俞周佑

摘 要?我們從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教師的過(guò)渡環(huán)節(jié)活動(dòng)的組織出發(fā)，進(jìn)行細(xì)致、理性的分析，并在分析的基礎(chǔ)上，對(duì)中班幼兒一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行新的思考與定位，我們嘗試將民間游戲融入到幼兒園中班過(guò)渡環(huán)節(jié)中來(lái)，使過(guò)渡環(huán)節(jié)的價(jià)值得以合理、充分的發(fā)揮，同時(shí)，也使幼兒園中班過(guò)渡環(huán)節(jié)更加有趣和精彩。

關(guān)鍵詞?幼兒園中班;過(guò)渡環(huán)節(jié);民間游戲;民間游戲?qū)嵺`

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0252-01

幼兒的一切學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)等都是圍繞著幼兒園一日活動(dòng)來(lái)展開(kāi)的，而過(guò)渡環(huán)節(jié)是一日活動(dòng)中各活動(dòng)之間的銜接轉(zhuǎn)換;也是一日各活動(dòng)中的“驛站”，它是非正式的，是閑散的，自由活潑的，也是休息調(diào)整的。我們嘗試著安排一些活動(dòng)量可以隨意調(diào)整、可以根據(jù)環(huán)境、場(chǎng)地和幼兒的喜愛(ài)而靈活開(kāi)展的游戲。因此，我們?cè)趯?shí)踐中將“過(guò)渡環(huán)節(jié)”作為一種獨(dú)特的與其他活動(dòng)同等重要的教育資源加以與簡(jiǎn)單易學(xué)、靈活多變的民間游戲相結(jié)合進(jìn)行合理、充分地發(fā)揮。

一、民間游戲的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容趣味性

趣味性是游戲的生命，有些民間游戲能夠代代流傳就是因?yàn)樗袧夂竦娜の缎?。中班的幼兒模仿能力很?qiáng)，而民間游戲的趣味性，符合幼兒好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好模仿的特點(diǎn)，可以讓幼兒在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)，創(chuàng)中得，從而潛移默化地影響和造就幼兒的幽默個(gè)性，促進(jìn)幼兒個(gè)性、能力和品質(zhì)的發(fā)展。在民間游戲中有些不僅配有簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作還配有朗朗上口的兒歌，趣味十足的繞口令。

（二）環(huán)境隨意性

嚴(yán)肅的環(huán)境常使幼兒產(chǎn)生緊張害怕情緒，阻礙幼兒發(fā)展，而輕松愉快的環(huán)境常能使幼兒產(chǎn)生積極情緒，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在民間游戲中，游戲環(huán)境具有很大的輕松隨意性。

（三）過(guò)程合作性

游戲是幼兒最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲的過(guò)程也就是幼兒的交往過(guò)程。研究表明，積極伙伴之間的社會(huì)化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。在民間游戲中，一般都需要幾名幼兒共同完成才能進(jìn)行。在游戲中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由結(jié)伴，自選玩具，自定玩法，自商規(guī)則，自創(chuàng)內(nèi)容。在這過(guò)程中，相互間的語(yǔ)言交往隨時(shí)進(jìn)行。

二、民間游戲的作用

促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。民間游戲種類(lèi)繁多，對(duì)幼兒身體發(fā)展起著多方面的作用，具有十分重要的意義。如：“丟手絹”、“鉆山洞”等游戲，能促進(jìn)幼兒走、跑、鉆等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展，“炒黃豆”、“跳格子”、“翻花繩”等游戲，能發(fā)展幼兒小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，“踩高蹺”能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體均衡、和諧發(fā)展。促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。民間游戲增強(qiáng)幼兒的同伴合作意識(shí)。如：游戲“兩人三足”要求幼兒齊心協(xié)力到達(dá)指定點(diǎn)為勝方，在這一游戲中，充分體現(xiàn)了幼兒價(jià)值所在，再民間游戲一物多玩，給幼兒提供了自由探索、大膽想象、動(dòng)手創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，如：一個(gè)輪子、一張草席，幼兒玩出騎馬、推小車(chē)、舞龍等多種玩法。通過(guò)這類(lèi)游戲，讓幼兒在意識(shí)中了解了游戲規(guī)則，社會(huì)性也得到較大的提高。

