孫云林

摘 要：新課標要求教學中不僅要教會學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的多種能力。為此，結(jié)合小學信息技術(shù)教學實踐，就如何培養(yǎng)學生的多種能力進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；學生能力；培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學過程中，我們的重點是放在知識的傳授上，采用單一的方式將知識強加給學生，學生只能被動學習，這種情況下，不但學習的效率低下，同時學生的能力也得不到鍛煉和培養(yǎng)，教學效果差強人意。而新課程標準明確指出，要注重培養(yǎng)學生的多種能力，因此，本文對小學信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生能力進行了研究。

一、培養(yǎng)學生自主探究能力

自古以來教育界就特別推崇“授之以漁"的教學理念。與其告訴學生現(xiàn)成的知識，不如讓學生在引導中發(fā)現(xiàn)知識；與其通過機械訓練形成一種技能，不如讓其在探索運用中熟能生巧。同樣，教師在教學信息技術(shù)時，沒有必要講解得面面俱到，可以跳過學生自己能夠看懂的教材內(nèi)容；學生通過操作能夠掌握的本領(lǐng)，教師就不要講出來，要善于節(jié)省更多的時間指導學生去自主探究，這是現(xiàn)代信息技術(shù)課堂的要求，也是創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學效率的重要途徑，讓學生在學習實踐過程中親自體驗知識的生成。如在教學矩形知識時，我并沒有對帶去的圖形工具進行一一講解，相反只講解和示范了其中稍有難度的多邊形，然后我鼓勵學生自己去研究其他圖形，在教學填充透明和不透明、無邊框的圖形格式時，我也是引導他們自己去進行操作、比較，這樣極大地充實了學生的學習過程，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學生的探究能力，鞏固了學習效果。

二、培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學中，不但要注重知識和技能的教育，也要注重信息素養(yǎng)方面的教育，以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們更要加強對學生思想道德方面的教育，要讓學生懂得計算機既是學習對象，也是學習工具，不能僅僅將其當作一種高檔的游戲機。因此，在規(guī)范使用計算機時，要注重培養(yǎng)學生運用計算機的良好習慣，促使他們規(guī)范使用計算機；教育學生堅持使用正版軟件，樹立學生保護知識產(chǎn)權(quán)的意識；教育學生學會防止計算機病毒傳播，不能盲目仰慕電腦黑客。又如，在教學互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容時，教師要幫助學生正確認識良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，提高他們分辨是非的能力，使他們不沉迷于虛擬世界，不瀏覽不健康的網(wǎng)站和信息。

三、發(fā)揮學生個性促使其創(chuàng)新

雖然教師在課堂上所教授的內(nèi)容是一樣的，但是在匯報展示時，學生的表現(xiàn)卻千差萬別，究其原因，一是學生對信息技術(shù)的掌握能力不一樣，二是學生的創(chuàng)新思維有所差別，有的學生無法充分發(fā)揮自身個性和想象力，不能創(chuàng)作出具有新意的作品。為此，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，爭取做到“人無我有，人有我新，人新我奇”，只有充分激發(fā)學生的個性，促使學生創(chuàng)新，才能在信息技術(shù)教學更上一層樓，使得信息技術(shù)教學形成新的突破。作為信息技術(shù)教師，不要對學生的作品提出統(tǒng)一要求，而是要讓學生自主選擇，在評價時也不要采用一刀切的方式，而是采用多種評價方法，同時要挖掘蘊含于學生作品中的創(chuàng)新因素，對學生提出表揚，為其他學生樹立榜樣，激發(fā)學生的自信心。例如，在教學完“畫圖”程序之后，可以確定一個構(gòu)思巧妙的主題，讓學生利用所學知識進行個性化設(shè)計，之后在全班范圍中進行展示，鼓勵學生的優(yōu)秀作品，創(chuàng)新學生的學習成果。

四、合理巧妙地滲透德育

雖然信息技術(shù)是一門技術(shù)性較強的學科，但是其中也整合了多種學科的內(nèi)容，如：英語、數(shù)學、語文等方面的知識。作為信息技術(shù)教師，要善于針對信息技術(shù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況和生活實際，對學生進行德育思想的滲透，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，在教學“畫圖”時，教師可以讓學生欣賞語文課本中“望廬山瀑布”的畫面，然后給學生介紹祖國的壯麗山河，激發(fā)學生的愛國主義情感，引導學生好好學習、報效國家。又如，在利用Word軟件制作“電子報刊”時，可以結(jié)合我國的各種節(jié)日：國慶節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等，讓學生根據(jù)自己的想法設(shè)計電子小報，然后將其展示出來，激發(fā)學生的德育情懷，讓學生心懷感恩地學習與生活；在教學“計算機硬件”時，給學生講解計算機始于國外，我國計算機發(fā)展水平低于國外，由此激發(fā)學生的危機感和使命感，引導學生立志努力學習、為國爭光，提升學生的綜合素養(yǎng)。只有將信息技術(shù)和思想品德結(jié)合起來進行教育，才能真正提高學生的綜合素養(yǎng)。

總之，在小學信息技術(shù)課教學中，我們老師要重視學生各種能力的鍛煉和培養(yǎng)，注重學生的全面發(fā)展，采用多樣化的教學策略，從而讓小學生在探究能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)展等方面都得到鍛煉和提高。

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編輯 謝尾合endprint