吳彥

【摘 要】隨著信息化時(shí)代的來臨，為我國當(dāng)前高中的美術(shù)教學(xué)工作注入了新鮮的血液，同時(shí)國家也對于利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)和開發(fā)教學(xué)課程更加重視，融入現(xiàn)在信息科技的美術(shù)教學(xué)模式已成為主流。對于當(dāng)前情況，本文以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，著重分析了當(dāng)前高中學(xué)校內(nèi)美術(shù)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，提出了新的課堂教學(xué)的目標(biāo)與對策，旨在完善美術(shù)教師新課程的開發(fā)和創(chuàng)新，從而提高信息化教學(xué)水平和學(xué)生的美術(shù)繪畫技巧。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中美術(shù)；教育教學(xué)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，我國高中教育環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，由于信息化的教學(xué)方式的引入和不斷深入，高中教育的現(xiàn)代化教學(xué)特征日益明顯。從信息教育本身來說，信息教育資源具有信息量大、知識面廣以及開放程度強(qiáng)等特點(diǎn)，這就很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在高中美術(shù)教育中，現(xiàn)代技術(shù)為美術(shù)課提供了豐富的圖片素材，課堂上運(yùn)用信息技術(shù)可以快速地搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對所教的美術(shù)作品進(jìn)行重新編輯，為學(xué)生打造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一、利用信息技術(shù)與高中美術(shù)整合的必要性

1.1 當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的必然趨勢

優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進(jìn)了美術(shù)課堂教育方式的改革。利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了高中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的美術(shù)水平。在高中美術(shù)課堂中，不僅教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。信息的多樣性和廣泛性將來自世界各地的優(yōu)秀美術(shù)作品帶到了學(xué)生面前，開闊了學(xué)生的視野，使高中美術(shù)課堂教學(xué)的效率大大提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的整合，還使傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式得以更新，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)條件。

1.2 提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的必要條件

現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)課程的有效整合，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活的融合。藝術(shù)來源于生活，脫離生活的藝術(shù)創(chuàng)作是沒有意義的，在高中的美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的現(xiàn)象，并找出已有的數(shù)據(jù)或圖片信息進(jìn)行對比觀照，從而提高學(xué)生的思考能力和自行解決問題的能力。通過這樣的教育方式，使學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)美的事物，培養(yǎng)了一定的美術(shù)創(chuàng)造能力，高中美術(shù)課堂上的內(nèi)容，開始與實(shí)際生活變得息息相關(guān)。

二、我國高中美術(shù)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課程開設(shè)的課時(shí)相對不足，教學(xué)內(nèi)容無法深入細(xì)致

在高中新課程改革中，新課標(biāo)要求新高一要開設(shè)美術(shù)鑒賞課，并有諸多美術(shù)模塊供學(xué)生進(jìn)行自主選擇。然而，在某些中學(xué)里能夠開美術(shù)鑒賞課就已經(jīng)很慶幸了。甚至有的高中鑒賞課只能到高二分科后，只有文科同學(xué)才有幸上美術(shù)鑒賞課，況且一個(gè)班一周只有一節(jié)課，一學(xué)期最多上16節(jié)課，實(shí)際上只是一種走馬觀花式的學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分時(shí)間被主要學(xué)科占據(jù)，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容既是感興趣也無法深入學(xué)習(xí)，更無法短時(shí)間的領(lǐng)悟美術(shù)課的精髓。長此以往，必將會(huì)對學(xué)生造成一種審美上的缺失，嚴(yán)重偏離了《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則。

2.2 缺少高效的作品展示方式，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間被壓縮

高中美術(shù)鑒賞課是通過對古今中外美術(shù)史中的建筑、繪畫、雕塑、工藝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行鑒賞與學(xué)習(xí)為主，在啟發(fā)學(xué)生立體空間性思維，聯(lián)想性思維、逆向思維、開啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知，美術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂展示浪費(fèi)了大量時(shí)間，只有建立在一種長期的動(dòng)手動(dòng)腦及藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懷著一種對藝術(shù)深深的情愫，方可領(lǐng)悟其所蘊(yùn)含的美的真諦與奧妙。

2.3 美術(shù)教師的培訓(xùn)程度不夠，多媒體教學(xué)落實(shí)不到位

美術(shù)教師在學(xué)校教育的舞臺(tái)所扮演的始終是配角，未能得到應(yīng)有的理解與重視，沒能給專業(yè)教師一個(gè)充分發(fā)揮作用的平臺(tái)。有的學(xué)校認(rèn)為美術(shù)教師可有可無，幾乎忽視了他們的存在，嚴(yán)重挫傷了部分專業(yè)教師的積極性，以致他們在容易產(chǎn)生工作上不思進(jìn)取、得過且過的心理，甚至精力往往不在課堂教學(xué)之上。高中即使開設(shè)美術(shù)課，也是單純的技能教育，只是作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的形式而已。這些問題如果不從根本上解決，審美教育就只會(huì)停留在表面上，也將會(huì)直接影響到素質(zhì)教育的落實(shí)。尤其是美術(shù)老師缺少對自身的教學(xué)水平的要求，在使用現(xiàn)代信息化手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面落實(shí)不到位，往往由于學(xué)校對美術(shù)課缺乏重視也降低了自己的學(xué)習(xí)能力，從而對新的教學(xué)手段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出懈怠。