三、民間游戲融入到幼兒一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)民間游戲在幼兒一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中開(kāi)展。幼兒園一日活動(dòng)紛繁復(fù)雜，環(huán)節(jié)眾多，在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，可以安排一些活動(dòng)量較少、材料收放自如的傳統(tǒng)民間游戲。?幼兒來(lái)園是幼兒愉快地開(kāi)始一天生活的關(guān)鍵，所以將民間游戲融入幼兒一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)中進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

（一）晨間活動(dòng)的民間游戲。晨間活動(dòng)是幼兒愉快地開(kāi)始一天生活的關(guān)鍵?？茖W(xué)、合理地安排與開(kāi)展晨間活動(dòng)非常重要。幼兒園民間游戲因其活動(dòng)組織形式靈活多樣適合晨間活動(dòng)開(kāi)展的活動(dòng)也有很多。因此每天早晨，我們會(huì)在場(chǎng)地上準(zhǔn)備許多游戲材料，孩子們根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴、自選玩具、自選玩法，或自己商量制定游戲規(guī)則或改變玩法;也可以由老師來(lái)組織集體活動(dòng)。

（二）教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡游戲。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡是幼兒需要放松、活躍和自由的調(diào)節(jié)時(shí)間，我們嘗試這安排一些趣味性強(qiáng)、有合作性的游戲。幼兒可以自由選擇游戲，也可以由老師來(lái)組織集體活動(dòng)，如：玩“黑白配”、“點(diǎn)點(diǎn)蘿蘿”、“吹泡泡”等，這些游戲運(yùn)動(dòng)量適中，除了發(fā)展動(dòng)作還可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

（三）午餐后的民間游戲。午餐后，我們嘗試著安排一些活動(dòng)量較小、活動(dòng)范圍較小、收放自如的游戲，如：午餐后玩“回頭，1，2，3不許動(dòng)”、“城門(mén)城門(mén)幾丈高”、“鉆山洞”、“老狼老狼幾點(diǎn)啦”等游戲，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中來(lái)釋放自己的能量。

（四）排隊(duì)等待時(shí)間的民間游戲。孩子們?cè)谂抨?duì)等待時(shí)就可以玩“擠囡囡”、“開(kāi)火車(chē)”、“石頭剪刀布”“貼膏藥”等游戲，這樣既鍛煉了幼兒能力的發(fā)展，又能讓幼兒以輕松愉快的情緒等待。尤其在寒冷的冬天，擠對(duì)一會(huì)兒，熱乎又好玩。

（五）離園前的民間游戲。幼兒離園也是一天活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，離園前，玩拍手的游戲或木頭人，既調(diào)動(dòng)了積極情緒，還可以鍛煉幼兒靈活性。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，體現(xiàn)動(dòng)靜交替這一原則。民間游戲的開(kāi)展更加豐富了幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并創(chuàng)設(shè)了愉悅的心理氛圍。同時(shí)，民間游戲的開(kāi)展充分滿足了幼兒的需求和不足，促進(jìn)了幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展，讓幼兒的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言、思維、情感、集體意識(shí)及社會(huì)交往能力都得到了潛移默化的發(fā)展。民間游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是一種“快樂(lè)的教育”，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，我們將傳統(tǒng)民間游戲與幼兒的一日活動(dòng)更加有機(jī)地整合起來(lái)，讓中國(guó)的文化遺產(chǎn)伴隨著幼兒健康地成長(zhǎng)，讓幼兒繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，也讓幼兒在游戲中更好地學(xué)習(xí)，更好地成長(zhǎng)。