張亞梅

【摘 要】隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)也隨著時(shí)代的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的變化。慢慢地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，微課就是這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的，成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)秘密武器，隨之廣泛開(kāi)來(lái)，本文主要探究的內(nèi)容就是微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用

微課出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，讓我國(guó)的教育不斷地進(jìn)入到另一階段，為了提高高中生的素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量成了有關(guān)部門(mén)關(guān)注的焦點(diǎn)，如何將微課很好地運(yùn)用到課堂中，也是每個(gè)教育者需要思考的問(wèn)題。

一、微課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于高中生來(lái)講，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常難學(xué)的課程，數(shù)學(xué)的概念和定義都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感到比較枯燥。微課就能夠很好地避免這樣的不足的發(fā)生。如果學(xué)生遇到學(xué)不會(huì)的地方就可以隨時(shí)的重播或暫停，學(xué)生能夠自己控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏，基本上可以掃除學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)。

（二）教學(xué)可以更好地突出重點(diǎn)難點(diǎn)

教師可以著重將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)路程短視頻讓學(xué)生觀看，可以將這些視頻共享在班級(jí)的群里，讓學(xué)生們通過(guò)反反覆覆的觀看去理解課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且能夠及時(shí)的解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣既能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加順暢。

二、利用微課進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

（一）構(gòu)建更多數(shù)學(xué)活動(dòng)

教師在日常里有沒(méi)有課進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)應(yīng)該突出教學(xué)的目標(biāo)，有清晰的教學(xué)思路。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法，更能夠突顯出學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，因此教師應(yīng)該盡量減少講課的時(shí)間，多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們不斷地思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而教師只需要在學(xué)生們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予學(xué)生們及時(shí)的點(diǎn)撥，這樣就能夠在師生的配合之下，利用更短的時(shí)間更好地完成教學(xué)的任務(wù)。

（二）優(yōu)化例題的講解，幫助學(xué)生溫故知新

數(shù)學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)都有一定的聯(lián)系，因此在錄制微課視頻時(shí)，教師應(yīng)該在給學(xué)生講解的知識(shí)定理基礎(chǔ)之上，在優(yōu)化例題的講解，讓學(xué)生能夠清晰地掌握解題的思路和技巧，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)舊知識(shí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固好，這樣，既可以促進(jìn)學(xué)生的反思，同時(shí)又能夠讓孩子們學(xué)會(huì)更多的解題技巧，以此來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)作為最難懂的科目之一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)速度過(guò)于太快，以及知識(shí)點(diǎn)理解不懂等一些情況出現(xiàn)教師可以通過(guò)微課讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)微課講解重難點(diǎn)，所以微課的融入使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所改變。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張峻.用好微課———優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2018（36）：84.

[2]呂映潔.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].《新課程：中學(xué)》2015年.