王新民

【摘要】在高三的整體復(fù)習(xí)這一階段，有不少的同學(xué)的思想和行動(dòng)有所放松。本身沒(méi)了目標(biāo)或目的，也沒(méi)了方針，其原因是同窗在教員的“差遣”下，不按照教員給定的目標(biāo)或目的前進(jìn)。在進(jìn)行一系列的溫習(xí)以后，有的同學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)仍然會(huì)，但是，不會(huì)的仍然不會(huì)。那么這樣的復(fù)習(xí)還有什么意義呢？同學(xué)們應(yīng)該充分了解自己的實(shí)際情況，然后根據(jù)自己的情況來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好查漏補(bǔ)缺這一重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) ?基礎(chǔ) ?高考 ?復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0148-02

在目前，江蘇省高三高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面十分廣大，而且重要的知識(shí)點(diǎn)也十分多，在整個(gè)高三復(fù)習(xí)中，時(shí)間是十分短暫的，而且需要在如此短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)整個(gè)高中三年的所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成適合自己的基本技能，全面提升在考場(chǎng)的解題技巧與理解能力，可想而知，這是十分艱難的一件事情。而同學(xué)們?nèi)绾巫龊脧?fù)習(xí)這一工作，老師們?nèi)绾胃鶕?jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，全面提升同學(xué)的復(fù)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，下面我來(lái)談一下自己的一些想法與心得。

一、教師在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，一定要更新教育觀念

以往的教師觀念就是教師講授，而在高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)上，教師應(yīng)該擯棄這樣的舊觀念，在復(fù)習(xí)課上教師不能包講，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新、突破自己并且展示自己的才華與智慧，提高教學(xué)的素養(yǎng)和他們的悟性。在高三復(fù)習(xí)課上有一個(gè)很突出的矛盾，就是時(shí)間太緊張，需要處理的題目太多，而且又要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，似乎二者魚與熊掌不可兼得，其實(shí)我們可以使用“焦點(diǎn)訪談”法解決這個(gè)問(wèn)題。大多數(shù)標(biāo)題問(wèn)題在持續(xù)的摸索過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上停頓受阻，我們將這些點(diǎn)稱為“核心”，其他的則被稱為“外圍”。同學(xué)們沒(méi)必要在外圍上破費(fèi)太多精神，只要在核心處策動(dòng)探訪突破口，經(jīng)由過(guò)程訪談，會(huì)合同學(xué)的聰明，讓同學(xué)的思惟在關(guān)頭處閃光，本領(lǐng)在關(guān)鍵處增加，缺點(diǎn)在隱蔽處表露，意志在細(xì)微處磨礪。

二、復(fù)習(xí)一定要注重根本，夯實(shí)基礎(chǔ)

其實(shí)有不少一部分同學(xué)，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上頭腦相對(duì)來(lái)說(shuō)較為活泛的同學(xué)，可能對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)感到不太重視。但是他們不知道老師的復(fù)習(xí)講解課程是長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備才得到的，都是近些年同學(xué)們的易錯(cuò)點(diǎn)歸納，是老師們幾年來(lái)教學(xué)所得到的典型和精華?？赡苓@些同學(xué)們感覺(jué)自己已經(jīng)學(xué)到的概念、公式、運(yùn)算法則、解題步驟等太簡(jiǎn)單，并不需要去再重新復(fù)習(xí)了。但是解題的基礎(chǔ)就是基本知識(shí)，基礎(chǔ)才是所有學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。可是這種問(wèn)題為什么會(huì)在做題的時(shí)候出現(xiàn)呢？很大程度上就是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，我相信在這方面吃過(guò)虧的同學(xué)一定不在少數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不清楚，卻只是悶頭去做題，通過(guò)做題來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)這是不行的，這就好比蓋一座樓房，我們沒(méi)有最基本的構(gòu)架，只有磚磚瓦瓦構(gòu)成的墻面，這樣蓋出來(lái)的樓房隨時(shí)面臨著土崩瓦解，所以，為了讓知識(shí)大樓堅(jiān)不可摧，我們只有去努力打好基礎(chǔ)才行。

三、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)

概念、公式、公理、定理等這些就是我們口中所說(shuō)的高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。同學(xué)們只有將他們熟悉掌握，并且加以練習(xí)，才能在考試中靈活運(yùn)用。例如：高中數(shù)學(xué)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，數(shù)列等知識(shí)點(diǎn)是高考常常涉及的內(nèi)容，為了將這些內(nèi)容熟悉運(yùn)用并且融會(huì)貫通，同學(xué)們只有將他們聯(lián)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該如此同樣的進(jìn)行教學(xué)。

四、明了課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化

我們將高中數(shù)學(xué)教材仔細(xì)解讀一番，就可以發(fā)現(xiàn)它是由是由一個(gè)大陸、一個(gè)半島和一個(gè)群島組成的。其實(shí)就是我們說(shuō)的大陸，就是二維空間的形與數(shù)，其中包括集合、映射與函數(shù)，數(shù)列及其極限，直角坐標(biāo)系下的點(diǎn)與數(shù)對(duì)、曲線與方程、參數(shù)方程及相關(guān)參數(shù)的意義，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用;而我們所說(shuō)的半島就是立體幾何。它與平面幾何相互貫通，并且平面幾何的解決方法都適用于立體幾何。并且向量一直融會(huì)貫通在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，這也是我們需要掌握的基本知識(shí)，我們多數(shù)問(wèn)題都可以通過(guò)向量來(lái)解決。而星星點(diǎn)點(diǎn)的一些知識(shí)點(diǎn)則是群島，排列組合是其中的內(nèi)容，并且二項(xiàng)式定理是其中的內(nèi)容，以及概率與統(tǒng)計(jì)也是其中的內(nèi)容。

總之，同學(xué)們只有基于教材，然后掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉各類使用方法才是在我們高三最后的復(fù)習(xí)中的重中之重;而前提則是教師與學(xué)生共同參與，教師幫助學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng);其中核心是因人施教，挑選適合每個(gè)學(xué)生情況的試題，而不是盲目跟隨老師的作業(yè)布置;我們最后的目的是讓每個(gè)學(xué)生都可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們追求的結(jié)果是讓學(xué)生充分掌握知識(shí)，在復(fù)習(xí)階段能夠做到查漏補(bǔ)缺，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長(zhǎng)軍.淺談高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的實(shí)踐與思考[J].山東化工.2017（07）