提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的策略研究

柴克浴

【摘 要】要提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，就要在秉承教改傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的目的。本文對提高中職語文教育教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了闡述，旨在提高中職語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；質(zhì)量策略

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，引發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育思想的變革，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念成為推動(dòng)新一輪職教課程和教學(xué)改革的主旨，伴隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)方法的革新以及如何提高課堂教學(xué)的有效性成為整個(gè)改革的核心環(huán)節(jié)。職業(yè)教育越來越受到社會的重視，而語文是職校的文化基礎(chǔ)課程，語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高對培養(yǎng)合格的職校畢業(yè)生有舉足輕重的地位和作用。

一、中職語文面臨的教學(xué)現(xiàn)狀

中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。近年來，隨著中職教育在我國快速發(fā)展，中職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)生了很大變化，主要表現(xiàn)為學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，知識水平參差不齊，理解和掌握新知識的能力差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這給中職語文教學(xué)帶來了很大的困難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.中職學(xué)生對中職語文課程的學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏興趣和熱情

中職學(xué)校的學(xué)生主要來源于初中畢業(yè)生，他們在初中階段的學(xué)習(xí)成績普遍較差，在他們的內(nèi)心深處，總認(rèn)為自己是“差生”，自卑心理嚴(yán)重，自信心嚴(yán)重不足。中職學(xué)生所處的年齡階段又決定了他們的自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，面對數(shù)倍于初中階段的大量基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)技術(shù)課程，他們大多覺得心有余而力不足。

對中職學(xué)生而言，他們愿意到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的目的很單純，就是希望在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握一門專業(yè)知識和技能，為今后的生活尋求一種謀生的手段。因此，中職學(xué)生普遍存在功利性的價(jià)值傾向，他們在學(xué)習(xí)上重視專業(yè)課，輕視基礎(chǔ)課。對于中職語文，多數(shù)中職學(xué)生更是視其為雞肋，將其置于從屬地位。而且，中職學(xué)生在日常生活中與他人能進(jìn)行正常的交流，認(rèn)為沒有必要花更多的時(shí)間去深入學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，因此對中職語文的學(xué)習(xí)抱著一種無所謂的態(tài)度，在上課時(shí)提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

2.中職語文課程內(nèi)容與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求聯(lián)系不夠緊密，中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

中職語文課程為了體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育思想，采用了一些反映優(yōu)秀道德品質(zhì)和科學(xué)文化知識的內(nèi)容，力圖適應(yīng)不同層次中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在中職學(xué)生的人文素質(zhì)、思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)方面的培養(yǎng)有所作為。但目前的中職語文課程內(nèi)容又存在一些局限性，這種局限性主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)生選修的專業(yè)課程內(nèi)容之間沒有直接聯(lián)系。中職學(xué)生多數(shù)是由初中直接進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，沒有社會生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，他們本身的理解能力和思維發(fā)散能力又不夠，看不到中職語文課程內(nèi)容與專業(yè)課學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)為學(xué)習(xí)中職語文課程對專業(yè)課的學(xué)習(xí)沒多大幫助，對掌握一定的職業(yè)技能沒多大幫助，對從業(yè)沒多大幫助，因而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的策略

1.強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性

對于教育行業(yè)來說，教師的教學(xué)方式是根據(jù)實(shí)際情況而改變的，要以在課堂上的有效性為第一要義。然而，教學(xué)方式一旦固定下來，想去進(jìn)行改變也不是非常容易的，需要教師投入大量的時(shí)間與精力去研究。就中職語文而言，教師不妨在課堂上增加討論環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行分組交流，互相交換對某個(gè)話題的想法。這樣做可以起到多方面的效果，學(xué)生對語文課堂的參與熱情得到了提高，思考問題的角度也變得更加多維化。不僅如此，課堂討論還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠養(yǎng)成善于探究問題的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)徐志摩的名篇《再別康橋》時(shí)，教師帶著學(xué)生多多進(jìn)行誦讀，然后要求學(xué)生對作品中描寫的場景進(jìn)行討論，反復(fù)品味作品中的意境美，從而提升學(xué)生的鑒賞能力。對于學(xué)生來說，詩歌作品對他們審美意識的影響是非常大的，教師要教會學(xué)生用正確的方式去鑒賞詩歌，從而形成良好的審美能力。由此可見，教育改革是以實(shí)際功效為標(biāo)準(zhǔn)的，教學(xué)方法一定要具備實(shí)效性，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的首要性工作。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的積極、主動(dòng)的意向活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力和源泉。中職學(xué)生對中職語文的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性決定了中職語文教學(xué)的成效。為了培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)中職語文的熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立學(xué)生信心，中職語文教師應(yīng)該作好以下三方面的工作。

