吳世友

定性研究方法是中國(guó)社會(huì)工作研究的主要方法之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006至2008年內(nèi)《社會(huì)工作》期刊（下半月）發(fā)表的所有學(xué)術(shù)論文中，超過(guò)七成的實(shí)證研究采用的是定性研究方法（沈黎、蔡維維，2009）。2015年內(nèi)，《社會(huì)學(xué)研究》期刊發(fā)表的44篇實(shí)證研究論文中，超過(guò)一半（55%）屬于定性研究；同年《社會(huì)》期刊上發(fā)表的43篇實(shí)證研究論文中，接近一半（47%）屬于定性研究。①資料來(lái)源參考：http://www.cenet.org.cn/index.php?siteid=1&a=show&catid=108&id=68934然而，這些定性研究主要依靠研究者逐字逐句編碼找主題，比較少借助于定性數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)開(kāi)展研究。

一般來(lái)講，開(kāi)展定性研究是一項(xiàng)非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，尤其是當(dāng)研究的樣本比較多，訪談資料轉(zhuǎn)錄成文字非常長(zhǎng)的情況下，或是收集的定性資料包括多種類型文件如圖片、音頻、或視頻資料的話，那么完全依靠原始的人工分析用就難以滿足這些對(duì)大量、多樣的定性數(shù)據(jù)分析的要求了。因此，如果能借助分析軟件的幫助，就可能會(huì)起到事半功倍的效果。

本文將介紹一款被廣泛使用的定性資料分析軟件：ATLAS.ti.這是一款適用于多種形式數(shù)據(jù)的分析軟件，可以同時(shí)分析和處理多個(gè)文本文檔（如word或PDF文件）、圖片、音頻、視頻以及基于google地球的地理方位數(shù)據(jù)等。這還是一款簡(jiǎn)單易學(xué)，界面友好直觀的軟件。通常操作ATLAS.ti不需要使用者有很多前設(shè)的相關(guān)軟件知識(shí)技能，大部分人根據(jù)教程自學(xué)就能學(xué)會(huì)該軟件的基本操作技能。此外，ATLAS.ti有很強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力和漂亮的結(jié)果呈現(xiàn)功能，對(duì)提高定性研究的科學(xué)性和規(guī)范性有很大的幫助。

目前該軟件已經(jīng)發(fā)展到ATLAS.ti 8。對(duì)中文用戶來(lái)講，ATLAS.ti 8版的一個(gè)最大的變化就是首次可以直接導(dǎo)入并識(shí)別中文文檔，并且兼容使用中文進(jìn)行編碼等操作。以往的ATLAS.ti版本都不能識(shí)別中文文檔（只兼容英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和德語(yǔ)），故中文用戶想要使用ATLAS.ti來(lái)分析數(shù)據(jù)的話，只能先把中文文件翻譯成以上三種語(yǔ)言，再進(jìn)行編碼分析。因此ATLAS.ti 8版的問(wèn)世，極大方便了中文用戶的使用。

一、ATLAS.ti主要模塊

從軟件使用界面上講，ATLAS.ti 8版較以往的版本有了很大的變化，但是基本的工作思路和使用模塊跟以往版本大致相似。主要是按照以下圖1中幾大類來(lái)組織項(xiàng)目文檔和資料分析的，其中各個(gè)模塊的關(guān)系是層級(jí)包含的：“（1）項(xiàng)目（project）”可包含多種“（2）文件（Documents）”，每個(gè)文件可包含多個(gè)“（3）選取資料（Quotations）”，每個(gè)選取資料可包含多個(gè)“（4）編碼群（Code groups）”；每個(gè)編碼群可包含多個(gè)“（5）編碼（codes）”。最后，ATLAS.ti允許對(duì)文件，選取內(nèi)容和編碼添加（6）備忘錄（Memo）。

（1）項(xiàng)目。首先，在開(kāi)始之前，可以先把自己的任務(wù)歸類，有助于對(duì)源自同一個(gè)項(xiàng)目的多個(gè)文件、多種類型數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉和關(guān)聯(lián)分析。在ATLAS.ti 8版本之前對(duì)一個(gè)任務(wù)歸類叫做“闡釋單元（Hermeneutic Unit）”，ATLAS.ti 8版有一個(gè)更為直觀、貼切、易懂的名字：“項(xiàng)目（project）”。在“項(xiàng)目”下面，包含了所有與之相關(guān)的數(shù)據(jù)（即各種文件），以及數(shù)據(jù)編碼，備注，和使用者所建立的數(shù)據(jù)和編碼之間的各種關(guān)系。如下圖2所示，啟動(dòng)ATLAS.ti后，系統(tǒng)會(huì)讓你建立一個(gè)新的項(xiàng)目，然后會(huì)彈出一個(gè)窗口給該工作項(xiàng)目命名。當(dāng)然，ATLAS.ti也允許導(dǎo)入其他已有的項(xiàng)目。

