武典

編者按：長期以來，傳媒業(yè)以報紙、期刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體為主，但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為中心的新媒體如雨后春筍，逐漸引領(lǐng)了傳媒產(chǎn)業(yè)。我國的傳媒業(yè)在相對較短的時間里走過了西方百年甚至數(shù)百年的歷程，這對傳媒教育來說本身就存在很大的挑戰(zhàn)，而如今信息技術(shù)的高速推進，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)手段的出現(xiàn)，使得今天的傳媒業(yè)面臨前所未有的沖擊，在新的傳播環(huán)境下，傳媒教育必須積極應(yīng)對專業(yè)教學(xué)與社會人才需求不平衡等現(xiàn)實問題，革新理念，轉(zhuǎn)變思路，探索傳媒教育的新道路。華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院堅持“文理交叉見長，復(fù)合特色取勝”的宗旨，狠抓師資，狠抓實習(xí)，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，在傳媒教育中碩果累累。本期我們有幸采訪到學(xué)院博士生導(dǎo)師歐陽明教授，歐陽教授從事新聞工作三十余載，在新聞學(xué)、編輯學(xué)等領(lǐng)域建樹頗豐，讓我們一起來聆聽這位優(yōu)秀教育者的前沿理論和先進經(jīng)驗。

歐陽明，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，文學(xué)博士?，F(xiàn)任中國編輯出版學(xué)研究會副會長，中國寫作學(xué)會常務(wù)理事，中國新聞史學(xué)會理事，湖北省委宣傳部閱評專家。主要著作有《新聞報道敘事原理研究》《宏觀新聞編輯學(xué)》《深度報道采寫概論》《深度報道作品評析原理》《新聞報道主體的三方構(gòu)成及其相互關(guān)系》《新聞報道人情化手法的運用》《深度報道寫作原理》《書刊編輯學(xué)》《外國新聞傳播業(yè)史稿》等。主持的省級等各類社科科研課題10項以上，出版新聞傳播學(xué)學(xué)科專著7部，主要研究方向有應(yīng)用新聞學(xué)等，研究領(lǐng)域涉及深度報道、編輯學(xué)、新聞敘事與新聞話語研究。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：近年來，傳媒業(yè)在國家政策的支持與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下發(fā)展很快，隨著多網(wǎng)融合、多屏融合理念的提出，融媒時代對高等教育也提出更高要求，您認為高校的傳媒教育應(yīng)如何應(yīng)對當(dāng)前傳媒業(yè)這個大環(huán)境呢？

歐陽明：近年來，我國傳媒業(yè)變化很大。這個變化的一個非常重要的因素是技術(shù)。技術(shù)帶來工具的巨大變化，進而推動傳媒業(yè)變化，對社會產(chǎn)生前所未有的作用。以互聯(lián)網(wǎng)為中心的新媒體所成就的傳媒業(yè)的巨大變化，體量巨大，反控制個人與社會，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)了歷史走向。不過，傳媒業(yè)的變化又不限于技術(shù)因素。傳媒業(yè)還屬于社會現(xiàn)象，本質(zhì)是社會工具。我們千萬不要忽視社會因素的強大作用。

面對當(dāng)前正在發(fā)生重大變化的傳媒業(yè)的大環(huán)境，我國高校的傳媒教育應(yīng)該一是高度重視，積極行動;二是尊重規(guī)律，講求科學(xué);三是教學(xué)上有所改進，有所完善，又要有所堅守。

第一，高度重視，積極行動。近年“兩會”期間，新聞界出現(xiàn)了“傅瑩邀請您加入群聊”“總理給你送快遞”，出現(xiàn)“背包記者”，記者不但會采訪，寫文字稿，能攝影，還要能夠錄音頻、拍視頻。社會在變化，傳媒業(yè)隨之變化，新聞工作者的業(yè)務(wù)能力亦需適當(dāng)調(diào)整，向胸懷理想的全能化方向發(fā)展。挑戰(zhàn)與機遇并存，現(xiàn)實走向要求提供人才支援的傳媒高等教育界必須轉(zhuǎn)變觀念，進行相應(yīng)調(diào)整，強化前瞻性，否則就難以從根本上滿足行業(yè)與社會的要求。

