姚振瑀 陳會軍 陳卓

摘要：高校大學(xué)生黨員教育管理工作不斷取得新成績，但與高速發(fā)展的新媒體技術(shù)相比，仍然存在思想教育觀念不到位、教育管理體制機(jī)制僵化、大學(xué)生黨員主動學(xué)習(xí)的意識不夠強(qiáng)等問題。新時代黨員教育管理面臨來自于互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新時代大學(xué)生捕捉信息的時候更多傾向于選擇新媒體。針對黨員隊伍特點(diǎn)，在工作實踐中推動新媒體技術(shù)與黨員教育管理的融合，構(gòu)建線下教育和線上教育的協(xié)同模式，抓牢意識形態(tài)主動權(quán)，是高校黨建工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新時代；新媒體；黨員教育管理；O2O

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0007-02

黨的十九大報告中指出，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在全黨營造善于學(xué)習(xí)、勇于實踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動建設(shè)學(xué)習(xí)大國。增強(qiáng)改革創(chuàng)新本領(lǐng)，保持銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，善于結(jié)合實際創(chuàng)造性推動工作，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作。

新時代的大學(xué)生多是“90后”，逐步邁進(jìn)00后，他們接觸的新事物更多，信息儲備、知識儲備更豐富，這就使得他們在個人成長過程中更加獨(dú)立，逐漸形成了自己特有的價值觀。高校大學(xué)生黨員的教育管理工作面臨著來自于互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以前的教育管理思路已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生成長的需求，如何充分利用新技術(shù)推動高校大學(xué)生黨員教育管理水平，如何保證大學(xué)生黨員在面對新環(huán)境下的多元思潮繼續(xù)保持黨性和先進(jìn)性，是新時代做好高校黨建工作面臨的問題。

一、新時代大學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀

高校大學(xué)生黨員教育管理工作不斷取得新成績，但與高速發(fā)展的新媒體技術(shù)相比，仍存在諸多問題。主要問題包括：一是教學(xué)形式單一。對黨員、預(yù)備黨員、發(fā)展對象、積極分子的教育管理大多采取以課堂集中教學(xué)為主，內(nèi)容涉及各種理想信念教育、理論知識傳授，形式主要是教師臺上授課，單向交流，缺乏互動。二是教育管理工作的持續(xù)性有待加強(qiáng)。部分高校在大學(xué)生黨員的教育管理中存在重發(fā)展輕教育、重灌輸輕引導(dǎo)等問題。學(xué)生在入黨問題上認(rèn)識不足，發(fā)展前后表現(xiàn)差異較大。三是互聯(lián)網(wǎng)對黨員教育管理的影響。目前，新媒體高速發(fā)展，新時代大學(xué)生捕捉信息的時候更多傾向于選擇新媒體，然而新媒體中又充斥著各種信息，不同價值觀念和意識形態(tài)的交互融合，在一定程度上對大學(xué)生的人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生影響。

因此，正確分析社會環(huán)境的新特點(diǎn)和黨員隊伍的新需求，在工作實踐中推動新媒體技術(shù)與黨員教育管理的融合，針對黨員隊伍特點(diǎn)，構(gòu)建線下教育和線上教育的協(xié)同模式，抓牢意識形態(tài)主動權(quán)，是高校黨建工作的重點(diǎn)。

二、發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，增強(qiáng)黨員教育實效性

美國《連線》雜志把新媒體定義為“所有人對所有人進(jìn)行傳播”。它以數(shù)字化、即時性、交互性、高技術(shù)支持等構(gòu)筑了一個全球性、開放性、全方位的信息空間。隨著新媒體的發(fā)展，O2O模式在高校教育管理中也得到了充分應(yīng)用，也推動了越來越多的高校新思維的形成。O2O是Online To Off line（線上到線下）的簡稱，意思是將線下和線上服務(wù)借用新媒體技術(shù)平臺來完成，在高校黨員教育管理中依托微信平臺，運(yùn)用O2O模式，可以提高教育管理工作的效率，擴(kuò)大教育管理的覆蓋面，加強(qiáng)教育管理的效果監(jiān)控。

三、O2O模式在黨員在教育管理中的應(yīng)用

1.微信公眾號。充分利用微信新媒體的優(yōu)勢，建設(shè)黨建微信公眾號，打造線上線下黨建工作品牌，線上公眾號設(shè)“時事熱點(diǎn)”、“黨員之聲”、“榜樣力量”等欄目，實現(xiàn)掌上閱讀，著力打造宣傳黨建微窗口。線下組織黨員集體學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)，提高黨性修養(yǎng)。微信公眾號已逐漸建設(shè)成為面向?qū)W生進(jìn)行宣傳的最直接最有效途徑，黨員教育管理的針對性、有效性明顯提高。