圖2 ：建立工作“項(xiàng)目”文件夾

（2）文件。接下來(lái)，建立好項(xiàng)目后，開(kāi)始進(jìn)入ATLAS.ti 8操作界面（見(jiàn)圖3）。跟Microsoft Word類似，最上面是一系列[1]主菜單及主工具欄選項(xiàng)：主頁(yè)（Home）搜索項(xiàng)目（Search project）分析（Analyze）導(dǎo)入/導(dǎo)出（Import/export）工具與支持（Tool&support）。在“主頁(yè)”選項(xiàng)下面出現(xiàn)的子選項(xiàng)的最左邊有個(gè)“[2]添加文件（Add Documents）”，點(diǎn)擊此可以添加需要分析的數(shù)據(jù)文件。所有添加的文件會(huì)被顯示在左下[3]快捷視窗的“項(xiàng)目”下面的“文件”下（點(diǎn)擊“文件”左邊的空心三角符號(hào)，就會(huì)下來(lái)出來(lái)所有已添加的文檔名字）。同時(shí)，所有導(dǎo)入的“文件”會(huì)按照順序排列（D1：D2：D3…）并顯示在右下方的[4]工作界面的上方。當(dāng)操作界面打開(kāi)導(dǎo)入的“文件”后，最上面的“項(xiàng)目名稱（如：2017FALL-ATLAS.ti）”的右邊會(huì)多出來(lái)一個(gè)選項(xiàng)“[5]文件（Document）”，同時(shí)“文件”選項(xiàng)下面出現(xiàn)各種可對(duì)各種數(shù)據(jù)文件進(jìn)行編輯的選項(xiàng)。這時(shí)上面的菜單行在“文件”下面會(huì)增加三個(gè)選項(xiàng)：文件（Document）視窗（view）A-Doc。這八個(gè)主菜單的每個(gè)選項(xiàng)下面又包含很多相關(guān)的子菜單操作按鈕。由于ATLAS.ti官網(wǎng)上公布了免費(fèi)的、詳細(xì)的ATLAS.ti 8操作手冊(cè)（請(qǐng)登陸http://atlasti.com/product/v8-windows/點(diǎn)擊頁(yè)面最下面的文檔“ATLAS.ti 8 Quick Tour”下載閱讀），這里不再重復(fù)描述具體各個(gè)選項(xiàng)的功能，讀者可自己點(diǎn)擊了解各個(gè)按鍵功能。對(duì)于中文用戶，可下載ATLAS.ti 6中文速成教程（http://atlasti.com/wp-content/uploads/2014/07/Quick_Tour_a6_zh_01.pdf?q=/downloads/QuickTour_zh.pdf）。雖然中文用戶手冊(cè)的版本是6.0，但是主要功能介紹是相通的，同樣具有參考價(jià)值。之前的版本稱“文件”為“原始文檔”（Primary Documents,or P-Docs）。

圖3 ：ATLAS.ti 8版操作界面簡(jiǎn)介

（3）選取資料。打開(kāi)文檔后，就可以開(kāi)始進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼了。ATLAS.ti 8允許使用者選取文檔文件中的一段文字，圖片文件中的某個(gè)局部圖像（如圖3中[4]工作界面左邊圖片中間部分[6]選取資料），或是音頻或視頻文件的某節(jié)影音資料，以及谷歌地圖中的某個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行編碼。

（4-5）編碼及編碼群。編碼的過(guò)程就像是一個(gè)“淘寶”的過(guò)程?？梢栽谕粋€(gè)“項(xiàng)目”在不同的“文件”之間進(jìn)行切換（ctrl+tab）。可以對(duì)選取的單個(gè)資料，進(jìn)行重復(fù)多個(gè)編碼，也可以對(duì)不同資料賦予相同的編碼。所有的編碼會(huì)顯示在[4]工作界面的右邊[7]編碼區(qū)域內(nèi)。ATLAS.ti 8還允許對(duì)同一類別的編碼組成編碼群（code groups），以往版本稱之為編碼家族（code family）。例如對(duì)以下單個(gè)編碼：父親、母親、女兒、兒子可以組成一個(gè)編碼群：家庭成員。對(duì)中文用戶，ATLAS.ti 8允許使用者進(jìn)行中英文多語(yǔ)種編碼，極大方便了中文用戶使用該軟件。具體編碼過(guò)程下一節(jié)將單獨(dú)詳細(xì)介紹。

