商務(wù)英語教學
- 高校商務(wù)英語專業(yè)學生的跨文化交際能力培養(yǎng)策略研究
力培養(yǎng)是商務(wù)英語教學的重要內(nèi)容和目標，也是培養(yǎng)學生英語實踐能力和商務(wù)工作能力的重要方式。本文通過分析跨文化交際視角下的高校商務(wù)英語教學現(xiàn)狀，從培養(yǎng)學生跨文化交際意識、增加跨文化教學內(nèi)容、創(chuàng)新授課模式三個方面總結(jié)商務(wù)英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的具體策略。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學;跨文化交際;培養(yǎng)策略商務(wù)英語的學習具有非常明顯的職業(yè)特征，跨文化交際能力又涉及到語言、行為、策略等多方面的能力。因此教學活動要從實際出發(fā)，結(jié)合當前的全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢，切實培養(yǎng)學生的跨文
江蘇廣播電視報·新教育 2022年3期2022-05-16
- 課程思政理念融入商務(wù)英語教學的方法探索
續(xù)發(fā)展，商務(wù)英語教學面臨著更高要求，既要培養(yǎng)學生的商務(wù)英語應用能力，又要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，使其能夠充分滿足社會發(fā)展對人才的要求。雖然課程思政融入商務(wù)英語教學是新課改的重要環(huán)節(jié)，但在教學實踐中許多方面存在不足，比如教學方法不合理，教學內(nèi)容不符合學生實際生活等，再加上其他因素的影響，使得課程思政融入商務(wù)英語教學的效果不夠理想。因此，有必要深入分析課程思政融入商務(wù)英語教學的必要性，探究課程思政融入商務(wù)英語教學的路徑，提升商務(wù)英語教學的整體水平。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 課程思政融入高職商務(wù)英語教學模式分析
，在高職商務(wù)英語教學過程中，需要將課程思政融入其中，在保證學生能夠掌握英語知識的同時，幫助高職學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為高職學生的全面健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。目前，課程思政融入高職商務(wù)英語教學存在諸多不足，難以發(fā)揮課程思政在高職商務(wù)英語教學中的作用，亟須采取措施促進課程思政與高職商務(wù)英語教學的有效融合。鑒于此，本文主要對課程思政融入高職商務(wù)英語教學的必要性進行分析，探究課程思政融入高職商務(wù)英語教學的有效路徑，以期為高職商務(wù)英語教學的發(fā)展提供有利
大學·教學與教育 2021年11期2021-12-18
- 基于跨境電商的商務(wù)英語教學改革與實踐分析
境電商的商務(wù)英語教學改革也已經(jīng)成為時代所需。文章分析基于跨境電商的商務(wù)英語教學問題，揭示跨境電商的商務(wù)英語教學改革意義，思考如果在商務(wù)英語教學中提升學生的實踐能力，使得教學改革能夠和商務(wù)人才的培養(yǎng)相適應，真正培養(yǎng)出能夠促進跨境電商發(fā)展的商務(wù)英語人才，探究基于跨境電商的商務(wù)英語教學改革實踐。關(guān)鍵詞：跨境電商;商務(wù)英語教學;英語教學問題;英語教學意義;英語教學實踐引言當今社會的計算機等技術(shù)快速發(fā)展，引發(fā)了社會的技術(shù)應用變革。在各個行業(yè)，電子計算機技術(shù)的融入已經(jīng)
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 英語教學之案例教學法應用探討
對現(xiàn)階段商務(wù)英語教學存在的不足進行了分析，并探索了案例教學法在教學中的具體應用措施，旨在總結(jié)經(jīng)驗并指導今后的商務(wù)英語教學，幫助學生獲得更加實用的英語技能。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;商務(wù)英語教學;案例教學法引言商務(wù)英語旨在教授學生職場實用性英語詞匯及表達。商務(wù)英語教學除了要達到夯實學生語言基礎(chǔ)，提高基本語言技能的目的，還需要在教學過程中向?qū)W生教授職業(yè)技能，包括商務(wù)工作，企業(yè)管理等理念，幫助學生在將來進入職場之后能夠更好地與外國合作者打交道。因此，課程在教授學生英語語
科技信息·學術(shù)版 2021年22期2021-11-07
- 芻議商務(wù)英語教學中茶禮儀文化的本土化教學應用
特點。在商務(wù)英語教學中，以茶禮儀文化作為文化教育的切入點，可以全面提高商務(wù)英語教學的質(zhì)量與水平，讓廣大學生對傳統(tǒng)文化有著更深入的理解?！絷P(guān)鍵詞：茶禮儀文化;商務(wù)英語教學;本土化教學應用策略語言教學除了單純對語音的基礎(chǔ)知識進行深入學習之外，更應該對語言背后的文化進行深入探究，當前在商務(wù)英語教學中，很多教師將注意力放在了英語基礎(chǔ)知識和語法詞匯的積累以及商務(wù)英語的專業(yè)知識上，而忽略了語言文化背景知識的滲透，學生的語言學習過于生硬，無法提高學習整體效果。在商務(wù)英語
速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 商務(wù)英語教學中商務(wù)文化意識的培養(yǎng)分析
關(guān)鍵詞】商務(wù)英語教學;商務(wù)文化意識;分析引言為了更好的避免在商務(wù)活動中出現(xiàn)不必要的沖突和誤會，就需要工作人員具備專業(yè)的文化意識。在商務(wù)英語教學中，對學生進行必要的商務(wù)文化意識培養(yǎng)就顯得非常緊迫，如何做好這項工作，現(xiàn)做以下分析。1.商務(wù)英語教學中商務(wù)文化培養(yǎng)的重要性隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，全球局勢的復雜多變，各國之間的交流日益頻繁，由于每個國家在政治方面和經(jīng)濟文化方面都存在差異，在交流的過程中，準確的捕捉對方的思想意圖很重要，就要求我們不但要具備過硬的英語知識水
理論與創(chuàng)新 2021年4期2021-06-24
- 教育信息化視角下虛擬現(xiàn)實技術(shù)在商務(wù)英語教學中的應用研究
實技術(shù);商務(wù)英語教學【作者簡介】李春景（1978-），女，漢族，吉林長春人，廣州大學外國語學院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語教學研究?！净痦椖俊繌V州大學校級項目“基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的商務(wù)英語教學改革與實踐”（項目編號：JY201728）。一、引言截至2020年4月，國內(nèi)開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的院校已經(jīng)有308所，商務(wù)英語是該專業(yè)的一門主干課程。該課程的綜合性和實踐性很強，其內(nèi)容涵蓋了國際貿(mào)易、金融、營銷、管理、電子商務(wù)和跨文化交流，是在特定商務(wù)場景下的語言交際
