種相關(guān)的網(wǎng)站或者文章，鼓勵學(xué)生展開自主閱讀。這樣能讓學(xué)生拓展學(xué)科視野，進(jìn)而提高信息素養(yǎng)。

如“制作電子相冊”教學(xué)時，教師可以利用微課課件給學(xué)生推送其他相關(guān)的資源，并鼓勵學(xué)生展開自主探究。如可以給學(xué)生展示百度中“愛美刻”的鏈接，嘗試觀看其中的介紹視頻，并嘗試免費試用，了解如何一鍵制作超美的電子相冊。此外還可以給學(xué)生展示百度經(jīng)驗中的相關(guān)內(nèi)容，如“電子相冊制作軟件哪個好”，讓學(xué)生在觀看后嘗試試用各種不同的電子相冊軟件，并思考哪一種電子相冊軟件最為高效，并嘗試和課堂中學(xué)習(xí)的軟件進(jìn)行對比，嘗試分辨它們的優(yōu)劣之處。在這樣的拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有不同的軟件能制作電子相冊，拓寬了視野，學(xué)習(xí)的激情也得到了激發(fā)。

教師可以在微課課件中推送在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的重要資源，同時也可以嘗試開發(fā)各種校本資源，這樣學(xué)生就能不斷拓展視野。如果有條件，教師還可以鼓勵學(xué)生自主撰寫相關(guān)的文章，并制作成多媒體課件，和同伴進(jìn)行交流。

教師要充分利用微課展開教學(xué)，用形式新穎的微課課件喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵學(xué)生在家中通過觀看微課課件的方式主動學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的信息素養(yǎng)就能得到全面提高，促使學(xué)生逐步成長為適合社會發(fā)展的信息人才。（責(zé)任編輯：姜波）

參考文獻(xiàn)：

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