【摘 要】“珠玉軒”是學校為學生專設的作品展廳。作為兒童個性化展示平臺，著眼兒童，為了兒童，發(fā)展兒童，讓每一個兒童享受適合的教育，為追夢路上的兒童助力，幫助兒童成為他本來可以成為的人。

【關鍵詞】兒童生長；童年記憶；家校合力

【中圖分類號】G528 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）58-0074-02

【作者簡介】葛娟，江蘇省南通師范學校第二附屬小學（江蘇南通，226001）副校長，一級教師。

“珠玉軒”這個名字源自陸機《文賦》中的一句名聯(lián)：“石蘊玉而山輝，水懷珠而川媚”，是江蘇省南通師范第二附屬小學（下文簡稱：通師二附）校園里的一個特別的展廳。展廳里沒有奇山異石的陳列布置，卻有孩子們豐富多彩的作品展示；展廳只是學校科藝宮二樓走廊的巧妙運用，卻成為珍貴炫目的“珠玉”誕生的地方。“珠玉軒”敞開懷抱，熱情地歡迎孩子們來這里展覽自己的作品，在這里分享成長的甜蜜。只要有一定數(shù)量的作品，學期初經(jīng)過個人申報，學校審核作品質量過關后就會安排具體展覽檔期。繪畫、書法、攝影、文學作品、手工制作……“珠玉軒”翰墨飄香，流光溢彩，舞動線條交錯的神韻，呈現(xiàn)光影交融的精彩。

一、追夢路上的站點

新學期的開學典禮上，通師二附每個班的孩子都收到了學校為他們精心準備的一個充滿“魔力”的夢想瓶。校長從自己的夢想故事講起：實現(xiàn)“大夢想”需要“小步驟”，只有一步步踏實前行，經(jīng)過一個個小站點，才能一點點與夢想接近?！爸橛褴帯本褪呛⒆觽冏穳袈飞系囊粋€站點。

六年級的小蔡同學是個靦腆而內向的孩子，六歲開始學習書法的他，臉上總是掛著淺淡而謙和的笑容。一次，他的一幅書法作品被選送參加區(qū)“迎新年”書畫聯(lián)展。在觀賞作品為他點贊的同時，指導教師提議：好好練，你也可以在“珠玉軒”辦一期個人書法作品展。從此，小蔡同學開始了更加刻苦的練習。每天晚上他都會堅持練寫兩個小時，有時為了寫好一幅字反復琢磨，甚至會到深夜。家長很驚訝孩子的這股主動而積極的勁兒，原來小蔡心里有個念頭：畢業(yè)前，一定要在“珠玉軒”辦一次書法展。一份美好的期待成為一個美麗的夢想，就像是在心田種下了一粒飽滿的種子，用汗水澆灌，用智慧照耀，種子就會萌芽，開出絢麗的花，結出累累碩果。小蔡同學的個人書法作品展如約開展：嚴整的楷書、典雅的隸書，飄灑俊逸的行書……一幅幅作品是他堅持書寫的碩果，是用夢想書寫的精彩。

展覽的成功開展，更讓孩子深切感受到：實現(xiàn)夢想不是難事，只要愿意努力并堅持下去，每個人都可以有屬于自己的成功，都可以接近并實現(xiàn)夢想。追夢路上的每一次嘗試、練習，哪怕是一次失敗，夢想的光芒無時無刻不在躍動。

同樣在“珠玉軒”成功舉辦個人畫展的小江同學寫下這樣的小詩：“有夢不會害怕失敗，陽光灑滿我的窗簾，奇跡一定就會出現(xiàn)，七色花瓣綻開的那天”?！皦粝胧莾和晕覞撃艿膯拘??！鄙L在“珠玉軒”的孩子們，心中的夢想仿佛“擦亮的星星”一樣奪目。