校園英語·中旬 2021年2期2021-05-04
- 試論應用型本科大學商務(wù)英語教學
關(guān)鍵詞】商務(wù)英語教學;職業(yè)崗位能力;實踐教學一、加強商務(wù)英語實踐教學的必要性應用型高校的商務(wù)英語教學不同于研究型高校教育的不同之處，主要表現(xiàn)在它是"以適應社會需要為基本教學目標、以提高信息運用為主線設(shè)計學生的知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，大學本科生畢業(yè)應具備基本理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點”。也就是說，科技應用型高校將致力于培育理論與實際運用相結(jié)合的復合型和應用型科技人才。而傳統(tǒng)的課程理論知識教育只能滿足于學生對基礎(chǔ)理論的要求，技
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 課程思政視角下商務(wù)英語專業(yè)教學改革的研究與實踐
視域下的商務(wù)英語教學迎來了新一輪的改革與思考。在教學中嚴格的落實課程思政的教育方針，切實提高學生的思政覺悟以及素養(yǎng)。因此在中學英語教學的過程中，應該注意將課程思政完全地融入到英語教學當中，全方位地提高中學的思政工作有效度。關(guān)鍵詞：課程思政;商務(wù)英語教學;策略近年來我國越來越重視教育中思政工作的展開，習近平總書記更是提出了“思想政治教育應該貫穿于教育教學全過程，思想政治理論課與各門課程同向同行，形成協(xié)同效應”。因此，加快“課程思政”與教育中各課程的融合成了現(xiàn)
科技信息 2021年7期2021-02-28
- 構(gòu)建商務(wù)英語課堂活力的要素分析
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學;課堂活力;團隊組建引言：課堂活力的構(gòu)建關(guān)系到商務(wù)英語學習過程中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將心理素質(zhì)教育與語言技能相結(jié)合，寓教于樂，針對商務(wù)活動中的實際案例展開討論，學生置身于商務(wù)英語實際情景之中感同身受。本文從實際出發(fā)，探討學生如何有效的構(gòu)建活力課堂。一、商務(wù)英語教學發(fā)展現(xiàn)狀目前商務(wù)英語的教學發(fā)展現(xiàn)狀就全國范圍看，ESP師資力量嚴重缺乏，英語專業(yè)的教師對商務(wù)方面的知識不甚了解或了解的不夠深入，在教學方法上也落后于其他ESP專業(yè)課程，對于商務(wù)
科學與財富 2020年25期2020-11-09
- 商務(wù)英語教學中跨文化交際能力的滲透策略研究
的培養(yǎng)在商務(wù)英語教學中顯得尤其重要。本文著重探討如何在商務(wù)英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在教學中，教師可以從語言層面的語音、詞匯、句法、語域、文本等方面的差異引導學生觀察、體會中西方文化差異;從非語言層面的非語言行為（body language）、思維方式、價值觀取向等方面滲透東西方文化的不同;并遵循實用性、階段性、持久性原則培養(yǎng)學生的跨文化意識和能力。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學;跨文化交際能力;滲透在新頒布的《高等學校商務(wù)英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》中
新一代 2020年20期2020-10-09
- 商務(wù)英語教學模式研究及改進
高職院校商務(wù)英語教學展開研究，通過闡述其實施現(xiàn)狀，重點提出了幾點教學改進措施，主要包括加強商務(wù)英語課程體系改革、創(chuàng)新商務(wù)英語教學方法、加強學生商務(wù)英語交際的培養(yǎng)，旨在不斷提高商務(wù)英語教學水平和質(zhì)量，實現(xiàn)商務(wù)型英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，促進高職院校商務(wù)英語教學長遠發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校;商務(wù)英語教學;改進措施一、引言現(xiàn)階段，對于商務(wù)英語專業(yè)來說，作為跨學科復合型專業(yè)之一，具有新型化特點，商務(wù)英語的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的重中之重。通過高職院校商務(wù)英語專業(yè)
速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 圖示理論在高校商務(wù)英語教學中的應用研究
，開展的商務(wù)英語教學形式，是對傳統(tǒng)教育的一種補充，不僅創(chuàng)新教師授課模式，更為學生商務(wù)英語學習提供廣闊的平臺，增強學生學習能力，實現(xiàn)商務(wù)英語教學的有效性。對此，本文通過對圖示理論概述及圖示理論對高校商務(wù)英語教學的啟示，探討圖示理論在高校商務(wù)英語教學中的應用。關(guān)鍵詞：圖示理論 商務(wù)英語教學 應用在傳統(tǒng)教育理念下，英語教師主要以宣講式、填鴨式的教學方式主導課堂教學活動，難以充分調(diào)動學生的積極性與主觀能動性，極大地影響學生的英語學習效率。而與傳統(tǒng)商務(wù)英語教學形式相
文學教育下半月 2020年7期2020-08-31
- 案例教學法在地方服務(wù)型高校商務(wù)英語教學中的運用
教學法;商務(wù)英語教學;《跨文化商務(wù)溝通》課程【作者簡介】張哲，廣州商學院。一、地方服務(wù)型高校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學問題現(xiàn)狀1. 地方服務(wù)型高校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標。《高等學校商務(wù)英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》指出商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標是：“商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學、經(jīng)濟學、管理學、法學（國際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新
