董月萍

【摘 要】導學互動是一種全新的教學方式，是我們當代推崇的新時期的教育產(chǎn)物，我們對于學生的自主學習還有獨立思考都產(chǎn)生了核心改變，我們更加側(cè)重于有關教學之間的互動交流，我們的初中數(shù)學在使用導學互動這種全新的模式時，在導學還有互動等環(huán)節(jié)之中能夠積極地倡導學生組織開展教學導讀，我們之后也能實現(xiàn)課堂教學的互動交流，我們能夠更好地引導學生參與構建相關的教學體系，確保每一位學生在初中數(shù)學的課堂教學之中完全貫徹導學互動。

【關鍵詞】導學互動;初中數(shù)學;新課程改革

導學互動是一種剛被提出來的全新概念，也是我們新教育領域發(fā)展的全新時代產(chǎn)物，在這樣的情況之下我們的初中數(shù)學還有多種導學互動的模式，我們的教師在開展問題的時候，可以選擇課前自學、合作互動等多種模式幫助更好地導學歸納，學生能夠自在的暢游在數(shù)學的海洋之中，我們的學生能夠通過自主探究學習感受有關于數(shù)學的魅力，能夠更加有效地提升有關數(shù)學的邏輯思維能力還有整體的綜合素養(yǎng)。我們的學生能夠被培養(yǎng)成全面的綜合素質(zhì)人才。

一、多種導入模式更好地幫助學生理解數(shù)學

導學活動只是一種表面的教學模式，實質(zhì)內(nèi)核是不斷引申全新的教學素材到學生的思維之中，讓學生對數(shù)學不斷改觀，創(chuàng)新全新的教學思維還有多種相關知識，我們能夠更加有效地詮釋出課堂教學的實際目標，推動學生的數(shù)學邏輯思維還有多種教學課堂內(nèi)容，更加有效地激發(fā)學生的學習興趣，教育學生如何將自己的精力全方面投入到課堂教學之中，我們的教學難點就這樣被一點點征服。

比如：在講到方程的時候就可以使用生活中的實際例子教育學生，比如：超市打折的時候其實用到的也是方程問題，我們把教材上的難點引申到生活之中學生也會更有興趣，我們的學生能夠更加用心的去學習去理解書中的內(nèi)容，而不是一味的做題，被灌輸教育。學生對于這種全新的教育互動模式還是感到非常的新鮮，在實際教學中對教學模式保持新鮮感是一件好事，我們能夠讓學生更加專注的聽課，對于教師提出的觀點更加用心的去記住。

二、歸納轉(zhuǎn)換升華教學模式

我們的教師在積極實施教學模式的同時，學生對于課堂教學目標還有手段都在慢慢理解的同時，對于之后積極開展教學還有知識內(nèi)容也能夠更加積極認真，在這樣的教學模式之下我們還可以引入全新的教學模式教育學生。

很多學生團體歸屬性強，那就將學生分成小組討論問題，每一節(jié)課教師都拋出一個難題，最好是能夠采用多種方法解出的，讓學生在解題的時候加強團隊能力，一整個小組的人為了這道題開始集思廣益，熱情討論，這才是教師想看到的。我們在教學的時候不能只是一味的灌輸，要關注學生的心中想法，學生喜歡跟同齡人一起，那就多多安排團隊合作，團隊思考題目可以說是“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，不會被同組的優(yōu)等生碾壓，眾人一起思考問題集思廣益。而且是探討如何用多種教學方式答題，那么一個優(yōu)等生只能想到一個辦法，剩下的辦法還是要靠同組的同學。同學之間的情誼就是這樣鍛煉出來。教師也能感覺到榮譽感，我們也算是真正的將導學互動模式朝著一個更加寬廣的地方發(fā)展，教學在不斷的改革，不斷的革新，但是最重要的是，先行動起來，并且關注學生的需求。及時地對我們的教育政策做出改變做出拯救。

三、引導學生課前自學，提前預習

在初中數(shù)學的教學當中，我們的課堂教學內(nèi)容也隨著時代的改變在不斷地調(diào)整，我們應該組織學生更加認真的去掌握相關的數(shù)學知識，我們的數(shù)學規(guī)律還有很多數(shù)學現(xiàn)象書中都有，我們在教學的時候可以布置一些預習的內(nèi)容。學生事前預習了之后再進行教學的話，上課會產(chǎn)生事半功倍的效果。我們可以教學生在預習的時候關注書上有什么不會的難點還有問題，隨后讓學生在課堂之上大膽發(fā)言有關于書上的問題。其實數(shù)學教材編排的非常合理，學生僅僅靠自學的話完全可以學會初中數(shù)學知識，我們作為教師的作用就是督促學生，很多學生在學習的時候不夠自覺，做不到自學，教師就是起到督促的作用，但是對于好學的優(yōu)等生，我們能夠要求他們課后自學，課前預習，將書本中遇到的問題留到課上提問，我們的教材由于編排問題很容易產(chǎn)生過于書面化的語言，學生在預習的時候反映最多就是這個問題，書上的定理看起來太過書面化，難以理解，這時候教師的作用就出來了。

比如：在證明全等三角形的時候，書上的AAS聽起來奇奇怪怪，學生不懂是很正常的事情，我們作為教師只需要畫出例圖，讓學生直觀的感受到全等三角形的證明辦法，有效的實現(xiàn)課堂效率的提升，如果學生仍舊沒有自學的覺悟，教師也不能強求學生，但是對于自學的學生必須給予獎勵，讓自學的優(yōu)秀學生得到心理上的滿足，我們的學生士氣從此被激發(fā)，畢竟他們作為初中生更在意的是來自長輩的獎勵，獎勵可以激發(fā)學生的學習能力，學生想得到更多的獎勵就必須更努力的學習。

結語

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學模式之中加入導學模式就是為了改善以往學生厭煩數(shù)學的情緒，很多學生從小就厭煩數(shù)學，學生的邏輯思維占一部分，我們教師的教學方法占另外一部分，我們在教學的時候沒有很好地做到尊重學生的意愿，一味的灌輸教學讓學生被數(shù)學洗腦，厭煩數(shù)學，懼怕數(shù)學，很多學生到了大學依舊害怕數(shù)學就是如此，他們在求學的過程之中沒有遇到一個很好的教師引導他們學習，所以造成現(xiàn)在的樣子。我們作為國家棟梁的教師也是他們?nèi)松缆飞系闹嘎访鳠簦袑嵉臑閷W生著想。

【參考文獻】

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