第二，尊重規(guī)律，講求科學(xué)。重視是必須的，但不能盲目;行動是不可缺少的，但不能沒有方向，沒有節(jié)操，沒有節(jié)奏。這里有若干要點值得注意：一是研究受眾，尊重受眾，滿足受眾，引導(dǎo)受眾，避免傳者的自彈自唱。新媒體在我國的高速發(fā)展，說到底是社會因素。正是當(dāng)?shù)赖膫鹘y(tǒng)媒體在向受眾提供信息服務(wù)上存在明顯的空缺、不足，與新媒體對信息服務(wù)空白的填補，才形成廣大受眾熱情擁抱新媒體的局面。即使這樣，當(dāng)前在信息供過于求的同時，也仍舊存在信息供需缺失。這就要改進傳媒業(yè)供給側(cè)的工作，在信息供給的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上下功夫，增添有效供給。這樣的觀察視野，應(yīng)有助于增進高等專業(yè)教育的針對性、有效性。當(dāng)然，傳媒供給側(cè)的調(diào)整事關(guān)社會環(huán)境與社會管理。那種企望大船在海洋中前行而沒有波濤洶涌和風(fēng)暴沖擊的認識是脫離實際的，無益于我國新聞業(yè)的健康發(fā)展與輿論引導(dǎo)工作;二是研究信息的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)分布，尊重傳媒業(yè)信息服務(wù)的意識形態(tài)與文化的性質(zhì)，信息服務(wù)的多樣性。對于國家乃至于人類社會，傳媒業(yè)的要害難道是做賺錢的工具嗎？離開了傳媒業(yè)的利潤，一個國家是否生存艱難呢？稍有頭腦，答案就不言自明。只是業(yè)界、學(xué)界與管理層，對此是否有足夠的清醒，這樣的清醒是否成為主流。傳媒業(yè)的變化、進化，未能更動其基本的社會功能;三是研究媒體，尊重傳媒業(yè)的實際。一方面，科學(xué)技術(shù)也是生產(chǎn)力，工具的進步不僅豐富了人類的傳媒種類，而且觸動了傳媒業(yè)的格局甚至信息的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。另一方面，應(yīng)該樹立大傳媒業(yè)的教育意識。新媒體的高速發(fā)展，推動媒介融合。這是一個不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。因此，傳媒業(yè)教育應(yīng)該適當(dāng)打破既有的新聞、廣電、出版、新媒體的傳媒教育分割的局面。比如，告別計劃經(jīng)濟而面向社會主義市場經(jīng)濟，新聞與傳播專業(yè)碩士和出版專業(yè)碩士似以合為一處為上。傳媒教育思考的維度應(yīng)該多一些，立體一點，縱深一些。