校園英語·中旬 2020年6期2020-08-26
- 商務(wù)英語教學中提升學生跨文化敏感度的途徑
效果。在商務(wù)英語教學中，可通過增設(shè)培養(yǎng)學生跨文化交際能力的課程設(shè)置、豐富教學資源、鼓勵學生積極參加課外實踐活動來提升學生跨文化敏感度。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學;跨文化敏感度;途徑一、引言《高等學校商務(wù)英語專業(yè)本科教學要求》（試行）旨在培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務(wù)知識和技能，掌握經(jīng)濟、管理和法學等相關(guān)學科的基本知識和理論，具有較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復合型人才
讀書文摘（下半月） 2020年1期2020-07-10
- 商務(wù)英語教學中教師職能分析
：教師在商務(wù)英語教學中身兼數(shù)職，既是知識的傳授者﹑課堂活動的設(shè)計者、組織者和引導者，又是學生能力的觀察者、評估者和促進者。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學;商務(wù)英語;教師角色隨著經(jīng)濟全球化進程，中國對外貿(mào)易活動急需復合型涉外商務(wù)人才。商務(wù)英語類課程應運而生，對教師的工作也提出了更高的要求，教師的職能呈現(xiàn)出多元化傾向。教師既是知識的傳授者﹑課堂活動的設(shè)計者、組織者和引導者，又是學生能力的觀察者、評估者和促進者。商務(wù)英語課程范圍包括金融﹑國際貿(mào)易、國際商法、企業(yè)管理、電子
科學導報·學術(shù) 2020年21期2020-06-08
- 簡析商務(wù)英語教學與商務(wù)文化意識的培養(yǎng)路徑
背景下，商務(wù)英語教學活動的設(shè)計與開展對于學生今后參與工作具有極其重要的作用。通過商務(wù)英語教學活動滲透商務(wù)文化意識，能夠有效提升是學生的商務(wù)專業(yè)核心素養(yǎng)，鍛煉學生的商務(wù)英語運用能力、應變能力及問題解決能力，為我國社會培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的復合型商務(wù)英語專業(yè)人才。本文簡要結(jié)合商務(wù)英語課堂教學活動，對“簡析商務(wù)英語教學與商務(wù)文化意識的培養(yǎng)路徑”這一課題進行深入探究。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學;文化意識;培養(yǎng)路徑商務(wù)英語是一門具有較強綜合性、應用性及文化性的學科，學生學習商務(wù)
教育周報·教育論壇 2020年15期2020-05-11
- 商務(wù)英語專業(yè)實施“課程思政”教學改革的實踐與反思
關(guān)鍵詞】商務(wù)英語教學;課程思政;教學改革【作者簡介】劉曉娟，周梅，蘭州工業(yè)學院外國語學院?！罢n程思政”是新時代高效專業(yè)課程發(fā)展所面臨的新課題、新使命。在專業(yè)課程中有機融入思政教學元素，是高校開展課程改革的一項重要工作，也是從國家意識形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，將知識傳授和思想引領(lǐng)有機融合，實現(xiàn)立德樹人目標的重要方法。一、商務(wù)英語專業(yè)課程思政實施的必要性2018年10月，教育部印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中要求“根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特
校園英語·下旬 2020年1期2020-05-06
- 商務(wù)英語教學方法初探
同大學的商務(wù)英語教學方法各有差異。本文通過探討內(nèi)容教學法和任務(wù)教學法在商務(wù)英語教學中的作用，從而更好地促進商務(wù)英語教學的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語教學;內(nèi)容教學法;任務(wù)教學法中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）10-0166-01商務(wù)英語是在商務(wù)環(huán)境中使用的語言。在理論上，商務(wù)英語BE（Business English）和通用英語GE（General English）之間沒有顯著差異。它們的差
戲劇之家 2020年10期2020-04-17
- “一帶一路”倡議下商務(wù)英語教學改革探索
實施，對商務(wù)英語教學改革提出了更高的要求。從跨文化交際、對外貿(mào)易、電子商務(wù)三方面，分析了“一帶一路”倡議對商務(wù)英語人才提出的具體需求，并在此基礎(chǔ)上，分別從創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化課程設(shè)定、加強校企合作等維度，提出了商務(wù)英語教學改革的有效路徑。以期進一步提高廣大學生的商務(wù)英語綜合能力和素養(yǎng)，為推動“一帶一路”建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：一帶一路 商務(wù)英語教學 改革路徑中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0180-0
現(xiàn)代交際 2020年3期2020-03-27
- 師生互動與商務(wù)英語課堂教學
互動? 商務(wù)英語教學? 解決策略隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，英語成為眾多人交流的語言工具。大學的商務(wù)英語教學變得越來越重要，它為社會輸出高水平的英語人才，促進社會各屆的高效交流。教育心理學家駱伯巍認為，在學校教學眾多的社會環(huán)境因素中，人際關(guān)系是最為重要的。促進課堂人際關(guān)系順利發(fā)展，加強師生互動，已成為課堂改革的重要目標。但是由于各種因素的影響，現(xiàn)階段很多大學生學習不夠主動，習慣于被動接受老師的講授，這種傳統(tǒng)的教學方式限制了學生的全方面發(fā)展，阻礙了教學改革的有
時代金融 2019年33期2019-12-30
- 基于“產(chǎn)出導向法”的商務(wù)英語寫作教學模式探析
導向法;商務(wù)英語教學;教學模式【作者簡介】張曉敏（1990.12-），女，寧夏銀川人，寧夏大學新華學院，助教，碩士研究生，研究方向：外語教師教育。引言在商務(wù)英語專業(yè)當中寫作是一項核心課程，一般主要包含有商務(wù)書信、便條以及報告等內(nèi)容，是大家未來工作過程中必須要具備的一項基礎(chǔ)性技能。其寫作內(nèi)容和商務(wù)活動之間有著非常緊密的聯(lián)系，但是因為在高校這類教師師資結(jié)構(gòu)中雙師型的教師比較少，很多教師都沒有企業(yè)經(jīng)驗，所以這就導致這一課程的教授基本上都是以理論傳授為主，即教師上