2.線上線下開展黨員讀書分享活動。運(yùn)用微信公眾號平臺線上發(fā)布主題和互動內(nèi)容，線下啟發(fā)學(xué)生閱讀。組織召開讀書分享會，推進(jìn)“兩學(xué)一做”常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)“三會一課”等組織生活制度的落實，豐富黨員日常學(xué)習(xí)教育形式，增進(jìn)黨員間互動交流，增強(qiáng)基層黨組織創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.推進(jìn)黨員教育微黨課課程建設(shè)。H5是一種制作萬維網(wǎng)頁面的標(biāo)準(zhǔn)計算機(jī)語言，由于微信迅速地崛起，H5語言編寫的界面和微信瀏覽器比較兼容，借由微信移動社交平臺，走進(jìn)大家的視野，也促進(jìn)了O2O模式在黨員教育學(xué)習(xí)中的充分應(yīng)用。

微黨課通過H5課件制作，通過選題、設(shè)計、制作、展示、學(xué)習(xí)等多個環(huán)節(jié)，同學(xué)們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，展示傳播，秉承運(yùn)用黨員群眾愛聽、能聽懂的語言講好黨的大政方針、紅色故事、先進(jìn)典型、時事熱點(diǎn)的主旨。通過微黨課課程的建設(shè)，充分調(diào)動基層黨支部每一名黨員的積極性，發(fā)揮每一名黨員的優(yōu)勢和特長，提高黨員教育管理效果。

四、經(jīng)驗和體會

1.結(jié)合新形勢，創(chuàng)新工作方法。在黨員教育管理過程中，我們要正確分析社會環(huán)境的新特點(diǎn)和大學(xué)生黨員的新需求，在繼承原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新突破，積極探索黨員教育管理新載體，積極發(fā)揮新媒體的作用。高校黨委要與時俱進(jìn)，要了解當(dāng)前廣大師生的關(guān)注熱點(diǎn)，主動適應(yīng)新媒體時代黨員成長的需求，不斷開拓工作思路。拓展黨員教育管理的時間和空間，豐富教育方式和互動渠道，實現(xiàn)教育路徑上的虛實結(jié)合，形成“線上線下”互動，達(dá)成“教育”與“管理”的深度融合。

2.完善配套考核機(jī)制。對于發(fā)展階段、轉(zhuǎn)正階段的教育管理效果的考核需要完善考核指標(biāo)，通過定量分析，加強(qiáng)教育管理效果。改變以往考核僅停留在參考學(xué)習(xí)成績、社會實踐參與情況、校紀(jì)校規(guī)遵守情況的工作局面，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員教育管理的實效性。

3.發(fā)揮教師黨員的作用。在高校黨員教育管理工作過程中要充分調(diào)動高校教師黨員的積極性。教師黨員是高校黨員隊伍的重要組成部分，教師黨員具備先進(jìn)的思想和先進(jìn)的文化知識，其主體作用的發(fā)揮是促進(jìn)高校黨員教育管理工作發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是推動高校黨員教育管理工作穩(wěn)步前進(jìn)的動力。在創(chuàng)新黨員教育工作途徑中，要充分發(fā)揮教師黨員黨性原則強(qiáng)、民主意識強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、育人責(zé)任重的雙重主體作用。動員教師黨員樹立主人翁意識，積極參與到黨員教育管理工作中，發(fā)揮主觀能動作用，發(fā)揮創(chuàng)造力。在實踐過程中，使每一名教師黨員充分認(rèn)識到，作為教師這一特定身份，其在日常教書育人、從事科研的業(yè)務(wù)工作中需要發(fā)揮其自主性、創(chuàng)造性、能動性，其主體作用發(fā)揮的效果影響到學(xué)生三觀的確立與選擇。教師肩負(fù)著將先進(jìn)的思想和文化宣揚(yáng)和傳承下去這一神圣使命，作為教師黨員，發(fā)揮其教書育人的主體地位，是黨的宗旨和以人為本精神的具體體現(xiàn)，對提高黨的執(zhí)政能力、培養(yǎng)黨的可靠接班人具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶辰.信息化時代大學(xué)生黨員教育問題研究[D].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，2016.

[2]李勇.新媒體環(huán)境下社會主義核心價值觀傳播體系的建構(gòu)研究[J].電化教育研究，2015，（2）.

[3]于專宗，等.運(yùn)用黨建類微信公眾號開展思想政治教育研究[J].高教學(xué)刊，2017，（12）.

[4]李天龍，李曉紅.微信傳播特征探析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，（3）.

[5]彭海濤.微信O2O商務(wù)模式發(fā)展研究[D].湖南大學(xué)，2014.

[6]邱有華.新媒體環(huán)境下創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育途徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012，（11）.

[7]李晶晶.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校O2O教學(xué)管理工作模式可行性分析[J].高教學(xué)刊，2017，（12）.