三、促進(jìn)信息技術(shù)與高中美術(shù)課程教學(xué)有效整合的措施

3.1 完善多媒體硬件設(shè)施

調(diào)查顯示，我國許多學(xué)校的信息教學(xué)存在滯后的現(xiàn)象，學(xué)校的多媒體硬件設(shè)施建設(shè)還不齊全。許多高中課堂并未全方位地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育方式，有的學(xué)校僅僅只給教師配備一臺(tái)電腦進(jìn)行資料搜集和制作課件，卻沒有為學(xué)生建立一個(gè)專門的多媒體教室，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到信息化的操作和學(xué)習(xí)中來。學(xué)校電腦設(shè)施不齊全，軟件不及時(shí)更新，這都是一些亟待解決的問題。要想使信息技術(shù)與高中美術(shù)課堂完美地融合在一起，第一步就是要完善多媒體硬件設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校要積極支出資金，建設(shè)多媒體教室，買入一定數(shù)量的電腦，并及時(shí)地進(jìn)行軟件更新。只有這樣，高中美術(shù)課堂才能跟得上信息時(shí)代的更新速度。

3.2 逐步取締傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式

在許多高中的美術(shù)課堂上，教師仍然保留著傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，更多的是運(yùn)用講解、觀賞課本、展示例子的教學(xué)方式來對學(xué)生實(shí)行美術(shù)教學(xué)。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式固然有其優(yōu)點(diǎn)，但是其形式比較單一、信息不夠全面，已逐漸不再適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的教育發(fā)展規(guī)律。多媒體的教學(xué)方式，能夠給學(xué)生帶來更多的新鮮感，讓他們獲得更豐富的時(shí)代信息，美術(shù)教師有意識地運(yùn)用多媒體課件上課，能使學(xué)生提起極高的學(xué)習(xí)熱情，更加樂于接受新的知識。所以說，學(xué)校等相關(guān)部門要及時(shí)地推進(jìn)信息化教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)方式的完全取締。

3.3 提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一門獨(dú)立的學(xué)科，必須要經(jīng)過新教育理念的洗禮。美術(shù)教師除了要有專業(yè)的美術(shù)知識素養(yǎng)外，還要擁有操作信息化教學(xué)方式的能力。作為一名美術(shù)教師，首先要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)、大自然、人類歷史文化中的重要資源，并運(yùn)用信息化的設(shè)備進(jìn)行整合，有選擇的將教學(xué)內(nèi)容帶到課堂中去。美術(shù)教師要提高專業(yè)的信息化技術(shù)操作能力，從網(wǎng)絡(luò)中廣泛獲取美術(shù)教育信息，善于利用現(xiàn)代化技術(shù)制作課件等等。只有不斷提高高中美術(shù)老師的美術(shù)修養(yǎng)和信息技術(shù)的操作能力，才能使信息技術(shù)與高中美術(shù)課程的整合工作落到實(shí)處。

3.4 建立信息化的評價(jià)機(jī)制

采用質(zhì)性評價(jià)的方式可以促進(jìn)教學(xué)相長，美術(shù)創(chuàng)作是一種非常個(gè)性化的藝術(shù)行為，所以難以制定一個(gè)統(tǒng)一評價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)，但是美術(shù)教學(xué)行為卻比較適合質(zhì)性評價(jià)。質(zhì)性評價(jià)有助于全面地反映教育現(xiàn)象和課程現(xiàn)象的情況，提供了改進(jìn)教育的可靠依據(jù)；質(zhì)性評價(jià)也有助于教師及時(shí)收到反饋信息，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略以優(yōu)化教學(xué)效果。質(zhì)性評價(jià)也幫助師生更多地參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到共同進(jìn)益的效果。所以說，要使高中美術(shù)課程信息化達(dá)到最好的效果，還必須建立信息化的評價(jià)機(jī)制。

四、結(jié)束語

高中美術(shù)教學(xué)中，最多的就是美術(shù)作品的展示，而傳統(tǒng)的用書本展示的方法顯示的都是縮小版或者截圖版，不能展現(xiàn)作品全貌。信息化技術(shù)的運(yùn)用，可以通過多媒體技術(shù)設(shè)備展示原版圖片。在我國積極推行現(xiàn)代化教學(xué)的政策下，高中美術(shù)課堂應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生三方互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 杜培勇.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（6）：153-154.