校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 基于語言經(jīng)濟學的新時代商務(wù)英語教學中的問題及舉措
要：我國商務(wù)英語教學歷經(jīng)20世紀80年代至今40年的發(fā)展，在不同時期培養(yǎng)了大量從事對外經(jīng)濟活動的人才。而在當今新時代，全球商務(wù)的人文、科技大環(huán)境已發(fā)生了巨大變化，跨境電商、人工智能、區(qū)塊鏈、社交營銷、新概念零售等方興未艾，商務(wù)英語教學亟需更新再生。該文擬從語言經(jīng)濟學的視角出發(fā)，探討新時代商務(wù)英語教學的有效策略， 以期實現(xiàn)商務(wù)英語教學的價值（value）和效用（utility）。關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟學? 商務(wù)英語教學? 問題及舉措中圖分類號：F7-4;H319
科技資訊 2019年28期2019-12-10
- 商務(wù)英語教學中學生思辨能力的培養(yǎng)
鍵詞： 商務(wù)英語教學? ? 思辨能力? ? 內(nèi)容依托式教學一、引言1998年，黃源深首次提出外語專業(yè)學生存在“思辨缺席”的現(xiàn)象，他是這樣說的：外語系的學生遇到論爭需要說理的時候，……常常會腦子里一片空白，覺得無話可說;或者朦朦朧朧似有想法，卻一片混沌，不知從何說起?！@種因缺乏分析、綜合、判斷、推理、思考、辨析能力所造成的現(xiàn)象，我們不妨稱之為“思辨的缺席”（黃源深，1998）。從此，如何培養(yǎng)外語專業(yè)學生的思辨能力就成了國內(nèi)外語界關(guān)注的熱點。隨著改革開放步
文教資料 2019年23期2019-11-07
- 關(guān)于商務(wù)英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)策略
文分析了商務(wù)英語教學中存在的問題，其中有商務(wù)英語教學中缺乏文化知識和缺乏文化能力的培養(yǎng)，并提出了商務(wù)英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)策略，教師應靈活運用各種教學方法，鼓勵學生參加課外文化活動，使學生了解中西文化差異，樹立跨文化意識，提高跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學 跨文化交際能力 培養(yǎng)策略一、引言跨文化交際能力作為英語人才需要具備的能力之一，涵蓋了交際活動中的基本語言能力、行為能力和戰(zhàn)略能力等多個方面。它是商務(wù)英語活動成功的關(guān)鍵。在當前高校商務(wù)英語教
新教育時代·學生版 2019年35期2019-10-21
- “互聯(lián)網(wǎng) ”背景下商務(wù)英語教學模式建構(gòu)策略
，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學模式受到課程模式、媒介工具等限制，不能滿足現(xiàn)下社會對商務(wù)英語人才培養(yǎng)的需要。因此，分析我國商務(wù)英語教學中的弊端，根據(jù)學科教學特點和時代發(fā)展需要，將互聯(lián)網(wǎng)資源引入商務(wù)英語教學，創(chuàng)新商務(wù)英語的教學模式是大勢所趨?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);商務(wù)英語教學;模式;對策【作者簡介】韓利峰（1980-），女，漢族，河南濮陽人，濮陽職業(yè)技術(shù)學院電大工作部講師，碩士，研究方向：英語教育教學。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和傳統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)相結(jié)合創(chuàng)造新的價值是目前各行業(yè)的發(fā)展特色。互聯(lián)網(wǎng)
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 混合式教學模式在商務(wù)英語教學中應用的有效性研究
高等院校商務(wù)英語教學實踐中的運用，對提高學生英語課程的學習質(zhì)量有一定的幫助，有利于學生取得較好的學習效果。本文主要針對混合式教學模式在商務(wù)英語教學中應用的有效性進行研究分析。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;商務(wù)英語教學;有效性;自主學習筆者認為高校教師在課程教學的實踐中，都應該以提升教學質(zhì)量為教育理念，時刻關(guān)注教學方式與社會發(fā)展的聯(lián)系性。筆者通過對混合式教學模式的深入研究，發(fā)現(xiàn)該模式在實踐運用中，能夠使學生更加迅速及時地吸收新知識。混合式教學模式的優(yōu)點在于能夠有效借助現(xiàn)
求學·教育研究 2019年10期2019-09-10
- 略談微課教學法在高職商務(wù)英語專業(yè)教學中的應用
位。對于商務(wù)英語教學而言，教學模式仍然十分傳統(tǒng)。如果使信息技術(shù)與商務(wù)英語教學二者之間進行良好地融合，那么能夠使其教學水平得到極大的提高。本文將對我國高職商務(wù)英語教學現(xiàn)狀及進行分析，找出存在問題，對其進一步研究，從而探討出微課教學方法應用到高職商務(wù)英語教學中的有效措施。關(guān)鍵詞：微課教學法;高職;商務(wù)英語教學引言商務(wù)英語，顧名思義，學習內(nèi)容與各種商務(wù)活動息息相關(guān)，開設(shè)這一學科的目的是能夠滿足職場生活的語言需求。進行商務(wù)英語教學，學生不但可以使自身的英語水平得到
錦繡·中旬刊 2019年8期2019-09-10
- 基于商務(wù)英語教學視域下大學生人際交往能力的培養(yǎng)探究
通知識。商務(wù)英語教學對人際交往的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在重視人際交往的意識教育、培養(yǎng)個人人際交往的素質(zhì)、促進發(fā)展心理適應能力和加強人際關(guān)系交往技巧學習等方面?！娟P(guān)鍵詞】商務(wù)英語教學 大學生人際交往能力 探究【中圖分類號】H319；F7-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0114-021.引言人的自我成長、學業(yè)發(fā)展、心理調(diào)試、信息溝通、不同需求滿足、人際處理等等都離不開人際關(guān)系。而商務(wù)英語活動一般會從商務(wù)目的、知識儲備、活動參與、
課程教育研究 2019年32期2019-08-27
- 商務(wù)英語課程課堂演講的多模態(tài)話語實證研究
