談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的十點(diǎn)關(guān)注

于桂琴

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?！比绾胃愫脧?fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是每位任課教師關(guān)注的一項(xiàng)工作。采取怎樣的方措施進(jìn)行復(fù)習(xí)至關(guān)重要，下面結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剰?fù)習(xí)時(shí)需要關(guān)注的十點(diǎn)。

一、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注精化習(xí)題

教師要仔細(xì)研究教材，把典型的題目有重點(diǎn)地羅列出來，圍繞平時(shí)單元測試中學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來，對學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練重視算理和知識(shí)形成的過程，從資料中查找相關(guān)的題型，強(qiáng)化訓(xùn)練，單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練一定要結(jié)合起來，如，較復(fù)雜的小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中比較抽象的題型，一定要單項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，理清解題思路讓學(xué)生掌握解題規(guī)律。

二、多關(guān)注學(xué)困生

后進(jìn)生在課堂上發(fā)言次數(shù)少，回答問題或到黑板做題的機(jī)會(huì)不多，這樣就要經(jīng)常提問他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中等生和學(xué)困生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢地進(jìn)行講解輔導(dǎo)，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中等生、后進(jìn)生參與課堂互動(dòng)。多讓他們到黑板前答題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生解決不了的問題，教師要選派優(yōu)生當(dāng)小老師，同伴互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、關(guān)注學(xué)生多練，教師精講

學(xué)生多練，教師精講，突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)后綜合再拔高，由淺入深，循序漸進(jìn)規(guī)律進(jìn)行引領(lǐng)。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，反對題量超負(fù)荷。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上，對教材中的練習(xí)做到邊做邊改，教師當(dāng)場巡視批改，不漏掉一個(gè)。關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到：有布置有驗(yàn)收，講練結(jié)合，加深鞏固，要養(yǎng)成讓學(xué)生說算理習(xí)慣，特別是公式、如，圓的面積公式的形成是通過長方形面積推導(dǎo)出來的。要重視知識(shí)形成的過程。

四、關(guān)注做題中的檢查習(xí)慣

復(fù)習(xí)時(shí)要重視檢查驗(yàn)證，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，要求學(xué)生從不同方面檢查：例如列式檢查，讀題是否正確，運(yùn)用哪種計(jì)算方法來算是正確的；核對數(shù)字，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給的數(shù)字一致；用推算的方法檢查得數(shù)，如125×48，進(jìn)行口算怎樣簡便？引發(fā)學(xué)生拆分進(jìn)行，學(xué)生可能出現(xiàn)不同的解題方法。再如，0.1-0.1×0.1學(xué)生經(jīng)常先算減法，出現(xiàn)錯(cuò)誤，運(yùn)算順序是否正確，強(qiáng)化運(yùn)算過程的訓(xùn)練。及時(shí)算，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，而且要規(guī)范使用學(xué)習(xí)用品。檢查單位和答案有沒有填寫齊全，要體現(xiàn)完整性，操作題要用鉛筆、尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件（如：直角符號、長2厘米、寬3厘米等），是否和題目要求相符。

五、關(guān)注疑難問題的類比跟進(jìn)

在對待難點(diǎn)問題時(shí)，不要就問題解決問題，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化認(rèn)識(shí)。練習(xí)的密度大一些。

六、關(guān)注鼓勵(lì)的力量

鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信，注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”或者“教師刻意引導(dǎo)”等方式來解決問題，以免養(yǎng)成學(xué)生過于依賴，不能自立的“依賴性”。特別是中低年級學(xué)生尤其注意，學(xué)生能做的，教師就不要?jiǎng)邮帧W(xué)生在考試前，心里有一定壓力，總擔(dān)心考不好，老師要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，有的孩子平日成績好，一到正式考試成績就下降了，不該錯(cuò)的題答錯(cuò)，主要是心理承受能力大、思想負(fù)擔(dān)重造成的，多鼓勵(lì)使其充滿自信地面對考試；為學(xué)生傳授一些應(yīng)試技巧，把考試中可能出現(xiàn)的問題做以分析，采取應(yīng)對方法，鼓勵(lì)學(xué)生放松心態(tài)。

七、關(guān)注過程中檢測的及時(shí)

加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，考試是有效的手段，但要及時(shí)地對學(xué)生考試中的問題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)地調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等，有必要征求學(xué)生家長意見。

八、關(guān)注“傳—幫—帶”

學(xué)生對知識(shí)掌握程度是不同的，特別對中等生、學(xué)困生要進(jìn)行分層次輔導(dǎo)。采取優(yōu)等生帶中等生；中等生帶后進(jìn)生；成立學(xué)習(xí)小組，同伴之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，形成生生學(xué)習(xí)的氛圍，同伴互助，帶動(dòng)全班共同提高。

九、關(guān)注學(xué)生整理錯(cuò)題成冊

每次小測都有做錯(cuò)題的現(xiàn)象，讓學(xué)生把錯(cuò)的題整理成冊，教師把學(xué)生的錯(cuò)題收上來，定期復(fù)習(xí)易錯(cuò)的類型題。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，對癥下藥，使犯過的錯(cuò)誤不再發(fā)生，如確定近似數(shù)2.58中的最大值和最小值時(shí)讓學(xué)生在爭論和研討中矯正，加深記憶。

十、關(guān)注應(yīng)考方法

掌握數(shù)學(xué)方法，以不變應(yīng)萬變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現(xiàn)多次；同時(shí)，數(shù)學(xué)的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過了哪些方法，常用的方法還有哪些沒用得上，能否用來解決這個(gè)難題，只要平時(shí)多加分析，是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通。重視非智力因素，俗話說：“細(xì)節(jié)打造品牌”，學(xué)生常常失分會(huì)在單位名稱、換算等方面疏漏，這就要學(xué)生在學(xué)會(huì)認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、細(xì)心、不馬虎等方面下工夫。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不可缺少，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、效率關(guān)、心理平衡等這些都很重要。

這是我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

編輯 李琴芳endprint