蔣國慶

摘 要：在語文教學(xué)中，有效開展課外閱讀，既能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識，也能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力以及閱讀能力，從而提升語文素養(yǎng)。如果想要全方位地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須正確指引學(xué)生開展課外閱讀。對開展課外閱讀，提升小學(xué)語文素養(yǎng)做出一系列論述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語文素養(yǎng)；語文教學(xué)

課外閱讀是學(xué)生除了教材之外所自行開展的閱讀，是學(xué)生知識儲(chǔ)備能力培養(yǎng)中最為常見和普遍的方法，也是學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力最重要的訓(xùn)練。因此語文教師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，來給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀課程指導(dǎo)。并且給學(xué)生推薦一些有益身心的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠在閱讀中提升自己的詞匯積累量，最終加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟能力和運(yùn)用能力，從而提升語文素養(yǎng)。

一、如何開展課外閱讀

首先，語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，古有“孟母三遷”的故事，由此可以看出環(huán)境的好壞對學(xué)生閱讀的影響是十分巨大的，好的閱讀環(huán)境是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。要讓學(xué)生以興趣為前提，積極主動(dòng)地去閱讀書籍，使閱讀變得像游戲一樣有趣。所以可以倡導(dǎo)學(xué)生之間相互借閱書籍，開展集體閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生相互感染，以此來促使學(xué)生自覺閱讀，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。其次，語文教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的課外閱讀指導(dǎo)，并向?qū)W生傳授科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生培養(yǎng)出“不動(dòng)筆墨，不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。并讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成記錄心得的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠做到邊讀邊思考，這樣不僅能使學(xué)生更專注地去閱讀，也能在不知不覺中提升學(xué)生自身的知識儲(chǔ)備量。最后，語文教師要督促學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣是不容易養(yǎng)成的，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始懈怠，就要及時(shí)提醒與批評，讓學(xué)生迅速調(diào)整好自己，重新回到閱讀狀態(tài)。

在日常教學(xué)中，語文教師可以開展不同種類的閱讀活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣。比如每月開展一次閱讀分享課，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備自己最喜歡的故事，在全班同學(xué)面前有感情地朗誦，以此來提高學(xué)生的語言鑒賞能力。語文教師也要采用靈活多變的評選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這樣不僅可以表彰優(yōu)秀閱讀的同學(xué)，使他們能夠更加用心地去閱讀書籍，同時(shí)也對其他學(xué)生起到了模范帶頭的激勵(lì)作用，進(jìn)而帶動(dòng)整體學(xué)生的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量。閱讀活動(dòng)的開展，不僅能直觀檢查學(xué)生的閱讀情況，同時(shí)也能加深學(xué)生對已經(jīng)閱讀過的書籍的記憶。

語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，做好學(xué)生的榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。師生一起閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在與學(xué)生交流時(shí)也能產(chǎn)生不同的感悟，豐富學(xué)生閱讀的感受。同時(shí)，教師的是非判斷能力也比學(xué)生更加準(zhǔn)確，在閱讀書籍之后能夠更加準(zhǔn)確地給學(xué)生推薦書籍，讓學(xué)生能閱讀到更多的優(yōu)秀書籍。

二、怎樣提高語文素養(yǎng)

學(xué)生在閱讀過每一篇文章或者每一本書籍之后，或多或少會(huì)有自己的心得體會(huì)，而這些心得體會(huì)正是閱讀所帶給學(xué)生的。因此，這就要求學(xué)生在閱讀之后，都要撰寫讀書筆記，將閱讀到的優(yōu)美詞句都積累下來，并且要寫下自己的深刻感悟，以此來鞏固記憶，充實(shí)自我。語文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成多讀、多記和多思考的良好習(xí)慣，這樣不僅增強(qiáng)了閱讀理解能力，同時(shí)也在創(chuàng)作中增強(qiáng)了感悟能力，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的提高。

在閱讀書籍的選擇上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多地去涉獵優(yōu)秀文學(xué)作品。當(dāng)今社會(huì)，書籍種類繁多，書籍質(zhì)量參差不齊，因此要在書籍的選擇上嚴(yán)格把關(guān)，精益求精，使學(xué)生閱讀的書籍都是有益身心健康的書籍。相應(yīng)科目教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，給學(xué)生推薦諸多種類的優(yōu)秀書籍，讓每個(gè)學(xué)生都能讀到自己感興趣的書籍，同時(shí)也能見識到不同的書籍，以此來擴(kuò)展他們的視野。當(dāng)學(xué)生接觸到大量優(yōu)秀作品之后，不僅活躍了思維，同時(shí)也提升了文字底蘊(yùn)和語文素養(yǎng)。

課外閱讀的開展不僅對學(xué)生的閱讀能力有很大的提高，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，增加學(xué)生的詞匯積累量。學(xué)生在閱讀優(yōu)秀文章時(shí)，也在不斷思考，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)框架，學(xué)習(xí)他人文章的優(yōu)秀之處。相應(yīng)科目教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對優(yōu)秀的文章進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)借鑒其優(yōu)秀之處，學(xué)會(huì)他人的寫作手法，從而形成自己的寫作技巧，為己所用。

開展課外閱讀可以使學(xué)生對語言文字的感悟更加全面，同時(shí)也擴(kuò)展學(xué)生的知識面，因此相關(guān)科目教師不僅要教學(xué)生書本上的內(nèi)容，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這樣不僅可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧世忠.對中學(xué)生課外閱讀的思考與實(shí)踐[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2002（12）.

[2]童洪星.擴(kuò)展性閱讀指導(dǎo)芻議[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2001（5）.

編輯 高 瓊endprint