絡(luò)時代;商務(wù)英語教學;課堂演講;多模態(tài)話語[中圖分類號]H319[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634（2019）03-0096-05信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來使生活的各個方面發(fā)生巨變，虛擬社交平臺的使用、點對點傳輸?shù)男畔⒐蚕怼⒍嗝浇檐浻布亩嗄B(tài)呈現(xiàn)，一方面引領(lǐng)著信息的極速爆炸與疊加，另一方面革命性地變革著各類信息傳遞與溝通的方式。順應著這種趨勢的商務(wù)英語課堂也將通過運用新科學技術(shù)和理念，全方位地強化教學效果。作為專門用途英語的主要分支，信息網(wǎng)絡(luò)時代背景
教學研究 2019年3期2019-08-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下基于移動終端的商務(wù)英語混合式教學研究
的作用，商務(wù)英語教學方法越來越受重視。本文分析了信息時代大學商務(wù)英語教學存在的問題及其起因，提出解決這些問題的辦法，并就商務(wù)英語教學平臺的發(fā)展提出建議。本文遵循教與學的基本規(guī)律，著重提出如何運用信息技術(shù)建設(shè)信息化商務(wù)英語教學平臺。通過整合教、學、練的過程，希望能通過網(wǎng)絡(luò)商務(wù)英語學習實現(xiàn)構(gòu)建真實教學環(huán)境的目的。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學;網(wǎng)絡(luò)時代;教學方法1 網(wǎng)絡(luò)時代商務(wù)英語的地位1.1 我國融入國際市場的需要隨著改革開放的持續(xù)深化，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，成為國際市場
藝術(shù)科技 2019年6期2019-07-24
- 案例教學法在商務(wù)英語教學中的應用
教學法;商務(wù)英語教學;應用【作者簡介】王艷（1992-），女，漢族，湖北荊州人，廣東海洋大學寸金學院外語系，助教，翻譯碩士，研究方向：翻譯理論與實踐?！净痦椖俊繌V東省哲學與社會科學“十二·五”規(guī)劃項目“外語學科專項”;項目編號：GD15WZ14。案例教學法是以案例作為討論材料，引入到教學中，鼓勵學生對案例進行充分地討論，進而實現(xiàn)學生對知識的理解運用。本文對案例教學法在商務(wù)英語教學中的運用進行討論，對其在商務(wù)英語教學中的應用意義和應用方式加以探討，以期為商
校園英語·上旬 2019年5期2019-07-16
- 應用型本科院校商務(wù)英語教學與外貿(mào)企業(yè)融合發(fā)展的策略研究
本科院校商務(wù)英語教學過程中仍存在一些較為普遍的問題，忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)。商務(wù)英語專業(yè)對學生的實踐能力具有相對較高的要求，因此，商務(wù)英語教學過程中，需要應用型本科院校不斷地探索和改革教學模式和辦學理念，不斷促進應用型本科院校與外貿(mào)企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，通過真實的操作和實踐鍛煉學生的綜合能力。關(guān)鍵詞：應用型? 商務(wù)英語教學? 外貿(mào)企業(yè)? 融合發(fā)展中圖分類號：H319 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（
科技資訊 2019年12期2019-07-08
- 試析商務(wù)英語教學中的商務(wù)文化意識培養(yǎng)
的當下，商務(wù)英語教學活動的開展實施具有極其重要的必要性，其不僅能夠在很大程度上滿足現(xiàn)代商務(wù)英語復合型人才的需求，而且還能在一定程度上促進全球化經(jīng)濟貿(mào)易活動的開展實施。基于此，本文主要聯(lián)系實際英語教學現(xiàn)狀，就商務(wù)英語教學過程中培養(yǎng)學生商務(wù)文化意識的重要性及相關(guān)策略進行分析探究，以期促進全球化經(jīng)濟活動的開展實施，極具現(xiàn)實價值?！娟P(guān)鍵詞】商務(wù)英語教學 商務(wù)文化 意識培養(yǎng)實際生產(chǎn)生活中，如何有效的使學生具備相應的商務(wù)文化意識，逐漸發(fā)展成為商務(wù)英語教學任務(wù)的重要組成
商情 2019年14期2019-06-15
- 微課翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語教學中的應用
模式，為商務(wù)英語教學提供了新的思路?；诖?，主要分析在商務(wù)英語閱讀課堂實踐中如何運用翻轉(zhuǎn)課堂。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學;翻轉(zhuǎn)課堂;商務(wù)英語閱讀課堂實踐中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2019）03-0130-03引言翻轉(zhuǎn)課堂，2011年在美國出現(xiàn)，作為 “破壞性”的創(chuàng)新學習模式，迅速引起了全世界的關(guān)注并流行起來。翻轉(zhuǎn)課堂模式如下：教師制作的視頻持續(xù)幾分鐘到十分鐘。學生首先在家里或課外觀看視頻，然后回到教室，教師和學生之間進行
黑龍江教育學院學報 2019年3期2019-04-26
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的商務(wù)英語課堂教學探索
學模式；商務(wù)英語教學【作者簡介】劉莉（1982.10-），女，漢族，四川綿陽人，西南財經(jīng)大學天府學院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語。一、商務(wù)英語課程出現(xiàn)的問題分析商務(wù)英語專業(yè)作為我國教育部門根據(jù)當前社會經(jīng)濟發(fā)展需求所設(shè)立的新興的英語類專業(yè)。該專業(yè)從經(jīng)教育部門批準開設(shè)，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，先后有兩百余所不同類型的高校通過了設(shè)置商務(wù)英語本科專業(yè)的審批，不僅為了社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送了大量的商務(wù)英語專業(yè)人才，而且也促進了社會經(jīng)濟的全面發(fā)展。然而商務(wù)英語專業(yè)在穩(wěn)步發(fā)展
校園英語·上旬 2019年2期2019-04-08
- 獨立院校商務(wù)英語教學的困境及應對策略
