新大學(xué)英語等級考試與新托?？荚噷Ρ妊芯?/h1>
2018-01-13 07:41賴麗華
文教資料 2017年27期 關(guān)鍵詞：異同
賴麗華
摘 要： 本研究從閱讀、口語、聽力、寫作和翻譯等考查內(nèi)容對改革后的兩大測試進(jìn)行對比分析，解析其異同和發(fā)展趨勢，并提出相應(yīng)的大學(xué)英語教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四六級考試 托?？荚?異同
1.研究背景
近年來，眾多國內(nèi)外大規(guī)模英語測試進(jìn)行了改革，其中頗具代表性的是美國的托福和我國的大學(xué)英語四六級考試。
2005年9月，新托福網(wǎng)絡(luò)考試即交際語言測試的新模式在全球推行，考試內(nèi)容、題型、方式、計(jì)分體制及成績報(bào)告都進(jìn)行了相應(yīng)變革。2005年6月，全國大學(xué)英語四六級考試轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z交際能力、綜合運(yùn)用能力的考查。2016年，全國大學(xué)英語四六級考試大綱在考查內(nèi)容、題型設(shè)計(jì)、計(jì)分體制和成績報(bào)道方式等方面做了進(jìn)一步修訂。
本文將對最新大學(xué)英語四六級和托?？荚囘M(jìn)行對比研究，解析其異同和各自優(yōu)勢及英語測試改革發(fā)展趨勢。
2.研究現(xiàn)狀
自大學(xué)英語四六級和托?？荚嚫母镆詠?，國內(nèi)大批學(xué)者進(jìn)行了針對性研究。蔡基剛（2005）對大學(xué)英語四六級計(jì)算機(jī)口語測試效度、信度和可操作性進(jìn)行了研究。于健語（2006）對新托?？荚囎兓攸c(diǎn)進(jìn)行了解讀；王捷（2007）研究了國內(nèi)外大規(guī)?？荚嚫母镖厔?。林晨、曾路（2008）和王川一，段惠瓊（2008）則分別探討了新托福綜合寫作測試和聽力考試對大學(xué)英語寫作、聽力教學(xué)的影響；申雅娟（2008）根據(jù)新托福測試的轉(zhuǎn)變對現(xiàn)階段的英語測試進(jìn)行了反思。高見、張宜（2012）分析了新托福考試?yán)砟顚Υ髮W(xué)英語教學(xué)改革的啟示。
總體看來，國內(nèi)學(xué)界對改革后的大學(xué)英語四六級及托福考試進(jìn)行系統(tǒng)對比的文獻(xiàn)較少，多數(shù)研究圍繞測試變革和預(yù)測。本文將對兩者考查內(nèi)容進(jìn)行較為全面具體的對比分析。
3.對比和分析
大學(xué)英語四六級考試分為筆試和口試，兩部分相對獨(dú)立；托福各部分考試同一天進(jìn)行。兩大考試都涵蓋了聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言能力，前者還多了一項(xiàng)“譯”的能力。本節(jié)將從閱讀、口語、聽力、寫作、翻譯和計(jì)分體制等方面對兩種考試開展對比和分析。
3.1閱讀
閱讀是大學(xué)英語四六級和托福考試的重要組成部分，兩者既有相似之處，又存在較大差異。
從比重看，四六級閱讀考試時(shí)長40分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例35%；托福閱讀考試相應(yīng)數(shù)據(jù)分別為60分鐘—80分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例25%。
從構(gòu)成看，四六級閱讀出題形式多樣，由詞匯理解、長篇閱讀和仔細(xì)閱讀構(gòu)成。托福閱讀形式單一，考生閱讀3個(gè)—4個(gè)篇章。前者題量為30題，后者則達(dá)到36題—56題不等。
從篇幅看，四六級考試長篇閱讀1000詞—1200詞，其他閱讀材料200詞—450詞不等，相對簡短。托福閱讀都是長篇，每篇約700詞。
從題型看，四六級閱讀分為選詞填空、信息匹配和單選題，考查學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。托福閱讀則包括單選題、插入題、表格題、總結(jié)題和多選題，考生不僅要從原文獲取信息，還要認(rèn)知文章結(jié)構(gòu)和寫作目的等。
從題材看，四六級考試閱讀多為題材熟悉的英文報(bào)刊文章、常見的應(yīng)用文及較淺顯的學(xué)術(shù)文章。托福閱讀則選自大學(xué)程度的教科書，涉及某個(gè)學(xué)科，是較為嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的英語學(xué)術(shù)閱讀材料，難度較高。
3.2聽力