第三，教學(xué)上有所堅持，有所改進，有所完善。這里有若干要點值得注意：一是專業(yè)的理想教育?，F(xiàn)在的學(xué)生選擇傳媒類專業(yè)學(xué)習(xí)，大多是承受傳媒業(yè)的強大社會影響力與由此而來的出名等動機，聚焦于個人利益與個人索取，而常不懂得寄個人利益于共同利益之中，收獲寄于貢獻之中的道理。我們的專業(yè)理想教育要避免說教，強化針對性。二是吃苦意識的培育。傳媒業(yè)的工作，是艱苦的，危險的，這種危險是包括誘惑在內(nèi)所帶來的極大風(fēng)險。如果僅僅企望個人享福，或?qū)⑿侣劰ぷ鳌⒋蟊妭髅焦ぷ饕曌魅松輳?，那就最好放棄傳媒類的專業(yè)學(xué)習(xí)。同時，一個人的成長不可能一帆風(fēng)順，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行挫折教育，要允許失敗。三是技能學(xué)習(xí)。這樣的技能學(xué)習(xí)，要注意理論聯(lián)系實際，到傳媒一線學(xué)習(xí)，講求前店后廠式的學(xué)習(xí)。學(xué)校、教師與學(xué)生要密切與業(yè)界聯(lián)系，業(yè)界也要加強密切聯(lián)系學(xué)校的主動性。僅僅依靠課堂教學(xué)、實驗室教學(xué)，尤其是學(xué)校實驗室教學(xué)，是無助于專業(yè)技能學(xué)習(xí)的。傳媒教育最好的實驗室不是在教學(xué)樓內(nèi)，而是在傳媒的編輯室，在新聞現(xiàn)場。同時，傳媒教育必須放棄包打一切的思想。傳媒業(yè)人才的成長是需要時間和磨難的，更為重要的關(guān)口是媒體歷練。同時，媒體本身有培育英才的社會職責(zé)，而不應(yīng)只是用人。學(xué)校的專業(yè)教育是不應(yīng)缺少的，但又不是萬能的。四是理論學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，強化前瞻研究，把握傳媒業(yè)的發(fā)展規(guī)律，既要應(yīng)時而動，又要全局在胸，有足夠的定力。培養(yǎng)專業(yè)綜合高素養(yǎng)的學(xué)生，必須強化理論學(xué)習(xí)。五是國情學(xué)習(xí)。中國與中國的傳媒業(yè)有自己的特殊性，不能照搬西方的一切。六是學(xué)習(xí)外國的傳媒業(yè)情況。有比較，才有鑒別，從而學(xué)習(xí)他人長處，改進自己的不足。

記者：新聞學(xué)是一個非常講求理論與實踐并重的學(xué)科，而我國當(dāng)前的高校傳媒教育還存在理論和實踐脫節(jié)及實踐性不足等問題，針對此問題，貴院是如何改進的？

歐陽明：華中科技大學(xué)的新聞傳播學(xué)教育至今有35年，也形成了自己的特點，那就是在工科院校辦文科，辦新聞傳播學(xué)教育，因此綜合性大學(xué)所遭遇的常規(guī)阻力在華中科技大學(xué)是比較小的。我院有高度重視專業(yè)教育的傳統(tǒng)，一向強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。這表現(xiàn)在如下方面：一是狠抓師資。學(xué)院有從業(yè)界引入精英人才的熱情與歷史。我們要求從事業(yè)務(wù)教學(xué)而又沒有媒介經(jīng)驗的教師必須拿出一定的時間到媒體兼職，按照國家要求，學(xué)院教師到媒體兼職與媒體專家到學(xué)院兼職已經(jīng)形成慣例;二是狠抓學(xué)生的實習(xí)。比如，我院規(guī)定本科生必須進行專業(yè)實習(xí)，專業(yè)實習(xí)有小實習(xí)和大實習(xí)之分。所謂小實習(xí)就是到市場化程度高的媒體進行鍛煉，所謂大實習(xí)就是到喉舌媒體去實習(xí)。實習(xí)之前有動員，實習(xí)當(dāng)中有巡視，實習(xí)之后有總結(jié)，有評比;三是重視與業(yè)界保持密切聯(lián)系。一方面，我院教師參加各種業(yè)界的專業(yè)活動，做好智庫，另一方面，注意請業(yè)界專家到校給師生作報告，及時進行業(yè)務(wù)交流;四是重視新聞傳播學(xué)教育研究。我院有一個傳統(tǒng)，就是每年進行不少于一次的學(xué)科建設(shè)研討活動，還常常邀請校內(nèi)外或業(yè)界專家與會。同時，中國新聞史學(xué)會新聞教育分會的秘書處長期設(shè)在我院，我院教師出版了不少高水平的新聞傳播學(xué)教育的專著、學(xué)術(shù)論文;五是重視實驗室建設(shè)。最近一次的學(xué)科評估，華中科技大學(xué)新聞學(xué)得A，位列前3，應(yīng)該與我們的追求是密切相關(guān)的。

