葉善忠

隨著我國新課程的改革發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價(jià)等各方面都產(chǎn)生了極大改變，使傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中的諸多弊端得到有效改善，不僅提升了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，也有效激發(fā)了小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。但是目前小學(xué)語文教學(xué)中依然存在著諸多問題，不符合新課程的改革要求和素質(zhì)教育的要求，為此就需要針對小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入分析，以便能夠根據(jù)實(shí)際問題采取有效對策，使小學(xué)語文教學(xué)的整體效果得到進(jìn)一步提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際

就目前來看，我國大多數(shù)學(xué)校都是使用著人教版語文教材，人教版語文教材具有較強(qiáng)的權(quán)威性，且內(nèi)容也較為豐富，結(jié)合不同年級的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效保證了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容多樣性。然而許多小學(xué)語文教材中的內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，例如“賣火柴的小女孩”不僅表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情，也直接反映了貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)；例如“凡卡”揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。這些課文內(nèi)容都具有較強(qiáng)的文學(xué)史意義和現(xiàn)實(shí)批判意義，文章的壓抑和沉重不利于小學(xué)生的思想發(fā)展，嚴(yán)重脫離了當(dāng)代小學(xué)生的美好生活，以小學(xué)生的生活閱歷和心智能力很難理解這些教學(xué)內(nèi)容[1]。同時(shí)，這些教材內(nèi)容也不符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，很容易使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥無趣的心理，繼而對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，極其不利于小學(xué)語文教學(xué)的順利展開。

（二）教學(xué)方式過于單一化

小學(xué)教育階段是小學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對于各種新的事物都保持著較強(qiáng)的探索欲望，若是教師能夠充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，勢必能夠有效集中小學(xué)生的注意力，使小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效提高。但是就目前來看，大多數(shù)教師依舊采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅是按照“老師講、學(xué)生聽”的方式完成了整個語文教學(xué)任務(wù)，這種古板無趣的教學(xué)方式不僅無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的預(yù)期效果，也很容易導(dǎo)致小學(xué)生失去對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)出小學(xué)語文教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性[2]。同時(shí)，在新課標(biāo)的持續(xù)發(fā)展背景下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊沒有得到有效的解決辦法，大多數(shù)教師在改變教學(xué)方式過程中，僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上作出了一些表面優(yōu)化，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中問題的應(yīng)對策略

（一）提升語文教學(xué)的生活性

在教育事業(yè)的迅速發(fā)展背景下，我國教育人才越來越注重教學(xué)中的生活性，通過生活性的教學(xué)方式能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)的整體效果，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。同時(shí)，為確保小學(xué)生能夠深刻理解教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，教師也要采用一些貼近生活的例子使學(xué)生能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容的真正內(nèi)涵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效強(qiáng)化。例如在“樹和喜鵲”的教學(xué)過程中，教師可以組織小學(xué)生同時(shí)進(jìn)行個人游戲和團(tuán)體游戲，通過小學(xué)生之間友誼的例子對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋，使小學(xué)生能夠充分了解到伙伴的陪伴能夠讓人不再孤單，使小學(xué)生理解到課文內(nèi)容中對友誼的體現(xiàn)，從而有效提升小學(xué)語文教學(xué)的整體效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

為提升小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用基礎(chǔ)上，充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)使教學(xué)方式更具有多樣化，使小學(xué)生能夠在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中形成積極性和主動性，為小學(xué)語文教學(xué)的順利展開構(gòu)建良好氛圍。例如在“田忌賽馬”教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放動畫短片，通過動畫短片有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力得到有效集中，為小學(xué)語文教學(xué)的有效進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)[3]。同時(shí)，教師也要在日常生活中加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，以便能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求采取有效的教學(xué)方式，使小學(xué)語文教學(xué)更具有針對性、多樣性和有效性。

（三）實(shí)現(xiàn)語文作業(yè)的開放性

語文是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，人們在日常生活中處處都會接觸到語文和語文學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的語文作業(yè)，使作業(yè)內(nèi)容能夠延伸向課外，使語文作業(yè)的內(nèi)容更具有開發(fā)性。例如在“翠鳥”的教學(xué)過程中，教師可以布置“畫翠鳥”作業(yè)，使學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容中的描述畫出自身想象中的翠鳥；例如在“草船借箭”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生去閱讀相關(guān)書籍或原著；例如在“挑山工”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生去幫助親人或朋友做一件力所能及的事情[4]。通過開放性的語文作業(yè)不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對語文知識的理解，也能夠使小學(xué)語文教學(xué)更具有趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，我國小學(xué)語文教學(xué)中存在著諸多問題，尤其是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都不符合學(xué)生的實(shí)際需求，嚴(yán)重影響著小學(xué)語文教學(xué)的整體效果。為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效進(jìn)行，教師應(yīng)積極提升語文教學(xué)的生活性、創(chuàng)新教學(xué)方式、實(shí)現(xiàn)語文作業(yè)的開放性，為小學(xué)語文教學(xué)的順利展開構(gòu)建有利環(huán)境，從而有效提升小學(xué)語文教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳愛萍.探究當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016，（32）：58-59.

[2]王曉艷.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].中華少年，2016，（29）：63-64.

[3]額爾登托婭.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（09）：191.

[4]師進(jìn)福.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2013，（35）：192-193.