身多年的商務(wù)英語教學經(jīng)驗，從教師、學生、教學三個層面，著重分析了獨立院校商務(wù)英語教學中面臨的困境，探索了獨立院校商務(wù)英語教學應對策略，以提高獨立院校商務(wù)英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語人才。【關(guān)鍵詞】獨立院校;商務(wù)英語教學;困境;應對策略中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0179-02商務(wù)英語的發(fā)展是在英語和國際經(jīng)濟活動的發(fā)展上應運而生。改革開放的順利，使中國逐漸加入到世界的經(jīng)濟浪
戲劇之家 2019年7期2019-03-28
- 語料庫視域下商務(wù)英語教學研究
語料庫;商務(wù)英語教學商務(wù)英語本科專業(yè)的學科基礎(chǔ)“是以外國語言文學、應用經(jīng)濟學、工商管理、法學（國際商法）等為依托，突出商務(wù)語言運用、商務(wù)知識與實踐、跨文化商務(wù)交際能力的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)目標突出國際化、復合型、應用性三大特點”[1]。商務(wù)英語人才“必須具備扎實的英語基本功，具有國際視野和人文素養(yǎng)，并且掌握語言學等一系列相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力等5種能力”[
教育界·中旬 2019年12期2019-03-03
- 工匠精神視域下的商務(wù)英語教學創(chuàng)新探討
章主要將商務(wù)英語教學改革與工匠精神相結(jié)合，提出了目前高校商務(wù)英語教學中存在的一些問題，從“工匠精神”視域出發(fā)、以“工匠精神”為核心指導思想，提出了相應的解決方案，旨在不斷創(chuàng)新高校商務(wù)英語教學，在一定程度上“治療”就業(yè)難。關(guān)鍵詞：“工匠精神”；商務(wù)英語教學；人才培養(yǎng)中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）10-0007-03十九大報告中提出，“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮
黑龍江教育·高校研究與評估 2018年10期2018-12-11
- 商務(wù)英語教學中職場英語溝通能力形成路徑研究
出了目前商務(wù)英語教學中職場英語溝通能力培養(yǎng)存在的問題，通過問卷調(diào)查分析明確了職場對從業(yè)人員的能力要求，進而規(guī)劃出了商務(wù)英語教學中職場英語溝通能力的形成路徑，并點明了保障條件。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學；職場英語溝通能力；形成路徑隨著全球化背景的不斷加深，職業(yè)素養(yǎng)不僅是商務(wù)英語教學所追求的目標之一，也一直是用人單位在求賢納才時用來衡量求職者基本素質(zhì)的重要尺度，也只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與潛能的人才會在職業(yè)生涯通道中獲得長足且可持續(xù)的發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容是職場英語
黑龍江教育·理論與實踐 2018年7期2018-12-08
- 敘事教學法在商務(wù)英語教學中的應用效果探究
標準中對商務(wù)英語教學有明確的提出，即商務(wù)英語專業(yè)本科要培養(yǎng)具有商務(wù)英語實踐能力、應用能力、思維能力、創(chuàng)新能力等的復合型人才，而這也是商務(wù)英語教學過程中重點思考的問題。要想提升商務(wù)英語教學的質(zhì)量，就需要將敘事教學法運用在其中。商務(wù)英語教學的關(guān)鍵目的就是為了提升學生在商務(wù)環(huán)境當中的交際能力。之所以將敘事教學法運用其中，就是因為這種教學方法的特點正是商務(wù)英語教學所需要的。將敘事教學法運用在商務(wù)英語教學中，能夠有效的引發(fā)學生對于商務(wù)英語的學習熱情，從而讓學生主動進
校園英語·中旬 2018年11期2018-12-07
- 基于CBI教學理念融入商務(wù)英語教學的有效性研究
理念融入商務(wù)英語教學中，可以提升學生學習的效率，使學生更加科學有效地把握商務(wù)英語的知識脈絡(luò)，進而讓學生更好地學習商務(wù)英語，為即將步入社會的學生奠定基礎(chǔ)，促使他們快速融入并適應社會的發(fā)展。本文從CBI的含義入手，重點對CBI教學理念融入商務(wù)英語教學的有效性進行研究?！娟P(guān)鍵詞】CBI教學理念；商務(wù)英語教學；有效性【作者簡介】楊婷（1983.2-），女，漢族，貴州貴陽人，貴州商學院講師，碩士研究生，研究方向：商務(wù)英語。引言伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，商務(wù)英語的地位日益
校園英語·下旬 2018年9期2018-11-26
- 論“一帶一路”的背景下商務(wù)英語教學和企業(yè)文化建設(shè)的結(jié)合實踐研究
文闡述了商務(wù)英語教學所面臨的機遇，并提出未來商務(wù)英語教學改革的路徑。筆者在本文中以承擔的校企合作項目為依托，詳細闡述了企業(yè)英語文化建設(shè)的必要性、方法和途徑，為企業(yè)英語文化建設(shè)提供了方向這指導。關(guān)鍵詞：“一帶一路”；商務(wù)英語教學；企業(yè)英語文化建設(shè)“一帶一路”是國家戰(zhàn)略，其高度決定了對人才的需求也是高層次高素質(zhì)的，這對商務(wù)英語教學來說又是一個機遇?！耙粠б宦贰笔菄业慕?jīng)濟外交新戰(zhàn)略，通過加強對沿線國家開放和經(jīng)濟合作，促進中國經(jīng)濟發(fā)展和新時期大國經(jīng)濟外交戰(zhàn)略，是
世界家苑 2018年11期2018-11-20
- 商務(wù)英語教學中的多元化教學模式研究
域。高職商務(wù)英語教學中應用多元化教學模式可以提升素質(zhì)教學趣味教學的同時豐富課堂內(nèi)容，既然教學內(nèi)容多元化，自然要求教師對學生的評價也要多元化，只有對學生的學習評價體系多元化，才能更好的激發(fā)學生多元化的學習。關(guān)鍵詞：多元化 商務(wù)英語教學 愛國主義教學 健康安全教育隨著經(jīng)濟全球化程度的加深，高職商務(wù)英語專業(yè)日趨受到重視。從知識層面，高技術(shù)應用型、復合型人才是商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標：熟練掌握商務(wù)英語知識和國際貿(mào)易操作，具有商務(wù)英語、計算機、涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)應用能力，主
消費導刊 2018年3期2018-11-16
- 商務(wù)英語教學與商務(wù)文化意識的培養(yǎng)