當(dāng)然，我們離盡善盡美還遠得很。現(xiàn)在高校教師面臨繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，教師在提升業(yè)界實踐方面還是存在拓展空間的，也離不開政策的支持和細化。

記者：從在新聞出版局工作到現(xiàn)在在華中科技大學(xué)任教，三十年彈指一揮間，能談?wù)勀畛踅佑|新聞學(xué)的感受嗎？

歐陽明：最初的感受是新聞學(xué)有變化，但變化不大，格局依舊。我從事新聞教育工作之前，曾以學(xué)生的身份接觸過新聞教育。我1979年考入河北大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)。記得河北大學(xué)中文系1982年新聞專業(yè)招生。這之前，從事新聞學(xué)專業(yè)教育的老師給我們漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，上過一兩門新聞學(xué)的課程。我到華中科技大學(xué)從事新聞傳播學(xué)教學(xué)工作時，感覺當(dāng)時新聞傳播學(xué)教育的基本格局沒有變化，積淀較為單薄。新聞學(xué)詮釋多，外在束縛力強勁，獨立思考存在欠缺;傳播學(xué)開始引進，但學(xué)術(shù)影響還極為有限。另外，那時我校新聞傳播學(xué)的整個教學(xué)條件遠不能跟現(xiàn)在比，招生、師資規(guī)模等都不大，沒有博士研究生教育層次，碩士研究生開始不久，數(shù)量少，碩士學(xué)位授予還需要借用外校的資源。我院包括研究生教育在內(nèi)的傳媒教育，尤其是博士生教育的進步，主要完成在吳廷俊擔(dān)任學(xué)院院長期間?，F(xiàn)在，新聞傳播學(xué)已經(jīng)成為顯學(xué)?？吹浇裉煳以盒侣剛鞑W(xué)教研的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、水平與影響，不能不感謝幾代華中科技大學(xué)新聞人的薪火相傳，持續(xù)努力，是大家共同努力的結(jié)果。我們并不滿足，還有不足，總想檢討，必須繼續(xù)努力。

記者：自肩負起教書育人的神圣使命，孜孜不倦的教誨使得一批批學(xué)子為成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，能否談?wù)?，長期以來您從事新聞教育的追求及多年教學(xué)中您的育人理念？

歐陽明：《左轉(zhuǎn)》稱“立德”“立功”“立言”為“三不朽”。作為教師，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生是最大的功德，可謂立德、立功融于一體。就教學(xué)工作而言，我的基本理念是以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)。一方面，只要可能，我則身體力行，自己的工作自己做。另一方面，研究學(xué)生需求，把握好學(xué)生的近期利益與長遠利益之間的平衡。在實際教學(xué)中，一是協(xié)商，相互平等;二是注意思想教育;三是規(guī)范、嚴格，講求理性。俗話說得好，嚴師出高徒，對自己的學(xué)生要管好底線。四是鼓勵質(zhì)疑，鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗。其目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

從“立言”的角度來說，就是努力科研，撰寫質(zhì)優(yōu)的學(xué)術(shù)論文與調(diào)查報告，有所發(fā)現(xiàn)，努力創(chuàng)新，說明白話，對社會有用，對行業(yè)有用，對教學(xué)有用，對師生有用。

記者：當(dāng)前新科技和全球化的發(fā)展對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生很大沖擊，其未來的發(fā)展和變化并不能被完全洞察，面對挑戰(zhàn)，您在日常教學(xué)中是如何應(yīng)對的？教學(xué)方式又有哪些變化呢？