大學(xué)英語四六級考試越來越注重對考生聽力的考查。相對閱讀而言，聽力部分差異更大。
從比重看，四六級聽力時(shí)長25分鐘，占時(shí)比例約1/5，分值比例35%；后者各部分?jǐn)?shù)據(jù)分別為60分鐘—90分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例25%。
從構(gòu)成看，四六級聽力內(nèi)容豐富，由短篇新聞、長對話和聽力篇章、報(bào)道和講座等構(gòu)成，共有單選題25題。托福聽力只包含講座和對話，34題—51題不等。
從篇幅看，四六級聽力中短篇新聞篇幅較長，達(dá)到450詞—500詞，其他材料較為簡短，240詞—300詞不等；托福聽力中，講座每篇長度500詞—800詞，每個(gè)對話12個(gè)—25個(gè)話輪，這對考生的口語和學(xué)術(shù)語言的理解能力要求更高。
從題型看，托福聽力考試更復(fù)雜多樣。四六級聽力為25個(gè)單選題，而托福聽力包括單選題、多選題、排序題和搭配題。
從內(nèi)容看，四六級聽力材料為一般話題的對話、題材熟悉的英語廣播和淺易的學(xué)術(shù)講座等，其播放語速較慢或中等。托福聽力則是學(xué)術(shù)講座，語速較快；長對話場景多為校園生活實(shí)景呈現(xiàn)。
3.3口語
近年來，大學(xué)英語四六級考試增加了口試，采用計(jì)算機(jī)考核學(xué)生的英語口頭闡述、互動(dòng)和交際能力。托?？谡Z主要考查學(xué)生在課堂內(nèi)外使用英語交流的能力。兩種口語測試差異很大，前者注重考查日常生活口語技能，后者還關(guān)注考生在學(xué)術(shù)環(huán)境中的有效交談能力。
從比重看，口語考試時(shí)長四級15分鐘，六級18分鐘，獨(dú)立測試；托福口語考試時(shí)長20分鐘，與另三項(xiàng)語言能力一起考核。
從考核任務(wù)看，四六級口語測試構(gòu)成較為簡單，包括自我介紹、短文朗讀、個(gè)人陳述、雙人互動(dòng)等。托?？谡Z考核要求比前者高，包括2個(gè)獨(dú)立口語任務(wù)和4個(gè)綜合口語任務(wù)。前2項(xiàng)要求考生依據(jù)自己的想法、觀點(diǎn)和個(gè)人經(jīng)歷作答。后四項(xiàng)要求考生結(jié)合聽、讀口頭回答。
從評分體制看，四六級口語成績報(bào)道時(shí)轉(zhuǎn)為A、B、C、D四個(gè)等級，采用人工評分和計(jì)算機(jī)評分相結(jié)合。托福考生的回答由3名—6名經(jīng)過認(rèn)證的不同評分人評分。
3.4寫作
大學(xué)英語四六級和托?？荚嚨膶懽鞑糠忠泊嬖诿黠@差異。
從比重看，四六級寫作時(shí)長30分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例15%；托?？荚噭t是50分鐘，占時(shí)比例約為1/4，分值比例25%。
從寫作任務(wù)看，考生根據(jù)題目和提示寫一篇短文，四級不少于120詞，六級不少于150詞。托福寫作包含綜合和獨(dú)立寫作。前者要求考生從聽讀兩種材料中提取信息進(jìn)行寫作，作文長度150詞—225詞。后者要求考生依據(jù)自身知識和經(jīng)歷寫作，不少于300詞。endprint
從評分體制看，四六級作文采用總體印象評分方式。托福寫作由兩名經(jīng)過認(rèn)證的評分人及自動(dòng)評分系統(tǒng)進(jìn)行評分。
3.5翻譯
大學(xué)英語四六級考試還考查漢英翻譯，即要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)160字?jǐn)?shù)—200字?jǐn)?shù)的漢譯英，采用總體印象評分方式?？荚嚂r(shí)長30分鐘，占時(shí)比例約1/4，分值比例15%。托?？荚噭t不設(shè)翻譯題。
4.啟示和建議
通過對新大學(xué)英語四六級和托?？荚嚨膶Ρ确治觯覀兊玫揭韵聠⑹静⑻岢鱿鄳?yīng)英語教學(xué)建議。
新大學(xué)英語四六級考試重視傳統(tǒng)讀寫能力測試，加強(qiáng)了對考生聽說能力的考查，其中聽力比重上升至筆試成績的35%，口試單獨(dú)舉行。在今后教學(xué)中，不僅要重視英語語言知識講授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，加強(qiáng)英語實(shí)踐。
托?？荚嚲C合測試聽說讀寫四項(xiàng)語言能力，占比均為1/4。側(cè)重考查考生在學(xué)術(shù)環(huán)境中有效使用英語的能力。這一點(diǎn)值得思考和借鑒，大學(xué)英語教學(xué)面向非英語專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)中提高學(xué)術(shù)英語能力將對學(xué)生的發(fā)展起到重要作用。
