陳南珠 溫世樟

【摘 要】 隨著新課程的革與發(fā)展，初中生物實驗教學(xué)與信息技術(shù)教育更加緊密地結(jié)合，能為初中生物教學(xué)帶來更好的教學(xué)效果，也能有效地提高學(xué)生初中生物實驗學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高初中生的生物成績，并為學(xué)生后期生物學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中生物；信息技術(shù)；運用與探索

信息技術(shù)有著獨特的特點，能夠為學(xué)生與教師提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料，可以拓展學(xué)生的知識面，還可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合等多種新型模式，使得以往枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受初中生物實驗學(xué)習(xí)的快樂。

一、加強學(xué)生對微觀知識的理解

在初中生物實驗教學(xué)中，有許多的微觀知識，例如與細(xì)胞有關(guān)的：動物細(xì)胞與植物細(xì)胞之間的區(qū)別、細(xì)胞內(nèi)部的變化過程，等等。對于這一部分微觀知識的教學(xué)，不能夠僅僅依靠教師的理論知識講解，這會導(dǎo)致學(xué)生對于知識理解不透徹，缺乏一個更加形象、直觀的認(rèn)識。即使是通過實驗教學(xué)的方式，通過顯微鏡等儀器來進行觀察，也還是會因為一些原因而造成效果不明顯。因此，借助新型的信息技術(shù)就能夠有效的解決這種問題，為初中生物實驗教學(xué)帶來更好的效果。

二、為實驗觀察提供便利

在初中生物實驗教學(xué)中，有一些生物實驗要想讓學(xué)生觀察到發(fā)生的過程和結(jié)果，需要耗費非常多的時間，這既不利于教學(xué)計劃的順利進行，也不利于學(xué)生對于實驗的學(xué)習(xí)，因此，在實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分地利用信息技術(shù)來為學(xué)生進行實驗觀察提供便利。

例如在進行“探究光照和水分對植物生存的影響”實驗教學(xué)中，教師可提前進行實驗，然后將實驗的過程拍攝下來，制作成為一個短視頻，在課堂教學(xué)中進行放映，或者是將實驗的過程制作成一個動畫，在生物實驗課堂中通過對視頻動畫的慢速度播放、快速度播放、定格等功能進行播放，讓學(xué)生對于關(guān)鍵的實驗過程能夠更加清楚、仔細(xì)地觀察，而又不會被一些無用、漫長的過程消磨學(xué)習(xí)的興趣，提高了生物實驗教學(xué)的質(zhì)量。又比如“動植物生長的過程”實驗，這一節(jié)實驗需要非常多的實踐，在課堂上沒有足夠的時間來為學(xué)生演示，通過信息技術(shù)，教師在對一種植物的生長過程，通過攝像機來進行拍攝，再利用信息技術(shù)進行剪輯，并在課堂上進行快速播放，就能夠讓學(xué)生對動植物生長過程進行完整觀察，為學(xué)生帶來更加生動、形象、直觀的實驗觀察。

總之，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，將信息技術(shù)與初中生物實驗教學(xué)相互整合，不僅是生物實驗教學(xué)方法中的一種創(chuàng)新，更是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，能夠更加有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探究的能力，并充分地發(fā)掘?qū)W生在初中生物實驗方面的創(chuàng)造潛力。因此，教師在教學(xué)方面要不斷地探索并發(fā)現(xiàn)問題，更好地利用信息技術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將初中生物實驗教學(xué)與信息技術(shù)很好地相互融合，起到最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙燕. 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2011（13）.

[2] 徐東生. 探究聚焦初中生物實驗.提升教師實驗技能[J]. 生命世界的探究，2010（12）.

[3] 王香鳳. 探究如何運用多媒體技術(shù)生動初中生物課堂[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2013（16）.