歐陽明：首先，端正思想，高度重視。為此，及時了解相關(guān)信息，歸納特點，總結(jié)得失，分析原因，注意在妥善處理變化與守恒之間關(guān)系的同時適度結(jié)合新變化安排教學(xué)。

其次，講求方法，因材施教。講求教學(xué)方法，要求教師了解教學(xué)工作對象的特點，明確服務(wù)對象的需求，從而提升方法的適用性;講求因材施教，要求教師針對教學(xué)對象的特點與服務(wù)對象的需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及其表達，加強教學(xué)的針對性、有效性。在本科生的教學(xué)中，注意根據(jù)專業(yè)初級入門群體的特點，適當(dāng)采取案例教學(xué)與模擬教學(xué)，注意案例的典型性、時代性與前瞻性，將課堂視作傳媒編輯部，觀察社會變化，分析傳媒業(yè)變化，把握新聞業(yè)務(wù)動靜，領(lǐng)會主流社會的底線規(guī)范，分析媒介競爭對手，強化采編互動，重啟發(fā)而忌空談。在碩士生的教學(xué)中，根據(jù)實際而注意學(xué)術(shù)型碩士生和專業(yè)型碩士生的異同，在強化理論修養(yǎng)培育的同時，重視學(xué)碩的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，明確專業(yè)學(xué)術(shù)共同體的旨趣，堅定應(yīng)用新聞學(xué)學(xué)術(shù)化研究路徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興奮點，打好基礎(chǔ);重視專業(yè)碩士的技能訓(xùn)練，明確行業(yè)共同體的追求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、操守，培養(yǎng)腳踏實地、不怕吃苦的工作態(tài)度，解決實際問題的能力。在博士生的教學(xué)中，強化專業(yè)的規(guī)范化的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)能力、踐行能力，狠抓實事求是、踏實刻苦的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，結(jié)合個人的研究方向強化專業(yè)經(jīng)典著作學(xué)習(xí)，以點帶面，舉一反三，融會貫通，打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)博士生學(xué)術(shù)視野的高度、廣度和深度，增強其學(xué)術(shù)研究的洞察力、思辨力、創(chuàng)新力。在碩士生、博士生的聯(lián)合教學(xué)中，注意學(xué)術(shù)與實際密切聯(lián)系。我們主要通過定期研討會的平臺，或研讀新聞傳播學(xué)名著，或剖析論文個案。其中的論文個案剖析，盡可能選取同學(xué)們自己撰寫且樂于供大家解剖的論文初稿，一是注意把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、常見病，強化針對性，二是集中目標，每次以個別問題為解決重點。

記者：目前國內(nèi)高等院?；径奸_設(shè)新聞傳播專業(yè)，但畢業(yè)生就業(yè)境況呈尷尬狀態(tài)，傳媒教育所培養(yǎng)的學(xué)生與媒體的需求不對接是主要原因，您如何看待這一問題？您覺得我國新聞教育應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力？

歐陽明：新聞傳播學(xué)學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，需要全社會共同努力。第一，現(xiàn)有的專業(yè)教育規(guī)模過大，結(jié)構(gòu)失衡，也一定程度上存在著漠視用人市場而自我行為的盲目趨向，以至于常規(guī)人才培養(yǎng)遠遠超出我國傳媒業(yè)的實際用人容納量，其專業(yè)、學(xué)科基礎(chǔ)與大眾傳媒所需人才的要求距離過遠;第二，培養(yǎng)的人才距離傳媒業(yè)的要求存在明顯落差。這種差距不僅僅是技能上的，也包括世界觀、價值觀和意志、作風(fēng)等的情商范圍，主要體現(xiàn)為畢業(yè)生的以專業(yè)為中心的綜合基礎(chǔ)不太合乎大眾傳媒業(yè)的職場需求，職場前景不明;三是我國傳媒業(yè)的發(fā)展與變化非?？?，用了不過30年左右的時間走過了西方百年甚至數(shù)百年的歷程，這對高等教育的自我調(diào)整的挑戰(zhàn)是非常大的。總之，我們需要理性、冷靜和決心、行動，而不是只有熱情、焦慮，需要過程，而不是畢其功于一役。

