劉威

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，學前教育得到了人們越來越多的重視?，F(xiàn)階段，在幼兒教育的不斷進步和改革中發(fā)現(xiàn)家園合作模式對提升幼兒園教學質(zhì)量有著極為重要的影響。家園合作模式不僅能夠加強幼兒教師與學生家長之間的溝通，還有助于學校和家庭樹立正確的教育觀念，極大豐富幼兒教育資源。幼兒教育是一種極為重要的啟蒙教育，同時也是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。簡要分析了在學前教育階段家園合作的重要意義，并提出了加強家園合作的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家園合作；模式

在幼兒教育階段，對學生的教育離不開家長的積極參與和配合，家園合作與同步已經(jīng)得到了幼兒教育工作者的普遍認同。在幼兒教育中家園合作對提升學前教學質(zhì)量有著很大的幫助，同時也能夠促進幼兒身心的和諧、全面、健康發(fā)展。然而，仍然存在一些幼兒園受傳統(tǒng)教育思想的影響，不能充分重視家園合作模式，也不能在家園合作中采取有效的方式對學生進行教育。因此，為了進一步提升幼兒教學質(zhì)量，幼兒教師應(yīng)該充分借助家庭教育資源，最大限度地實現(xiàn)家園合作，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、家園合作模式在幼兒教育中的重要意義

對兒童的啟蒙教育來說，家庭和學校都承擔著一定的責任，良好的家庭環(huán)境和學習環(huán)境對兒童的教育有著極為重要的作用。因此，為了有效提升兒童啟蒙教育的教學水平和教學質(zhì)量，家庭和幼兒園應(yīng)該相互合作、相輔相成，使得兒童能夠更加健康全面的發(fā)展。家園合作模式不僅能夠加強幼兒教師與學生家長之間的溝通，還有助于學校和家庭樹立正確的教育觀念，極大地豐富幼兒教育資源。從兒童的角度來說，父母是其啟蒙教師，家庭是其最主要的生活環(huán)境，家庭和父母的因素對其身心成長有著極為深刻的影響。幼兒園教育應(yīng)該充分考慮到可能會對兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素，與家庭之間建立密切的合作關(guān)系，從而有效實現(xiàn)促進兒童全面發(fā)展的目標。此外，家園合作模式還有助于幼兒園教學方式的不斷完善，提升幼兒園的競爭力。對幼兒園來說，其主要任務(wù)就是對兒童的綜合素質(zhì)和整體能力進行培養(yǎng)，這些能力不是一蹴而就的，需要幼兒從小做起，不斷積累而形成的。兒童在幼兒園的啟蒙教育中，需要用到大量的精神或者物質(zhì)型的教育資源，在這些資源中，有些是幼兒園能夠提供的，而有些卻需要幼兒園和家庭互相配合產(chǎn)生。所以說，家園合作模式能夠有效整合和利用教學資源，取長補短，為兒童的啟蒙教育提供全面的條件支持，從而使得我國幼兒的教學水平得到有效的提升。

二、在幼兒教育中有效促進家園合作的相關(guān)措施

1.積極引導家長參與兒童的幼兒教育，使家長樹立正確的教育觀念

作為肩負兒童啟蒙重擔的幼兒園，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，并且通過組織學校活動使家長也能正確認識教育觀念，具備扎實的育兒知識，使家長能夠和學校進行有效的配合，采取適合兒童自身發(fā)展的教育方式來對學生進行教育。幼兒園應(yīng)該依據(jù)學生所處班級、學生年齡以及身心特點，對學生家長進行教育活動，主要教育的內(nèi)容包括如何有效幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣以及如何使學生從小形成良好的獨立能力等方面。學生通過開展這些活動，可以使家長對兒童的身心狀況、智力情感、思維發(fā)展等方面有一個全面的了解，這樣就可以方便家長在對兒童的家庭教育中采取科學、合理的方式來教育孩子。

2.積極組織校園活動，加強學校與家長之間的溝通

在幼兒教育中，幼兒園應(yīng)該盡可能地采取一切措施，積極與家長建立聯(lián)系，互相交流和溝通，獲得家長對幼兒教育工作的支持和理解。幼兒園可以依據(jù)不同時期的工作需要邀請家長到學校開展家長會，從而使家長起到一個監(jiān)督幼兒園工作的作用，同時又能促進幼兒園進行不斷完善和改進。幼兒園也可以策劃一些親子活動或者兒童表演活動，讓家長來擔任嘉賓或者評委，這樣就能使家長對孩子的個性和學習狀況有一個充分的了解，使家長能夠真正參與到兒童的教育中來，真正參與孩子的課堂活動。此外，幼兒園也可以依據(jù)學生家長的特點和專長，組織學生家長來參與幼兒園的教學活動或者課外活動，比如說，邀請家長來教孩子們一些生活常識、擔任“一日助教”，或者也可以邀請一些從事醫(yī)療事業(yè)的家長來給孩子們傳授一些健康衛(wèi)生知識。學生家長的參與不僅可以彌補幼兒教師在某些專業(yè)知識上的不足，而且還能夠使課堂氛圍變得更加活躍，激發(fā)兒童的學習興趣。同樣地，家長在參與的過程中，能夠?qū)τ變簣@的教學目標和教學方式有一個很好的了解，幼兒園也可以引導家長去教育孩子，促進兒童個性的發(fā)展。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強幼兒園與家長之間的交流互動

現(xiàn)階段，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都將信息技術(shù)運用到工作當中，以此來提升工作效率，幼兒園也不例外。除了以往的家訪、家長會或者電話聯(lián)系以外，幼兒園還可以借助微信、微博、專門的幼兒園網(wǎng)站、飛信或者向家長傳送學生在校表現(xiàn)的錄像等方式來加強家園互動交流，從而實現(xiàn)學生教育問題的共同商討以及資源的共享。此外，各個學生家長在教育孩子方面必然都會有各自的獨到之處，幼兒園可以組織活動或者在學校網(wǎng)站上建立交流互動專區(qū)，讓家長們互相交流育兒心得，從而有效實現(xiàn)資源的共享，促進家園之間的有效合作。

總而言之，作為幼兒園教育工作中的重要組成部分，家園合作能夠有效推動我國學前教育工作的開展。家園合作對提升學前教學質(zhì)量有著很大的幫助，同時也能夠促進幼兒身心的和諧、全面、健康發(fā)展。但這是一項十分復(fù)雜且有較大難度的工作，所以需要家長和教師的共同配合，真正實現(xiàn)家園合作和同步，從而有效促進幼兒教育教學質(zhì)量的進步。endprint