探索創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可行路徑

摘 要：創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是課程改革的必然要求，同時也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。創(chuàng)新課堂的構(gòu)建需要教師積極更新教學(xué)理念，在教學(xué)方式上有所轉(zhuǎn)變，認識到主動創(chuàng)新的重要性和必要性，積極探索、勇于實踐，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新首先要有明確的教學(xué)目標，能夠在新課導(dǎo)入、教材資源整合、教學(xué)方式、教學(xué)手段上有所創(chuàng)新，進而形成覆蓋整體教學(xué)體系的創(chuàng)新模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性和整體性。以教學(xué)實踐為切入點，結(jié)合學(xué)生的知識能力水平和接受特點，探索更適宜的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、以教學(xué)目標創(chuàng)新為基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和計算能力，能夠?qū)Τ橄蟮亩x、概念有所了解，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，能夠應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。這樣的教學(xué)目標決定了數(shù)學(xué)教學(xué)中不但需要傳授相關(guān)的知識理論，同時更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

結(jié)合當前教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)目標的制定上需要從以下三個方面入手：（1）通篇傳統(tǒng)教學(xué)目標的限制。創(chuàng)新教學(xué)目標首先需要對當前教學(xué)情況進行全面調(diào)研，在充分調(diào)查基礎(chǔ)上完善教學(xué)目標，從而使教學(xué)目標與教學(xué)要求保持一致。（2）教學(xué)目標的實施需要與教學(xué)實際相匹配。教學(xué)活動以整體目標為指引，因此在目標的制定和實施中需要關(guān)注教學(xué)目標的導(dǎo)向性。（3）目標的制定需要以優(yōu)化教學(xué)為前提。教學(xué)目標的創(chuàng)新需要體現(xiàn)出對教學(xué)活動的支持作用，只有形成促進力才能真正體現(xiàn)目標的實效性和實施價值。

二、做好數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識有著關(guān)鍵作用，在課堂導(dǎo)入設(shè)計中需要做到精準貼切，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心，提高學(xué)生的主動探究熱情，為課堂教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。（1）教師可以創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過情境引導(dǎo)使學(xué)生快速融合到教學(xué)氛圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂趣味性。（2）通過課堂演示使學(xué)生建立對新知識的初步認知。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，理解能力有限，因此通過直觀演示有利于強化學(xué)生的理解和認知能力，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象知識概念的排斥感。（3）實現(xiàn)新舊知識的碰撞融合。通過已經(jīng)學(xué)過的知識能夠帶動新知識的應(yīng)用，尤其是在舊知識無法解決實際問題的時候，就會形成知識矛盾點，只有通過新知識的學(xué)習(xí)才能解決當前矛盾，進而激發(fā)學(xué)生對新知識的關(guān)注熱情。（4）適當設(shè)置問題情境，在課堂導(dǎo)入中以問題情境為引導(dǎo)，能夠使學(xué)生帶著問題去思考，從而主動跟進教師的講解進度，學(xué)生積極性也會更高。

三、深度發(fā)掘教材內(nèi)容，有效整合教學(xué)資源

在教學(xué)素材的選擇上，教師需要以學(xué)生的知識能力水平為依據(jù)，增加教材與學(xué)生接受能力的契合性，通過教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有效的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識形成有效理解，進而提高學(xué)生的知識理解能力，深度發(fā)掘教材內(nèi)容可以從以下幾個方面進行：（1）通過教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，在教學(xué)創(chuàng)新中注重教學(xué)的選擇，通過知識內(nèi)容的傳授培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生思維更加具有發(fā)散性和邏輯性。（2）在教材選擇上需要突出對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的關(guān)鍵階段，教師需要將其視為教學(xué)重點，設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。（3）關(guān)注教材當中知識內(nèi)容的銜接，尤其是已經(jīng)學(xué)過的知識與新知識的銜接，幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識體系，實現(xiàn)知識的有效消化和吸收。

四、教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新需要在教學(xué)方法、教學(xué)模式上有所轉(zhuǎn)變，首先需要立足教學(xué)實踐，對現(xiàn)有教學(xué)方式的不足有充分認識，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，明確教學(xué)目標，重視教學(xué)創(chuàng)新的主導(dǎo)性。教師要在教學(xué)過程中積極嘗試，對不同教學(xué)方式進行實踐驗證，尤其需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，改變以往教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)方式，在習(xí)題設(shè)計中突出難度層次，從而使不同能力的學(xué)生都定位相應(yīng)的練習(xí)難度。對于學(xué)困生而言，只要學(xué)生能夠達到理解知識內(nèi)容的基礎(chǔ)水平就要給予肯定和鼓勵，而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生來說，則需要突出數(shù)學(xué)教學(xué)的拓展性和引導(dǎo)性，使學(xué)生獲得更高的數(shù)學(xué)發(fā)展空間。

在新課改步伐不斷推進的環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新已經(jīng)成為當務(wù)之急，作為數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，認識到教學(xué)創(chuàng)新的必要性，通過教學(xué)方式的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的整合，著力提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]姚永芳.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2014（21）.

作者簡介：朱作望（1989—），男，漢族，籍貫：寧海，職稱：二級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

編輯 張珍珍endprint