在培育學(xué)生就業(yè)能力上，我國新聞教育應(yīng)該進行多方面的系統(tǒng)的調(diào)整，打持久戰(zhàn)。

第一，國家管理與教學(xué)點的設(shè)置上，應(yīng)適當(dāng)控制新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展規(guī)模，縮減人才的低效甚至無效供給。我國新聞傳播學(xué)教育基本上由公辦高校承擔(dān)，畢業(yè)生就業(yè)難不僅容易造成國家資金的浪費和國有資產(chǎn)的流失，而且干擾每一位青少年鮮活的人生軌跡，沖擊學(xué)生的家庭幸福。我國新聞傳播學(xué)高等教育的投入產(chǎn)出，是不宜單純依托市場化道路予以自動調(diào)節(jié)的。

第二，教師環(huán)節(jié)上，須大力培養(yǎng)合格的專業(yè)師資隊伍。這具體表現(xiàn)為：一是專業(yè)教師招聘、晉升應(yīng)主要面向新聞傳播學(xué)專業(yè)出身者，或真正轉(zhuǎn)行轉(zhuǎn)“業(yè)”成功者。目前，其他學(xué)科、專業(yè)畢業(yè)生就任新聞傳播學(xué)教職的問題是突出的。一些專業(yè)教師不僅并未真正懂得新聞傳播學(xué)，容易產(chǎn)生學(xué)科、專業(yè)的誤判，而且常沿襲過去所學(xué)專業(yè)科研，而難務(wù)甚至不務(wù)新聞傳播學(xué)的正業(yè)，在崗不愛崗。這種頗易誤人子弟的師資局面必須改變。二是注意專業(yè)教師的思想教育與學(xué)科教育。由于種種主客觀原因，一些專業(yè)教師忽視中國國情、歷史、傳統(tǒng)而認識社會，認識歷史，認識新聞業(yè)，認識新聞傳播學(xué)教育，領(lǐng)會理論，紙上談兵，不少判斷不僅不符合實際，而且是非顛倒。同時，不注意條件，忽視研究目的，其中將定量研究絕對化的學(xué)科傾向也是值得注意的。以這樣的思想、學(xué)科理念與學(xué)生互動，不可能只產(chǎn)生積極結(jié)果。不過，思想問題，學(xué)科建設(shè)問題，應(yīng)該通過思想交流、學(xué)術(shù)爭鳴的方式進行，張揚百家爭鳴學(xué)風(fēng)，而不宜單純依靠行政力隔斷。三是大力推進黨委宣傳部和媒體的專家進課堂，科學(xué)規(guī)劃，形成制度，大力推進，強化用人方對專業(yè)教育的科學(xué)、系統(tǒng)引領(lǐng)，減少甚至消除不必要的人為障礙。四是建設(shè)統(tǒng)一的教師培養(yǎng)平臺。我國新聞傳播學(xué)教育的總體師資水平，目前離教學(xué)要求還是有明顯差距的。為了解決師資，尤其是弱勢院系師資、教學(xué)諸方面的不足，國家可以建立統(tǒng)一的教師培訓(xùn)平臺，由黨委宣傳部、教育行政管理機構(gòu)、媒體與學(xué)校齊心協(xié)力主辦。這樣的平臺可以二分：其一，基礎(chǔ)平臺，由省級黨委和政府統(tǒng)一安排，在本省內(nèi)選擇個別較為優(yōu)秀的新聞傳播院系予以建設(shè)，著重于本省、市、自治區(qū)的新聞傳播學(xué)院系的師資建設(shè)。其二，優(yōu)化平臺，由中央統(tǒng)一安排，在全國范圍內(nèi)遴選個別優(yōu)秀的新聞傳播院系予以建設(shè)，進行師資的高級培訓(xùn)。四是教師入職考試。這樣的考試是綜合的，既包括專業(yè)理論知識、專業(yè)技能，又包括世界觀、新聞觀。五是積極對外學(xué)術(shù)交流，而又注意引導(dǎo)。新聞傳播學(xué)教育，不能止于國門之內(nèi)，他山之石可以攻玉。但是，新聞傳播學(xué)教育的意識形態(tài)特點與文化屬性，又要求中外學(xué)術(shù)交流不能迷失自我，不能食洋不化。我們的大腦不能僅成為他人跑馬占地的空間，我們的嘴巴不僅只會背書，不宜單純玩弄概念、術(shù)語嚇唬人，糊弄人。