托?？谡Z測試的綜合任務(wù)結(jié)合聽讀考查學(xué)生說的能力，綜合寫作要求考生從聽讀材料中提取信息進(jìn)行寫作，對考生的英語綜合運(yùn)用能力提出更高的要求。四六級考試各項(xiàng)技能的考核則較為獨(dú)立，相互關(guān)聯(lián)不強(qiáng)。對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為教學(xué)努力的方向。
托?？荚嚾娌捎镁W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的機(jī)考形式，四六級口語也采用了機(jī)考，機(jī)考已成為語言測試的改革方向。今后大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)上機(jī)考的實(shí)踐機(jī)會有待增加。
改革后四六級翻譯題從獨(dú)立的句子變?yōu)槠拢忌褂梅g策略對兩種語言進(jìn)行準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換。大學(xué)英語師生在教學(xué)中要同時(shí)重視英漢兩種語言的學(xué)習(xí)和使用，進(jìn)而更好地傳播中華文化，促進(jìn)中外交流。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡基剛.大學(xué)英語四、六級計(jì)算機(jī)口語測試效度、信度和可操作性研究[J].外語界，2005（4）.
[2]高見，張宜.新托?？荚?yán)砟顚Υ髮W(xué)英語教學(xué)改革的啟示[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）.
[3]李鑫，修旭東，蘇風(fēng)燕.高考英語閱讀測試和雅思閱讀測試題型的認(rèn)知效度對比研究[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（3）.
[4]美國教育考試服務(wù)中心.新托?？荚嚬俜街改希ǖ谌妫M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2009.
[5]全國大學(xué)英語四、六級考試委員會.全國大學(xué)英語四、六級考試大綱（修訂版）[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2016.
[6]申雅娟.新舊托福考試的轉(zhuǎn)變對現(xiàn)階段英語測試的反思[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（12）.
[7]王川一，段惠瓊.新托福聽力考試對大學(xué)英語聽力教學(xué)的啟示[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（12）.
[8]王捷.國內(nèi)外大規(guī)模英語考試改革趨勢研究[J].語言研究，2007（3）.
[9]于健語.新托福考試變化特點(diǎn)全面解讀[J].留學(xué)生，2007（03）.endprint
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賴麗華
摘 要： 本研究從閱讀、口語、聽力、寫作和翻譯等考查內(nèi)容對改革后的兩大測試進(jìn)行對比分析，解析其異同和發(fā)展趨勢，并提出相應(yīng)的大學(xué)英語教學(xué)建議。
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1.研究背景
近年來，眾多國內(nèi)外大規(guī)模英語測試進(jìn)行了改革，其中頗具代表性的是美國的托福和我國的大學(xué)英語四六級考試。
2005年9月，新托福網(wǎng)絡(luò)考試即交際語言測試的新模式在全球推行，考試內(nèi)容、題型、方式、計(jì)分體制及成績報(bào)告都進(jìn)行了相應(yīng)變革。2005年6月，全國大學(xué)英語四六級考試轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z交際能力、綜合運(yùn)用能力的考查。2016年，全國大學(xué)英語四六級考試大綱在考查內(nèi)容、題型設(shè)計(jì)、計(jì)分體制和成績報(bào)道方式等方面做了進(jìn)一步修訂。
本文將對最新大學(xué)英語四六級和托?？荚囘M(jìn)行對比研究，解析其異同和各自優(yōu)勢及英語測試改革發(fā)展趨勢。
2.研究現(xiàn)狀