二、班級成長的舞臺

“珠玉軒”的每一期學生作品展都會有一場精心組織的，簡樸卻不失隆重的“開展儀式”?！伴_展儀式”由舉辦作品展的同學所在班級籌備主辦。從儀式的環(huán)節(jié)安排，到節(jié)目的排練、儀式的主持等，都由班主任組織，班級全體同學參與，結合孩子的個性、特長，充分發(fā)揮班集體中每個孩子的自主性、積極性。我們時常會驚喜地看到：三五個小伙伴一起陪同即將辦展的同學走進各班，邀請師生參觀展覽；一個班的全體同學，利用課余時間排練將要在開展儀式上表演的合唱節(jié)目。開展儀式中不僅有常規(guī)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，更有許多充分體現(xiàn)班級特色、班級文化樣態(tài)的“個性化”環(huán)節(jié)閃亮登場：國粹京劇唱段與書法藝術動靜結合；悠悠琴聲為繪畫作品增添藝術神韻；為小伙伴自創(chuàng)詩朗誦聲情并茂、真摯感人，童聲詩意繞梁盈盈，童心真情交相輝映；全體同學的齊聲合唱，祝福每個孩子都擁有最好的未來……

人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞。兒童有著強烈的身份認同感，更希望得到理解、肯定和贊賞，需要通過他人的引導和自身參與獲得最強烈的、成功的內心體驗，以此建立自我的認同，樹立更強的自信心?！爸橛褴帯钡囊淮伍_展儀式，給予孩子的成長推動力，不僅僅是個體效應，更成為班集體凝聚的黏合劑、班集體建設的有力推動。在這樣的活動中，每一個兒童共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會。

三、家校合力的通道

家長們總是無怨無悔甚至會“義無反顧”地給予孩子很多的“幫助”，也會因為某些知識“有用”而要求孩子“一定要學好”。而面對孩子想在“珠玉軒”舉辦畫展時，或是孩子專注于作品創(chuàng)作花了不少時間，會不會斥其“不務正業(yè)”？家校合力聚焦何處？

每一期畫展，從孩子申報開始，學校、班級、美術教師、班主任都會與家長進行反復的溝通、協(xié)調。每一期畫展，主辦的孩子還可以根據(jù)家庭的實際情況，自主邀請親友團參加開展儀式、參觀展覽。歌爾愛畫畫，各種畫法、畫風都有充滿喜悅激情的嘗試，沉浸其中而樂此不疲。為了畫畫，歌爾偶爾會“忙里偷閑”，自然也有過不少的“不合時宜”。歌爾的爸爸媽媽為此有過擔心，歌爾也有過不少“成長的煩惱”。在籌辦“珠玉軒”畫展的過程中，教師與家長的一次次溝通，尋找到幫助孩子成長的最佳契合點，讓孩子明白藝術追求的真諦所在?？粗鴭寢尵W(wǎng)購來幾十個鏡框，爸爸逐一將作品裝框，連續(xù)忙了好幾個深夜，歌爾在開展儀式上滿懷感恩地說：“這一幅幅繪畫作品，雖然還很稚嫩，但見證了我一顆熱愛美術的心，凝聚著許許多多的溫暖與關愛?！?/p>

彼此發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，這樣的過程成為童年成長路上的陪伴，童年記憶里最溫馨的回憶?！爸橛褴帯币渤蔀閷W校、家庭、教師、家長共同尋找兒童內心所需、所愛，形成家校合力的最佳通道。如“珠玉軒”一般，學校還設有：“珠媚小達人講壇”，學生根據(jù)自己的興趣、特長申報選題，講述自己獨特的經(jīng)歷、實踐的經(jīng)驗、成長的感悟；學生個人演奏會、演唱會，童年的旋律美妙悠揚；“珠媚秀場”上，孩子們自選展示項目，在刷新“珠媚吉尼斯紀錄”中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。學校微信公眾號上的“xiǎng讀”展示平臺，孩子們在“想讀”中點亮童年的夢想，在“響讀”中展示飛揚的風采，在“享讀”中分享朗讀的快樂與美好……多樣化、多維度的展示空間，為不同個性、不同特點的兒童量身定制了“專屬空間”。