李選梅

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高考改革不斷深入，當(dāng)前在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中仍然存在著很多問題。為了克服片面應(yīng)試教育的發(fā)展傾向，必須要在課堂教學(xué)中進(jìn)行改革，構(gòu)建英語知識(shí)體系，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生得體的使用英語交際能力，以強(qiáng)化英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前高考改革背景下，高中英語教學(xué)的語用取向模式和教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高考改革；高中英語；語用取向

高考作為學(xué)生人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的影響，而英語課程作為必修課之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要的意義。學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)能夠?yàn)椴饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，英語作為全球的重要通用語言，對(duì)跨國(guó)之間的交流具有重要的影響和作用。隨著高考的不斷改革，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才高考英語改革也在不斷適應(yīng)這一形勢(shì)發(fā)展需要，對(duì)此教師需要根據(jù)高考改革的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端

在以往的高中課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，并且教師為了適應(yīng)應(yīng)試教育發(fā)展的需求，完全是為了考試而教學(xué)，教師在課堂中居于主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；迫于高考的壓力，學(xué)生會(huì)進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在這種壓力下會(huì)使學(xué)生逐漸喪失思考問題和自主學(xué)習(xí)的能力；傳統(tǒng)教學(xué)狀況下教師一直在強(qiáng)調(diào)單詞的背誦和語法的掌握，忽略了英語實(shí)用性的培養(yǎng)；學(xué)生被動(dòng)的記憶，逐漸喪失了英語的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這些英語教學(xué)的問題，教師需要在高考改革的背景下及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)的語用取向

語用教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在具體的語言環(huán)境中使得學(xué)生利用言語行為、會(huì)話含義和語篇能夠滿足自身發(fā)展的需要。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)對(duì)文化差異，正確理解語言得體進(jìn)行交際的能力。隨著高考改革的不斷深入，高考英語考試應(yīng)當(dāng)更加重視考查學(xué)生的語用綜合能力，使英語教學(xué)朝著語用方向發(fā)展，展示英語教學(xué)回歸學(xué)科的本質(zhì)，注重學(xué)科的工具性和人文性，提高學(xué)生的綜合語言素質(zhì)。

語用教學(xué)要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面語的應(yīng)用能力以及跨語言交際能力，在語用模式下成績(jī)已經(jīng)不再成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一好壞標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能否得體的運(yùn)用英語進(jìn)行交際，成為考查學(xué)生英語水平和教師教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。此外學(xué)生需要更加關(guān)注英語運(yùn)用能力的提升，教師也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，這對(duì)于回歸學(xué)科本質(zhì)具有重要意義。

三、高中英語語用教學(xué)模式的內(nèi)容

語用教學(xué)不僅要提高學(xué)生的交際能力，還要幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的文化和習(xí)俗。教師需要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生傳授他國(guó)的社會(huì)歷史文化知識(shí)，在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的語用意識(shí)，幫助學(xué)生理解具體語境中對(duì)話的含義。一般情況下，語用模式分為顯性語用教學(xué)模式和隱性語用教學(xué)模式這兩種教學(xué)模式，通過足夠的練習(xí)以及學(xué)生對(duì)語用知識(shí)的認(rèn)真思考，形成自己的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)用語用能力的提升，更好的了解具體語境中的會(huì)話含義。

顯性語用教學(xué)模式，語用教學(xué)是影響注意程度和教學(xué)效果的重要因素，要求學(xué)生必須要注意語用特征和語言環(huán)境，教師在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生提供語用知識(shí)和分析方法，創(chuàng)設(shè)不同語境，讓對(duì)某一語用特征進(jìn)行語法分析。

隱性語用教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)通過事例和交際活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語用規(guī)則，它依賴于學(xué)生對(duì)語用形式的注意程度，不強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于語用原則的解釋。這種語用模式通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某種語言形式的感知，模擬體驗(yàn)情境中的語言狀況；通過模擬言語語境的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并加以理解；通過教學(xué)活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的語用知識(shí)使用狀況進(jìn)行了解；學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中處于主導(dǎo)地位，教師輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)工作，同時(shí)教師可以利用多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生本位，為學(xué)生提供與有能力發(fā)展需要的互動(dòng)和語境狀況。

四、高中英語教學(xué)改革的有效措施

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，隨著英語改革的不斷深入，雖然目前還沒有明確的改革方案，但是教師必須要明確認(rèn)識(shí)到英語這門學(xué)科面臨著深度的改革。即使英語不作為全國(guó)統(tǒng)一高考的科目，學(xué)好英語也具有十分重要的意義。這不并不代表學(xué)生可以不學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語沒有任何用處，這種認(rèn)識(shí)是十分錯(cuò)誤的，英語不僅對(duì)于學(xué)生的知識(shí)能力積累具有很重要的影響，對(duì)于培養(yǎng)他們的語言交際能力和跨文化交流能力也具有十分重要的作用，即使將來不是從事與英語相關(guān)的工作，在實(shí)際生活當(dāng)中也會(huì)用到英語。

例如，學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)需要溝通來維系，在英語課堂上英語教師要設(shè)計(jì)一些課堂互動(dòng)活動(dòng)提升學(xué)生的課堂參與度，教師與學(xué)生一起做游戲進(jìn)行交流，可以采用全英文教學(xué)，與學(xué)生之間的英文對(duì)話要讓學(xué)生在出現(xiàn)疑問，只有這樣才會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，時(shí)及時(shí)向教師尋求幫助，如果教師在整個(gè)活動(dòng)中過于嚴(yán)厲，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓迫感，逐漸對(duì)英語課堂產(chǎn)生厭倦心理。另外，除了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，還要利用多媒體等新型教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)，這些新的教學(xué)工具的引進(jìn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂注意力和課堂效率，也具有十分重要的作用。所以教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而不是被動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的灌輸。

2.注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

英語學(xué)科是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，除了要掌握基本的理論知識(shí)外，教師必須重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的目的并不在于掌握知識(shí)，還在于能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中去解決實(shí)際問題，英語作為一門交流的語言，要更加重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高考英語改革的總方向是推廣素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力，高中英語教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要采用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行英語對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，教師可以在課堂中借助多媒體工具創(chuàng)建生活情景，如生活中創(chuàng)建的問路、購買、重要場(chǎng)合的社交等等，讓學(xué)生采用角色扮演的方法參與其中，用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生明白在具體的語境當(dāng)中需要怎樣應(yīng)用英語知識(shí)，生活情景的扮演能夠使學(xué)生更好的鍛煉，無論學(xué)生演繹的好壞，就是在第一時(shí)間都要給予評(píng)價(jià)和贊美，學(xué)生得到了教師的鼓勵(lì)能夠有效的增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

總之，隨著高考改革的不斷深入，高中英語教師也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要在改革的助推下不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)方法能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，教師需要把學(xué)生放在主體地位，突出學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使教育能夠培養(yǎng)出更適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

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