自大學(xué)英語四六級和托?？荚嚫母镆詠?，國內(nèi)大批學(xué)者進(jìn)行了針對性研究。蔡基剛（2005）對大學(xué)英語四六級計(jì)算機(jī)口語測試效度、信度和可操作性進(jìn)行了研究。于健語（2006）對新托?？荚囎兓攸c(diǎn)進(jìn)行了解讀；王捷（2007）研究了國內(nèi)外大規(guī)?？荚嚫母镖厔?。林晨、曾路（2008）和王川一，段惠瓊（2008）則分別探討了新托福綜合寫作測試和聽力考試對大學(xué)英語寫作、聽力教學(xué)的影響；申雅娟（2008）根據(jù)新托福測試的轉(zhuǎn)變對現(xiàn)階段的英語測試進(jìn)行了反思。高見、張宜（2012）分析了新托福考試?yán)砟顚Υ髮W(xué)英語教學(xué)改革的啟示。
總體看來，國內(nèi)學(xué)界對改革后的大學(xué)英語四六級及托福考試進(jìn)行系統(tǒng)對比的文獻(xiàn)較少，多數(shù)研究圍繞測試變革和預(yù)測。本文將對兩者考查內(nèi)容進(jìn)行較為全面具體的對比分析。
3.對比和分析
大學(xué)英語四六級考試分為筆試和口試，兩部分相對獨(dú)立；托福各部分考試同一天進(jìn)行。兩大考試都涵蓋了聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言能力，前者還多了一項(xiàng)“譯”的能力。本節(jié)將從閱讀、口語、聽力、寫作、翻譯和計(jì)分體制等方面對兩種考試開展對比和分析。
3.1閱讀
閱讀是大學(xué)英語四六級和托福考試的重要組成部分，兩者既有相似之處，又存在較大差異。
從比重看，四六級閱讀考試時(shí)長40分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例35%；托福閱讀考試相應(yīng)數(shù)據(jù)分別為60分鐘—80分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例25%。
從構(gòu)成看，四六級閱讀出題形式多樣，由詞匯理解、長篇閱讀和仔細(xì)閱讀構(gòu)成。托福閱讀形式單一，考生閱讀3個(gè)—4個(gè)篇章。前者題量為30題，后者則達(dá)到36題—56題不等。
從篇幅看，四六級考試長篇閱讀1000詞—1200詞，其他閱讀材料200詞—450詞不等，相對簡短。托福閱讀都是長篇，每篇約700詞。
從題型看，四六級閱讀分為選詞填空、信息匹配和單選題，考查學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。托福閱讀則包括單選題、插入題、表格題、總結(jié)題和多選題，考生不僅要從原文獲取信息，還要認(rèn)知文章結(jié)構(gòu)和寫作目的等。
從題材看，四六級考試閱讀多為題材熟悉的英文報(bào)刊文章、常見的應(yīng)用文及較淺顯的學(xué)術(shù)文章。托福閱讀則選自大學(xué)程度的教科書，涉及某個(gè)學(xué)科，是較為嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的英語學(xué)術(shù)閱讀材料，難度較高。
3.2聽力
大學(xué)英語四六級考試越來越注重對考生聽力的考查。相對閱讀而言，聽力部分差異更大。
從比重看，四六級聽力時(shí)長25分鐘，占時(shí)比例約1/5，分值比例35%；后者各部分?jǐn)?shù)據(jù)分別為60分鐘—90分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例25%。
從構(gòu)成看，四六級聽力內(nèi)容豐富，由短篇新聞、長對話和聽力篇章、報(bào)道和講座等構(gòu)成，共有單選題25題。托福聽力只包含講座和對話，34題—51題不等。
從篇幅看，四六級聽力中短篇新聞篇幅較長，達(dá)到450詞—500詞，其他材料較為簡短，240詞—300詞不等；托福聽力中，講座每篇長度500詞—800詞，每個(gè)對話12個(gè)—25個(gè)話輪，這對考生的口語和學(xué)術(shù)語言的理解能力要求更高。
從題型看，托福聽力考試更復(fù)雜多樣。四六級聽力為25個(gè)單選題，而托福聽力包括單選題、多選題、排序題和搭配題。
從內(nèi)容看，四六級聽力材料為一般話題的對話、題材熟悉的英語廣播和淺易的學(xué)術(shù)講座等，其播放語速較慢或中等。托福聽力則是學(xué)術(shù)講座，語速較快；長對話場景多為校園生活實(shí)景呈現(xiàn)。
3.3口語
近年來，大學(xué)英語四六級考試增加了口試，采用計(jì)算機(jī)考核學(xué)生的英語口頭闡述、互動(dòng)和交際能力。托?？谡Z主要考查學(xué)生在課堂內(nèi)外使用英語交流的能力。兩種口語測試差異很大，前者注重考查日常生活口語技能，后者還關(guān)注考生在學(xué)術(shù)環(huán)境中的有效交談能力。