首先要正視學(xué)生的實(shí)際知識水平和學(xué)習(xí)接受能力，找到教學(xué)切入點(diǎn)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，心理承受能力普遍較差，如果課堂教學(xué)速度過快，起點(diǎn)過高，學(xué)生會跟不上教師的教學(xué)速度，掌握不了語文課堂教學(xué)的知識要點(diǎn)，長期以往，極易在學(xué)習(xí)上自暴自棄。在教學(xué)時(shí)可以采取由慢到快，由淺到深，由具體到抽象的教學(xué)過程，逐漸把學(xué)生從初中語文學(xué)習(xí)節(jié)奏轉(zhuǎn)變到中職語文學(xué)習(xí)節(jié)奏上來，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的接受能力和課堂教學(xué)容量，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，使學(xué)生水平躍上新的臺階。

其次要正視中職學(xué)生對語文課程的態(tài)度。使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法就是讓他們知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。中職學(xué)生對中職語文課的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，主要是他們不了解中職語文課程對他們學(xué)習(xí)和從業(yè)的重要性。在語文教學(xué)過程中，針對中職學(xué)生內(nèi)心深處的就業(yè)從業(yè)需求，讓中職學(xué)生了解中職語文與專業(yè)和就業(yè)之間的關(guān)系，使其深入感受到語文是眾多專業(yè)課程的知識載體，是必不可少的學(xué)習(xí)工具，也是今后從業(yè)就業(yè)必不可少的交流工具。讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)中職語文知識對自身發(fā)展的重要性，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

最后要營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在中職語文教學(xué)過程中，維持一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生自由發(fā)表心得體會的機(jī)會，讓他們保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生成就感，拉近教師和學(xué)生的心理距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴心理，師生間產(chǎn)生良性互動(dòng)，老師會因?qū)W生的進(jìn)步而采用更多有效措施來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也會因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)風(fēng)格和個(gè)人學(xué)識而更加尊重教師，從而使學(xué)生熱愛中職語文課程，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.將中職語文教學(xué)與校園文化結(jié)合

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，中職語文教學(xué)時(shí)，也要注重語文教學(xué)與校園文化相結(jié)合，堅(jiān)持以校園主流文化（愛國愛校、團(tuán)結(jié)意識、集體主義、誠信友善、艱苦奮斗、樂于助人等）為主導(dǎo)，倡導(dǎo)校園文明，充分發(fā)揮校園文化的積極作用，注重多元文化的融合，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，學(xué)生更是依賴于網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校可以投其所好，在校園網(wǎng)上開辟專欄，讓學(xué)生參與討論和交流，更好地體味和感悟生活；開展網(wǎng)上征文和讀書等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，無疑也是一種學(xué)習(xí)語文的好方法。中職學(xué)校的語文教師應(yīng)充分利用語文學(xué)科的獨(dú)特魅力，采用多角度、全方位的教學(xué)手段，來提升語文課堂質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的德智體全面發(fā)展的人才。

三、小結(jié)

總之，教育改革始終強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性，學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)該廣泛地服務(wù)于他們的人生發(fā)展，要能夠和社會需求無縫銜接。與此同時(shí)，由于中職教育包含的特殊性質(zhì)，語文教師要同時(shí)處理好兩件事情，平衡好文化知識和職業(yè)技能之間的關(guān)系，所以必須要造就一個(gè)高效的課堂，滿足中職學(xué)生的發(fā)展需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]師建軍.淺談中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].教育教學(xué)論壇，2014，（17）：200-201.

[2]袁麗.淺談中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].技術(shù)與市場，2014，（03）：165-167.

[3]翟煒.淺談中職語文教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策[J].中國職工教育，2014，（04）：177-183.