。本文就商務(wù)英語教學中商務(wù)文化意識的滲透和培養(yǎng)展開探討。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學；商務(wù)文化意識；培養(yǎng)一、商務(wù)文化在商務(wù)英語教學中的重要性教師在商務(wù)英語教學中，除了要指導學生學習英語語言的相關(guān)知識來提升他們的英語水平和技能之外，更應關(guān)注到商務(wù)交流中涉及到的西方的語言習慣、管理理念、交際能力、工作方式、基本禮儀等商務(wù)文化知識，豐富學生的商務(wù)知識和眼界，從而減少他們在真實的商務(wù)交流環(huán)境中因文化差異而出錯的幾率，提高商務(wù)英語的綜合素養(yǎng)和就業(yè)成功率。任何一門語言與所屬文
世界家苑 2018年10期2018-11-10
- “任務(wù)驅(qū)動教學法”在商務(wù)英語課程中的應用及研究
法在高職商務(wù)英語教學中應用的思路和方法，從而達到提高高職商務(wù)英語課程教學效果的目的。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學法；商務(wù)英語教學；應用商務(wù)英語課程是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式已遠不能培養(yǎng)現(xiàn)代型外貿(mào)人才了。筆者在近兩年的商務(wù)英語課程教學中，嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生把理論知識應用到實際操作中，收到了一定的成效。一、任務(wù)驅(qū)動教學法的含義和理論依據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學法顧名思義是建立一系列特定的任務(wù)來驅(qū)動教學，這些特定的任務(wù)就是
世界家苑 2018年10期2018-11-10
- 淺談戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式下的高校商務(wù)英語教學
當前高校商務(wù)英語教學過程中教學體系、課程設(shè)置、教學方法等方面進行相關(guān)闡述，希望為相關(guān)人員提供一定借鑒?！娟P(guān)鍵詞】戰(zhàn)略人才 培養(yǎng)模式 商務(wù)英語教學【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0128-02從當前我國大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的情況來看，由于專業(yè)知識的單一化，其對于工作崗位當中所需要的經(jīng)濟、貿(mào)易和管理方面的具體知識仍然欠缺，這影響到他們專業(yè)能力和專業(yè)水平的發(fā)揮，也不能夠和當前社會以及經(jīng)濟發(fā)展需求相契合
課程教育研究 2018年25期2018-11-07
- 任務(wù)型教學法在高職商務(wù)英語教學中的應用
并應用于商務(wù)英語教學。本文從任務(wù)型教學法的角度探討高職商務(wù)英語教學。關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學法 高職教育 商務(wù)英語教學1.關(guān)于任務(wù)型教學任務(wù)教學法是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“在做中學”的語言教學方法，是交際教學法的發(fā)展。要求學習者用目的語完成各種真實的生活、學習、工作等任務(wù)（即做各種事情），完成進行有目的的交際活動。自1997年廣東外語外貿(mào)大學的吳旭東教授開始在中國進行任務(wù)教學研究以來，夏季梅和孔憲輝兩位教授也在介紹和詳細分析任務(wù)型教學理論方面做出了很大
文教資料 2018年15期2018-10-19
- TPP、TTIP、RCEP國際貿(mào)易規(guī)則轉(zhuǎn)型對商務(wù)英語教學的啟示
的出現(xiàn)對商務(wù)英語教學也將產(chǎn)生一定影響和啟示。關(guān)鍵詞：貿(mào)易規(guī)則；轉(zhuǎn)型；商務(wù)英語教學；啟示一、 TPP、 TTIP和RCEP貿(mào)易規(guī)則背景闡述近年來，面臨WTO框架下多哈回合談判長期休眠以及全球經(jīng)濟貿(mào)易規(guī)則發(fā)展緩慢的大背景，世界各大經(jīng)濟體和主要貿(mào)易參與大國紛紛加快速度創(chuàng)新國際貿(mào)易規(guī)則，建立世界貿(mào)易新秩序。TPP、TTIP、RCEP等區(qū)域性貿(mào)易談判紛紛開啟，這幾個協(xié)議在內(nèi)容和涉及領(lǐng)域上既有相似又有不同，對世界貿(mào)易走向和規(guī)則制定產(chǎn)生了很大的影響。TPP和TTIP被視
黑龍江教育·理論與實踐 2018年6期2018-09-14
- “一帶一路”背景下商務(wù)英語教學中的跨文化交際能力培養(yǎng)研究
高職院校商務(wù)英語教學的跨文化交際能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，根據(jù)跨文化商務(wù)溝通方面的理論分析我國現(xiàn)階段商務(wù)英語教學中存在的問題，引起對商務(wù)英語教學中文化意識培養(yǎng)的重要性，并探討有效培養(yǎng)大學生跨文化交際能力的方法和途徑。關(guān)鍵詞：“一帶一路” 商務(wù)英語教學 跨文化交際中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0160-02“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，習近平主席在“一帶一路”倡議中提出要突破國內(nèi)形
現(xiàn)代交際 2018年9期2018-08-31
- 微課輔助中職商務(wù)英語教學的策略研究
輔助中職商務(wù)英語教學的策略。【關(guān)鍵詞】微課 商務(wù)英語教學 微課設(shè)計【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0021-02一、微課的概念界定微課（Micro Learning Resource），是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課主要作為學習者自主學習的材料，從課程的角度看，它是一對一的學習模式。微課的設(shè)計和制作都是為了向特定的目標人群傳遞特定的知識內(nèi)
課程教育研究·學法教法研究 2018年17期2018-08-10
- “一帶一路”戰(zhàn)略背景下商務(wù)英語教學的機遇與發(fā)展路徑探討
高，使得商務(wù)英語教學同時面臨著機遇與挑戰(zhàn)。為促使中國經(jīng)濟更好更快地發(fā)展，就需要把握好機遇。本文對“一帶一路”戰(zhàn)略背景下商務(wù)英語教學的機遇進行分析，并就其發(fā)展路徑進行探討?！娟P(guān)鍵詞】“一帶一路”；商務(wù)英語教學；機遇；發(fā)展路徑中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0189-01隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，高端商務(wù)英語人才成為我國的緊缺人才，商務(wù)英語教學勢必會迎來許多發(fā)展機會。在這樣的大環(huán)境下，商務(wù)英語教學需要將社會