從比重看，口語考試時(shí)長四級15分鐘，六級18分鐘，獨(dú)立測試；托福口語考試時(shí)長20分鐘，與另三項(xiàng)語言能力一起考核。
從考核任務(wù)看，四六級口語測試構(gòu)成較為簡單，包括自我介紹、短文朗讀、個(gè)人陳述、雙人互動(dòng)等。托?？谡Z考核要求比前者高，包括2個(gè)獨(dú)立口語任務(wù)和4個(gè)綜合口語任務(wù)。前2項(xiàng)要求考生依據(jù)自己的想法、觀點(diǎn)和個(gè)人經(jīng)歷作答。后四項(xiàng)要求考生結(jié)合聽、讀口頭回答。
從評分體制看，四六級口語成績報(bào)道時(shí)轉(zhuǎn)為A、B、C、D四個(gè)等級，采用人工評分和計(jì)算機(jī)評分相結(jié)合。托福考生的回答由3名—6名經(jīng)過認(rèn)證的不同評分人評分。
3.4寫作
大學(xué)英語四六級和托?？荚嚨膶懽鞑糠忠泊嬖诿黠@差異。
從比重看，四六級寫作時(shí)長30分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例15%；托?？荚噭t是50分鐘，占時(shí)比例約為1/4，分值比例25%。
從寫作任務(wù)看，考生根據(jù)題目和提示寫一篇短文，四級不少于120詞，六級不少于150詞。托福寫作包含綜合和獨(dú)立寫作。前者要求考生從聽讀兩種材料中提取信息進(jìn)行寫作，作文長度150詞—225詞。后者要求考生依據(jù)自身知識和經(jīng)歷寫作，不少于300詞。endprint
從評分體制看，四六級作文采用總體印象評分方式。托福寫作由兩名經(jīng)過認(rèn)證的評分人及自動(dòng)評分系統(tǒng)進(jìn)行評分。
3.5翻譯
大學(xué)英語四六級考試還考查漢英翻譯，即要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)160字?jǐn)?shù)—200字?jǐn)?shù)的漢譯英，采用總體印象評分方式?？荚嚂r(shí)長30分鐘，占時(shí)比例約1/4，分值比例15%。托?？荚噭t不設(shè)翻譯題。
4.啟示和建議
通過對新大學(xué)英語四六級和托?？荚嚨膶Ρ确治觯覀兊玫揭韵聠⑹静⑻岢鱿鄳?yīng)英語教學(xué)建議。
新大學(xué)英語四六級考試重視傳統(tǒng)讀寫能力測試，加強(qiáng)了對考生聽說能力的考查，其中聽力比重上升至筆試成績的35%，口試單獨(dú)舉行。在今后教學(xué)中，不僅要重視英語語言知識講授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，加強(qiáng)英語實(shí)踐。
托?？荚嚲C合測試聽說讀寫四項(xiàng)語言能力，占比均為1/4。側(cè)重考查考生在學(xué)術(shù)環(huán)境中有效使用英語的能力。這一點(diǎn)值得思考和借鑒，大學(xué)英語教學(xué)面向非英語專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)中提高學(xué)術(shù)英語能力將對學(xué)生的發(fā)展起到重要作用。
托?？谡Z測試的綜合任務(wù)結(jié)合聽讀考查學(xué)生說的能力，綜合寫作要求考生從聽讀材料中提取信息進(jìn)行寫作，對考生的英語綜合運(yùn)用能力提出更高的要求。四六級考試各項(xiàng)技能的考核則較為獨(dú)立，相互關(guān)聯(lián)不強(qiáng)。對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為教學(xué)努力的方向。
托?？荚嚾娌捎镁W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的機(jī)考形式，四六級口語也采用了機(jī)考，機(jī)考已成為語言測試的改革方向。今后大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)上機(jī)考的實(shí)踐機(jī)會有待增加。
改革后四六級翻譯題從獨(dú)立的句子變?yōu)槠拢忌褂梅g策略對兩種語言進(jìn)行準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換。大學(xué)英語師生在教學(xué)中要同時(shí)重視英漢兩種語言的學(xué)習(xí)和使用，進(jìn)而更好地傳播中華文化，促進(jìn)中外交流。
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