陳延偉

【摘要】小學(xué)低年級學(xué)生的年齡在七八歲左右，剛跨入校門不久，身上還明顯殘留著不少幼兒的印記。在他們眼前展現(xiàn)的是一片嶄新的天地，陌生而好奇。如何激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成為英語教育工作者的首選課題。游戲是小學(xué)低年級學(xué)生喜聞樂見的活動方式，在小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 ?英語教學(xué) ?游戲

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0100-01

一、前言

目前，隨著時代的發(fā)展，小學(xué)低年級階段就已經(jīng)開設(shè)了英語課程，英語與我們的母語有一定的差異性，如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，是擺在小學(xué)英語教師面前的現(xiàn)實問題。毋庸置疑，要想提高小學(xué)低年級英語教學(xué)質(zhì)量，必須對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)、循循善誘，從他們的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點出發(fā)組織教學(xué)活動，這樣才能使教學(xué)獲得事半功倍的效果。游戲是小學(xué)低年級學(xué)生喜聞樂見的活動方式，在小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文重點研究游戲在小學(xué)低年級英語教學(xué)中的應(yīng)用，意在起到拋磚引玉之用。

二、游戲在小學(xué)低年級英語教學(xué)中的作用

教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維為主，他們的抽象邏輯思維能力發(fā)展不足，他們的認(rèn)識水平基本上處于感性認(rèn)識階段，他們還沒有對記憶材料形成比較連貫、系統(tǒng)的分析、加工、開發(fā)能力，在心理層面也沒有形成與意義識記相匹配的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，英語對他們來說是第二語言，小學(xué)低年級學(xué)生雖然對英語感到好奇，但是在學(xué)習(xí)過程中也會面對種種困難。在這種情況下，在小學(xué)低年級英語教學(xué)中引入游戲，可以喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們以飽滿的情緒投入到英語教學(xué)中。

三、游戲在小學(xué)低年級英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.使用多元化的游戲形式

小學(xué)生對英語閱讀存在畏難情緒，教師要了解小學(xué)生恐懼英語的原因，精心組織各種游戲活動，使小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)過程中，我探索出以下幾種游戲活動，覺得比較有效。

（1）猜謎語游戲活動

目的：通過閱讀的方式提高學(xué)生的詞匯量與口頭表達(dá)能力。

活動過程：教師準(zhǔn)備十幾張小紙條，在上面用英語寫出謎語的謎面語，并放入一個大盒子里。讓學(xué)生們一個接一個地從大盒子里抓一張小紙條，大聲念出小紙條上的英語謎面語，并猜出謎面所指的謎底。這一活動也可變成教師讓學(xué)生自編謎面語，互相猜謎。

（2）排序、排列詞匯條目游戲活動

目的：幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，辨認(rèn)字母和單詞、語素和句法的認(rèn)知。通過這一活動，檢查句子水平上的理解能力。

活動過程：提前準(zhǔn)備帶有字母、人名前的稱謂，單詞的抽認(rèn)卡或工作表。我把這些抽認(rèn)卡的秩序打亂，發(fā)給每個同學(xué)，讓學(xué)生給所拿到的抽認(rèn)卡上的字母、單詞、句子排序，按照自己的認(rèn)知規(guī)律重新排列，并制作一個詞匯條目，最后大聲朗讀。

2.運(yùn)用兒歌創(chuàng)設(shè)游戲氛圍

將游戲與兒歌有機(jī)結(jié)合，可以使小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。很多小學(xué)低年級學(xué)生喜歡唱兒歌，教師可以自編英語兒歌，實現(xiàn)寓教于樂的境界。如兒歌游戲“Where are you”的內(nèi)容是：“Dog，Dog.Where are you？ Im here…”，在圍繞該兒歌組織的游戲活動中，我先通過操作相關(guān)的動物教具，讓小學(xué)低年級學(xué)生理解歌詞內(nèi)容。再在小學(xué)低年級學(xué)生基本掌握兒歌內(nèi)容和句式結(jié)構(gòu)之后，組織小學(xué)低年級學(xué)生玩捉迷藏的游戲。在這種活動中，為了能參與游戲，小學(xué)低年級學(xué)生會主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞和短語。通過幾次這樣的活動，小學(xué)低年級學(xué)生既復(fù)習(xí)了有關(guān)動物和教室里相關(guān)物品的英文名稱，同時還學(xué)會了表示方位的介詞的用法。

3.引入體育游戲活動

教師可以設(shè)計和組織體育游戲活動，不僅可以讓小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識，還可以讓小學(xué)低年級學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄。如以“Go，go，go”為主題組織的體育游戲活動與漢語活動“小孩小孩真好玩”的游戲玩法相同。該游戲可在小學(xué)低年級學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，并對此漢語游戲已經(jīng)相當(dāng)熟悉之后進(jìn)行。先要求個別小學(xué)低年級學(xué)生聽到口令“Go，go，go.Touch the blackboard.”之后，迅速跑去摸一下黑板再回到老師的面前。在這種體育游戲的過程中，小學(xué)低年級學(xué)生既有動作的參與，又有語言的參與，在玩的過程中他們既得到了情感的滿足，同時也鍛煉了英語的聽力和口語表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)低年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語的起步階段，運(yùn)用游戲激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，可以為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。我們教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和具體的教學(xué)內(nèi)容組織合適的游戲活動，達(dá)到寓教于樂的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]章兼中.小學(xué)英語教育學(xué)[M].山西高校聯(lián)合出版社，1996.