張敏

摘 要：隨著教育形式的逐漸改革，近年來(lái)高校的招生呈現(xiàn)全面擴(kuò)招的趨勢(shì)，大學(xué)生也越來(lái)越面對(duì)著就業(yè)難、社會(huì)壓力大等問(wèn)題，這在很大程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生諸多心理負(fù)擔(dān)，尤其是家境貧困的大學(xué)生，如果處理不好這些心理壓力，就很容易導(dǎo)致心理疾病和抑郁的狀況發(fā)生。本文主要分析大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的發(fā)展與現(xiàn)狀，并就貧困學(xué)生心理素質(zhì)提升提出相關(guān)建議，致力于使高校更加重視心理輔導(dǎo)工作，積極關(guān)注貧困大學(xué)生心理需求，針對(duì)貧困學(xué)生的心理給予應(yīng)有的幫助和關(guān)懷，提高高校整體學(xué)生的心理素質(zhì)水平，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)視角；高校貧困生；心理素質(zhì)

近年來(lái)不斷呈現(xiàn)出大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)難的問(wèn)題，面對(duì)諸多畢業(yè)生失業(yè)的現(xiàn)象，很多在校學(xué)生會(huì)出現(xiàn)迷惘、對(duì)未來(lái)失去信息等諸多心理情緒，在高校大學(xué)生群體中，貧困生作為一類(lèi)特殊的群體，由于本身家庭條件的限制，他們比其他大學(xué)生缺失了很多社會(huì)資源和發(fā)展機(jī)會(huì)，不免會(huì)出現(xiàn)焦慮、無(wú)奈等心理，所以在貧困生心理輔導(dǎo)方面應(yīng)該予以重視，對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的貧困生進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，給他們一些關(guān)懷和溫暖，為其指導(dǎo)正確、合適的發(fā)展方向，避免貧困生因?yàn)樾睦韱?wèn)題走向極端，對(duì)高校的整體發(fā)展具有不可替代的作用。因此，強(qiáng)化高校貧困生心理輔導(dǎo)工作，是我國(guó)高校應(yīng)該大力重視的首要任務(wù)。

一、培養(yǎng)貧困大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的重要性

相對(duì)而言，貧困大學(xué)生是高校教育中的弱勢(shì)群體，大多數(shù)學(xué)生為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，選擇在課余通過(guò)兼職來(lái)獲取生活費(fèi)，雖然能夠順利完成學(xué)業(yè)，但在就業(yè)問(wèn)題上，比其他大學(xué)生有很大劣勢(shì)，由于經(jīng)濟(jì)和家庭一些因素，會(huì)使貧困生在就業(yè)和擇業(yè)問(wèn)題上產(chǎn)生心理分歧，容易煩躁、感到挫折甚至走向極端，因此強(qiáng)化高校貧困生就業(yè)心理素質(zhì)就顯得尤為重要，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)貧困生健全人格的必要性

健全的人格是學(xué)生每個(gè)人應(yīng)該必備的品質(zhì)體現(xiàn)，但不同的人在各異的生活環(huán)境里，會(huì)具備不同的心理品質(zhì)，貧困大學(xué)生長(zhǎng)期處于弱勢(shì)環(huán)境，容易造成悲觀、消極等負(fù)面心理，在遇到問(wèn)題時(shí)，如果長(zhǎng)時(shí)間保持這樣的心理，會(huì)使他們產(chǎn)生性格扭曲，從而脫離群體，所以高校心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該主動(dòng)與之溝通交流，幫助他們樹(shù)立樂(lè)觀的心態(tài)，提升貧困大學(xué)生的就業(yè)觀，幫助他們形成正確的價(jià)值觀，在不斷突破和發(fā)展中體現(xiàn)人格魅力。

（二）構(gòu)建貧困生家庭和諧的需要

家庭往往是一個(gè)人最開(kāi)始生活的原始單位，是孩子的首要教育場(chǎng)所，家庭氛圍的和諧是孩子心靈成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑，如果長(zhǎng)期生活在一個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)的冷漠家庭中，必定會(huì)使孩子的性格沉郁和孤僻，所以父母應(yīng)該制造和諧輕松的家庭氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，另一方面，高校也要加強(qiáng)與貧困大學(xué)生家庭的溝通，共同為貧困生發(fā)展提供一個(gè)良好的氛圍，科學(xué)解除貧困生的心理包袱，使他們可以輕裝上陣，突破自我，找到自己的一片天地。

二、心理學(xué)視角下高校貧困生就業(yè)心理素質(zhì)的提升策略

（一）一般心理素質(zhì)的提升途徑

一般心理素質(zhì)提升主要依靠高校的心理輔導(dǎo)中心，在諸多高校也已經(jīng)普及心理咨詢(xún)技術(shù)，幫助學(xué)生提升自我心理輔導(dǎo)，基于貧困生心理上的疏導(dǎo)和關(guān)懷，讓他們感受到精神層面上的溫暖。首要，心理咨詢(xún)是將學(xué)生向正面積極的方向引導(dǎo)，使他們充分挖掘自己身上的閃光點(diǎn)，在擇業(yè)的時(shí)候更好地展現(xiàn)自我。其次，高校應(yīng)該倡導(dǎo)尊重貧困大學(xué)生，尊重他們的生活習(xí)慣和交流方式，不刻意歧視和孤立貧困生，對(duì)其做到平等互助，不差別對(duì)待，學(xué)校也要加強(qiáng)保護(hù)學(xué)生的隱私。最后，與貧困生做到同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，幫助他們找到自我價(jià)值體現(xiàn)。

（二）特殊心理素質(zhì)的提升途徑

這種心理素質(zhì)的提升主要是強(qiáng)化對(duì)貧困生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，幫助他們矯正不良行為和心態(tài)，多針對(duì)心理消極和嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，致力于有效幫助其克服心理障礙。主要方式有合理情緒療法和心理素質(zhì)對(duì)外拓展兩種方式，前者是由心理老師幫助貧困生更正錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，引導(dǎo)他們不能過(guò)于重視薪資，而是找到職業(yè)發(fā)展和自我定位，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地和從基層做起的心態(tài)；后者是引導(dǎo)貧困生打破以往的生活方式，深入?yún)⑴c團(tuán)隊(duì)工作，強(qiáng)化協(xié)作交流意識(shí)，拓展交際范圍，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和人際交往能力，不斷探索，找到適合自己發(fā)展的形式和狀態(tài)。

總結(jié)

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的高學(xué)歷、高素質(zhì)在就業(yè)市場(chǎng)中顯得越來(lái)越重要，所以，畢業(yè)生心理素質(zhì)的整體狀況不僅體現(xiàn)著個(gè)人的成長(zhǎng)，也可以反映出高校的教育情況，更關(guān)乎著社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以在貧困大學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題上，高校應(yīng)該給予應(yīng)有的關(guān)懷與引導(dǎo)，提升貧困大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正面向上的價(jià)值取向，使其積極主動(dòng)參與到社會(huì)主義建設(shè)上來(lái)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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