戲劇之家 2018年9期2018-06-09
- ESP需求分析理論框架下的商務(wù)英語教學
好地促進商務(wù)英語教學，培養(yǎng)商務(wù)英語人才。【關(guān)鍵詞】ESP；需求理論；商務(wù)英語教學【作者簡介】趙瑞楠（1989- ），女，山東淄博人，廣東理工學院，教師，碩士研究生，研究方向為第二外語教學，翻譯?！净痦椖俊勘狙芯繛?016年廣東理工學院“質(zhì)量工程”項目“商務(wù)英語專業(yè)開放式課堂教學改革”成果之一，項目編號：JXGG2016017。引言“一帶一路”政策的提出意味著新時代背景下中國與其他國家的商貿(mào)聯(lián)系日益密切，中國對懂商貿(mào)的外語人才需求逐漸加大。這類外語人才不僅
校園英語·上旬 2018年2期2018-05-07
- 商務(wù)英語教學中計算機多媒體運用的利弊分析
機網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)英語教學中的作用，指出隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的作用早已遠遠超出其輔助功能。培養(yǎng)復合型涉外商務(wù)英語人才，應打破傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學模式，建立新的以學生為中心的教學模式，強調(diào)商務(wù)環(huán)境下的語言訓練。同時，學生不僅要掌握商務(wù)英語知識和技能，也要掌握計算機方面的知識和技能?！娟P(guān)鍵詞】商務(wù)英語教學 計算機輔助 教學模式一、計算機多媒體對商務(wù)英語教學環(huán)境的改善。計算機輔助語言學習在我國已經(jīng)得到重視和應用，并使許多新的教育理念在英語教學中得以實現(xiàn)。（一）
商情 2018年2期2018-03-27
- 商務(wù)英語函電教學跨文化交際能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學 商務(wù)英語函電 跨文化交際能力中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2018）04-0194-02近年來，中國與世界經(jīng)濟進一步接軌，隨著自身的不斷發(fā)展，為世界經(jīng)濟注入了強大活力，在世界經(jīng)濟舞臺上發(fā)揮著領(lǐng)導作用。與此同時，中國進出口貿(mào)易穩(wěn)步增長，與世界各國的聯(lián)系日益緊密，依存性越來越大。這對商務(wù)人才提出了更高的要求，既要擁有英語語言技能和商務(wù)專業(yè)知識，又要具備跨文化溝通能力，才能適應經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程。商務(wù)英語
現(xiàn)代交際 2018年4期2018-03-07
- 淺談商務(wù)英語教學中商務(wù)文化意識的培養(yǎng)
主要談及商務(wù)英語教學中商務(wù)文化意識培養(yǎng)的意義和一些商務(wù)文化現(xiàn)象，最后提出培養(yǎng)學生商務(wù)文化意識的策略。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學；文化意識；培養(yǎng)策略一、 引言隨著全球經(jīng)濟一體化的加深，國際商務(wù)活動的不斷增加，國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)人才短缺，為了順應這一趨勢，國內(nèi)許多學校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標能體現(xiàn)出商務(wù)英語專業(yè)的綜合性和實踐性的特點，要求學生在能運用英語溝通的同時，又注重商務(wù)知識的學習，把“商務(wù)”和“英語”有機地結(jié)合起來。除此之外，不容忽視的是商務(wù)文
考試周刊 2017年103期2018-01-31
- 淺析案例教學法在大學商務(wù)英語教學中的應用
法在大學商務(wù)英語教學中的具體應用?！娟P(guān)鍵詞】大學；商務(wù)英語教學；案例分析教學法；具體應用專門用途英語下包含著商務(wù)英語，商務(wù)英語是專門用途英語的一個部分，商務(wù)英語的開設(shè)基于學習者特定的學習目的和學習需要，商務(wù)英語的教學目標是培養(yǎng)學生在一定商務(wù)工作環(huán)境中能夠運用英語這一語言來開展工作的交際能力。因此，商務(wù)英語教學必須強調(diào)實用性，在學習、練習和運用的過程中都必須基于特定的商務(wù)環(huán)境，讓學生通過商務(wù)活動情景運用大量的英語。其中案例分析教學法是最適合進行商務(wù)英語教學活
智富時代 2017年11期2018-01-13
- 商務(wù)英語閱讀教學探討
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學；商務(wù)知識；閱讀水平中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.02.088隨著經(jīng)濟全球化和一體化的發(fā)展，我國經(jīng)濟和社會進入了新的快速發(fā)展時期，社會對商務(wù)英語人才的需求不斷增加，企業(yè)對國際商務(wù)英語人才的質(zhì)量要求更高。全國各大院校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，商務(wù)英語的教學也成了順應時代要求、培養(yǎng)特定的復合型人才的一個重要部分。因此，商務(wù)英語閱讀作為商務(wù)英語專業(yè)重要的基礎(chǔ)必修課之一，作為商務(wù)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2018年2期2018-01-11
- 基于劍橋商務(wù)英語證書考試（BEC）的任務(wù)型商務(wù)英語教學
進而分析商務(wù)英語教學與劍橋商務(wù)英語證書考試的相關(guān)聯(lián)系，并對基于劍橋商務(wù)英語證書考試（BEC）的商務(wù)英語教學任務(wù)的設(shè)計（聽力能力訓練任務(wù)、口語能力訓練任務(wù)、閱讀理解能力訓練任務(wù)、寫作能力訓練任務(wù)、優(yōu)秀的商務(wù)英語任務(wù)設(shè)計對學生的影響）等進行相關(guān)討論。任務(wù)型教學在對學生的商務(wù)英語教學過程中得到的效果反饋較高、效果較好，值得廣泛實踐。【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語證書考試 任務(wù)型教學 商務(wù)英語教學 任務(wù)設(shè)計任務(wù)型教學是英語教學研究者根據(jù)學生的認知情況、進行大量研究和實踐而提出
校園英語·下旬 2017年14期2018-01-10