張瓊

【摘 要】案例分析教學(xué)法是二十世紀初期由美國哈佛大學(xué)倡導(dǎo)的一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），作為一種新型的綜合性的教學(xué)方法，解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法中難以解決的問題，因此越來越多地被應(yīng)用于專門用途英語教學(xué)，其中自然包括商務(wù)英語。本文將明確案例分析教學(xué)法的概念，提出案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的一些原則，以及探究案例分析教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；商務(wù)英語教學(xué)；案例分析教學(xué)法；具體應(yīng)用

專門用途英語下包含著商務(wù)英語，商務(wù)英語是專門用途英語的一個部分，商務(wù)英語的開設(shè)基于學(xué)習(xí)者特定的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需要，商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定商務(wù)工作環(huán)境中能夠運用英語這一語言來開展工作的交際能力。因此，商務(wù)英語教學(xué)必須強調(diào)實用性，在學(xué)習(xí)、練習(xí)和運用的過程中都必須基于特定的商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生通過商務(wù)活動情景運用大量的英語。其中案例分析教學(xué)法是最適合進行商務(wù)英語教學(xué)活動的一種全新的教學(xué)方式方法，案例分析教學(xué)中的案例可以理解為在一個特定情境中英語的運用方式，案例分析教學(xué)法有著非常強的針對性和可模仿性。

一、案例分析教學(xué)法概念

案例分析教學(xué)法指學(xué)生在掌握了與學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能操作理論的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，引入典型案例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)過的知識對案例進行思考和分析，做到針對具體問題進行有針對性的分析，最終解決教學(xué)中問題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)分析法是一種全新的、兼具啟發(fā)性和實踐性的、能夠開發(fā)學(xué)生智力的，以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。

二、案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

（一）培養(yǎng)學(xué)生能力

培養(yǎng)學(xué)生能力是案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的原則之一。傳統(tǒng)教學(xué)方式方法將教學(xué)的重心放在學(xué)生對理論知識的掌握，實踐教學(xué)則將重心放在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后知道如何行動。案例教學(xué)分析法將傳統(tǒng)教學(xué)方式方法和實踐教學(xué)二者有機結(jié)合，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力是案例教學(xué)分析法的出發(fā)點和立足點，案例分析教學(xué)法的進行便圍繞著這一中心展開，通過案例分析教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)習(xí)過的理論知識對實際問題進行創(chuàng)造性處理的實踐能力。

（二）理論與實踐結(jié)合

理論與實踐結(jié)合是案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的原則之二。在案例分析教學(xué)中，教師會指導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實情況，結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識來對情況進行分析和判斷，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生找出案例中需要解決問題切實可行的答案。案例分析教學(xué)法是利用理論知識來指導(dǎo)實踐應(yīng)用，對實際問題的思考、研究和解決，促進學(xué)生對所學(xué)習(xí)理論知識的深層理解和掌握，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

（三）教學(xué)雙方積極參與

教學(xué)雙方積極參與是案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的原則之三。教師和學(xué)生，教學(xué)雙方的高度參與是案例分析教學(xué)法的一個重要和不可或缺的原則。教學(xué)活動是以學(xué)生作為主體，教師和學(xué)生之間相互影響、相互作用、相互促進的雙邊活動，因此案例分析教學(xué)法必須要教師和學(xué)生雙方的積極參與。只有教師和學(xué)生雙方共同積極參與其中，案例分析教學(xué)才能夠達到預(yù)期的效果。

三、案例分析教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）建立專業(yè)化案例庫

商務(wù)英語運用案例分析教學(xué)法的過程中，對于不同難度和不同領(lǐng)域的教學(xué)案例都有著一定的需求，因此高校需要建立專業(yè)化的案例庫，以供教學(xué)使用。目前，許多外國高校的商學(xué)院已經(jīng)擁有自身獨立的案例編寫隊伍或是研究中心，對案例進行專業(yè)化的收集與整理，完善、充實和提高了自身的教學(xué)資源。而與外國高校相比較，我國國內(nèi)高校則處于進行時，我國國內(nèi)的案例分析教學(xué)法正在如火如荼地展開，但多數(shù)高校的案例資源都十分有限，案例資源的質(zhì)量也較低，不能夠適應(yīng)不同階段的教學(xué)需求。我國部分高校雖然有自行組織和編寫的案例庫，但是由于專業(yè)化程度高的編寫人員較為缺乏，使得適應(yīng)的、真實的商業(yè)案例也較為缺少，導(dǎo)致現(xiàn)有的案例庫專業(yè)化程度較低，達不到大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)水準(zhǔn)的需求。因此，我國各個高校之間應(yīng)該建立起合作機制，各個高校建立自身專業(yè)化的案例庫，同時各個高校之間進行優(yōu)質(zhì)案例的共享，以此來提高我國大學(xué)商務(wù)英語案例分析教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

（二）提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師的素質(zhì)在極大的程度上會影響學(xué)生。大學(xué)商務(wù)英語教師需要提高自身的綜合素質(zhì)，通過合適的教學(xué)方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性和主動性。提高教師素質(zhì)主要從以下三個方面著手：（1）教師在編寫高水平的案例之外，還要以自身的努力和魅力來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其努力學(xué)習(xí)商務(wù)英語這一課程。（2）教師靈活運用多種多樣的教學(xué)手段，給予學(xué)生關(guān)鍵性提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、了解問題和解決問題。（3）教師需要對所有學(xué)生一視同仁，不偏愛、不打擊，給予學(xué)生充分的關(guān)懷和鼓勵，尤其是對于在平時學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，應(yīng)給予其充分的關(guān)懷，對學(xué)生通過努力所取得的進步給予及時的鼓勵。

（三）培養(yǎng)學(xué)生多元文化下的思維和溝通能力

國際商務(wù)活動在不斷增多，跨地區(qū)、跨文化交際問題也越來越多，因此讓學(xué)生盡快適應(yīng)不同文化間的差異，減少溝通障礙成為大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中案例分析教學(xué)法應(yīng)用時需要思考的問題。在案例分析教學(xué)中，大學(xué)商務(wù)英語教師可以對不同文化背景和習(xí)俗下進行的商務(wù)活動案例，向?qū)W生詳細介紹不同文化和習(xí)俗對商務(wù)活動的具體影響，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)多元文化交融中的商務(wù)合作，培養(yǎng)學(xué)生多元文化下的思維和溝通能力，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

四、結(jié)束語

通過上文的分析可知，大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中案例分析教學(xué)法的應(yīng)用是有著其重要性和必要性的，學(xué)生能夠通過具體的、生動的案例來對商務(wù)英語進行更加深刻的理解、記憶和掌握，有效提高學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力，促進學(xué)生在今后職業(yè)生涯中更好地發(fā)展。

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