第三，學(xué)生環(huán)節(jié)上，注意分類，注重應(yīng)用。首先，注意分類。我國高校傳媒院系辦學(xué)任務(wù)、使命、條件、環(huán)境、水平等是不一樣的，加之我國高等教育長期實行差異化、等級化發(fā)展，各個傳媒教育院系之間很難一致，故辦學(xué)應(yīng)實事求是，揚長避短。一般說來，具有傳媒教育優(yōu)勢院系或教研型院系可以傳媒實務(wù)與傳媒學(xué)術(shù)兩翼齊飛，教學(xué)、科研兩不誤，多承擔(dān)專業(yè)師資的培育任務(wù)。教學(xué)型為主的傳媒教育院系以教為主，注重傳媒實務(wù)教學(xué)。其次，注重應(yīng)用。新聞傳播學(xué)不同于哲學(xué)、文學(xué)與歷史，本身就是應(yīng)用性強的學(xué)科，社會需要的新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)屬于應(yīng)用性人才。那么，如何提升新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的工作本領(lǐng)呢？除了理論、歷史和一定的綜合知識修養(yǎng)，還應(yīng)著重于實務(wù)學(xué)習(xí)。其具體舉措可以如下：一是抓好學(xué)生的實習(xí)活動。學(xué)生的實習(xí)應(yīng)講求媒體性質(zhì)、種類、時間、指導(dǎo)等的有機配合，注意實習(xí)的深度。其中，強化學(xué)生到主流媒體，尤其是黨委機關(guān)報刊、機關(guān)性質(zhì)的頻道、欄目、網(wǎng)站板塊的實習(xí)，有助于增強學(xué)生對我國大眾傳媒業(yè)的完整而準確認識。國家從中央到地方可以遴選媒體，建設(shè)專門用于新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，以縮小專業(yè)學(xué)生的綜合技能水平的差距。二是完善提升學(xué)生實務(wù)能力大賽的設(shè)置、組織。針對新聞傳播學(xué)學(xué)生的包括全國范圍內(nèi)的專業(yè)比賽是存在的，如廣告大賽等，但用于新聞傳播學(xué)學(xué)生交流與提升的專業(yè)比賽又是不完整的，至今一直缺乏適合新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的全國性專業(yè)競賽。新聞學(xué)專業(yè)的意識形態(tài)色彩是鮮明的，但唯其色彩鮮明才更有必要通過專業(yè)比賽推動學(xué)生密切與業(yè)界互動，與社會互動，認識國情，告別閉門造車。從新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的實際看，設(shè)置全國新聞院系學(xué)生自辦報紙競賽，或新聞特稿比賽，或微博設(shè)計及其新聞采編賽事等是有必要的。這樣的專業(yè)比賽平臺，除了促進高校間院系的合作交流，更為重要的是可以有效地促進全國范圍內(nèi)的新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)水平，激發(fā)師生專業(yè)熱情，強化學(xué)科、專業(yè)魅力，有助于完善、提升學(xué)生的整體專業(yè)技能。