陳巧

摘 要?在小學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，在教學(xué)的過程中，思想方法與小學(xué)教育教學(xué)各方面活動有著密切的聯(lián)系。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考勤于動腦，促進其個性發(fā)展的重要途徑。同時，思想方法可以讓學(xué)生在親身實踐中鞏固知識，深化知識，形成技能，是提高教學(xué)效果的重要手段。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)思想;策略;必要性

中圖分類號：D045 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0092-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，其教學(xué)質(zhì)量和效果對于學(xué)生自身的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，同時也決定了學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。在當(dāng)前新的教學(xué)思路和理念下，對于學(xué)生自身的思維能力，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，同時結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際特點，采取更加具有針對性的數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略，讓學(xué)生自身在參與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更好地學(xué)習(xí)和吸收知識，并且逐漸掌握利用所學(xué)知識解決實際問題的方法，讓學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到更加全面的提升。

一、數(shù)學(xué)思想的概述

數(shù)學(xué)思想是以空間的形式存在于現(xiàn)實世界中，能夠在人的腦海中反映出大量的數(shù)量關(guān)系，并且經(jīng)過一系列的思維活動之后得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)果，能夠反映與認識事物的本質(zhì)。反映與認識的事物可以是技巧、方法、法則、公式、定理、規(guī)律、命題、概念、數(shù)學(xué)事實等。數(shù)學(xué)思想也屬于數(shù)學(xué)觀念，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候提煉數(shù)學(xué)觀念。數(shù)學(xué)思想可以界定為理性認知，引導(dǎo)學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)的變化規(guī)律與本質(zhì)，也是解決數(shù)學(xué)問題的重要靈魂。

二、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透策略

（一）做好科學(xué)的課前準(zhǔn)備

教師首先要充分了解教材中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，然后做出整理，確定教學(xué)目標(biāo)，還要有意識的從教材中挖掘出數(shù)學(xué)思想方法，進行分類總結(jié)為實施教學(xué)、落實教學(xué)效果創(chuàng)造良好的滲透條件。

（二）課堂中對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)

對于數(shù)學(xué)思想方法的滲透來說，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的開展情況，對于學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行點撥，讓學(xué)生可以進行更好地思考和觀察，同時在這一過程當(dāng)中得到數(shù)學(xué)思維能力的成長和發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生的思維尚不完善，而在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過合理的點撥，可以對于他們的思維過程進行更好地引導(dǎo)，在激發(fā)他們主動思考意識的同時，讓他們自身的主體性學(xué)習(xí)地位得到更好的體現(xiàn)。例如，在對“整百整十?dāng)?shù)加整百整十?dāng)?shù)的口算”的教學(xué)中，教師可以向大家提問“220+390”的計算方式，并通過分組討論方式看哪個小組能夠更快地獲得正確答案。在學(xué)生進行分組討論和計算的過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際討論情況和思考進度，對他們進行適當(dāng)?shù)狞c撥，讓他們逐步對于其中的一些口算的方法和技巧進行掌握，同時學(xué)習(xí)如何更好地提升計算的速度和準(zhǔn)確性。在這樣一個點撥的過程當(dāng)中，學(xué)生既可以充分地鍛煉自身的思維，又能夠提升自身的學(xué)習(xí)興趣和信心。

（三）精選數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生擁有較強的數(shù)學(xué)建模能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要善于精選數(shù)學(xué)題，因為只有在解題過程中才更容易掌握數(shù)學(xué)思想。教師還要利用數(shù)學(xué)題培養(yǎng)學(xué)生較強的數(shù)學(xué)建模能力。教師選擇的數(shù)學(xué)問題必須具備多層次、多側(cè)面，能夠充分提高學(xué)生參與解答數(shù)學(xué)題的自主性與積極性，師生之間共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的建模問題情境。例如，在學(xué)習(xí)《四則運算》的時候，教師要把問題和四則混合運算相互結(jié)合，讓學(xué)生掌握正確的運算順序。比如教師可以提出數(shù)學(xué)問題：我去超市買東西，一副象棋是10元，一副圍棋是12元，如果我買了1副象棋與6副圍棋，一共要花費多少錢？（兩步運算）但是象棋小組的人數(shù)在逐漸增加，需要買2副象棋和6副圍棋，這時候需要花費多少錢？（三步運算）這樣學(xué)生就能夠通過具體的數(shù)學(xué)案例來解答數(shù)學(xué)題，充分掌握四則混合運算的運算順序。教師可以通過不斷變換數(shù)學(xué)問題教學(xué)情境來提升學(xué)生的建模能力，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，提升其數(shù)學(xué)解題能力。

（四）課后滲透數(shù)學(xué)思想

在課后，教師一方面要注重家庭作業(yè)布置中數(shù)學(xué)思想的滲透，強化學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的鞏固，根據(jù)不同年級學(xué)生特點引導(dǎo)學(xué)生在家庭作業(yè)寫作過程中對數(shù)學(xué)思想的理解和消化。另一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在實際生活對數(shù)學(xué)思想的理解。數(shù)學(xué)知識大多源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用能幫助學(xué)生解決一些生活的實際問題。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透正是幫助學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而滲透的過程中，老師應(yīng)該從課前準(zhǔn)備，課堂引導(dǎo)，課后鞏固加深三個方面考慮，讓學(xué)生能有效而且清晰的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，從而讓自身數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提升。

參考文獻：

[1]周津?qū)?聚焦課堂，高效開展——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].啟迪與智慧（教育），2017（11）：88.

[2]紀(jì)麗芹.論數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2017（73）：73.

[3]林錦泉.數(shù)學(xué)思維滲透教學(xué)的發(fā)展趨勢與落實措施的研究[J].考試周刊，2017（71）：66.