（6）備忘錄。ATLAS.ti 8允許使用至對(duì)文件和編碼添加備注。在[3]快捷視窗的編碼下面，有一個(gè)類別是[8]備忘錄，使用者可以對(duì)各種編碼進(jìn)行備注，或者評(píng)論。添加的備忘錄名字后面還會(huì)顯示備注者的用戶名，這樣如果是多個(gè)使用者對(duì)同一個(gè)“項(xiàng)目”進(jìn)行編碼分析的話，就能清楚知道是哪位使用者添加的備注。這個(gè)功能對(duì)團(tuán)隊(duì)工作會(huì)有幫助。當(dāng)然，使用者也可以把單個(gè)備忘錄組成備忘錄群，跟編碼群很類似。

保存和導(dǎo)出文件。如果是第一次在ATLAS.ti編輯文件，需點(diǎn)擊“導(dǎo)出（export）”“項(xiàng)目包（project bundle）”，這樣就把ATLAS.ti里面建立的編碼和原始資料都捆綁在一起了（也應(yīng)注意將原始文件保存在ATLAS.ti文件所在的同一個(gè)文件夾里），否則如果換一臺(tái)電腦操作，拷貝的ATLAS.ti文件里的編碼等將無(wú)法與原文件聯(lián)系在一起。但是在文件包建立以后的操作，就可以直接點(diǎn)擊“文件”“另存為”了。

二、ATLAS.ti的編碼功能介紹

鑒于ATLAS.ti 8剛問(wèn)世不久，為了照顧部分ATLAS.ti老版本的使用者，本章將以ATLAS.ti 7的操作界面為例，輔以操作界面的截圖，來(lái)跟大家分享幾個(gè)ATLAS.ti常用功能的具體操作步驟。一般而言，如果掌握了7版的操作，8版的操作使用也會(huì)很快上手，二者是相通的。

圖4 ：ATLAS.ti 7主操作界面

ATLAS.ti的編碼功能是ATLAS.ti最主要，也是最常用的功能之一。之所以定性研究者們?cè)敢馐褂肁TLAS.ti來(lái)對(duì)文件進(jìn)行編碼，是因?yàn)锳TLAS.ti作為一個(gè)輔助工具，有很多方面比人工編碼更有優(yōu)勢(shì)。例如，ATLAS.ti可以幫助使用者通過(guò)關(guān)鍵詞在全文搜索進(jìn)行編碼，可以減少人工編碼會(huì)遺漏部分信息的可能性，尤其是當(dāng)文件數(shù)量大，種類多的時(shí)候優(yōu)勢(shì)明顯；ATLAS.ti還可以對(duì)編碼進(jìn)行分析，比如匯總編碼頻次，建立編碼之間的關(guān)聯(lián)，并找出編碼之間的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)研究者提煉研究主題很有幫助。ATLAS.ti有很好的結(jié)果呈現(xiàn)功能，不僅能呈現(xiàn)編碼之間的關(guān)系示意圖，還可以呈現(xiàn)可視化的編碼-文件之間的關(guān)系，非常直觀，明晰。編碼的步驟為：

第一步：導(dǎo)入需要分析的數(shù)據(jù)文件。ATLAS.ti 7允許導(dǎo)入一個(gè)已經(jīng)存在的項(xiàng)目文件，即某個(gè)項(xiàng)目的闡釋單元：點(diǎn)擊最上方左邊的“Project”“Open”“Your atlas file”，這時(shí)打開(kāi)的窗口會(huì)顯示你電腦指定文件夾里面之前已經(jīng)存在的“.hpr6”為后綴名的數(shù)據(jù)文件。如：13mothers.hpr6。點(diǎn)擊打開(kāi)后，所有跟這個(gè)項(xiàng)目相關(guān)的數(shù)據(jù)文件會(huì)自動(dòng)加載在ATLAS.ti的主操作界面。在左上方“P-Docs”按鈕旁邊有個(gè)顯示框，顯示當(dāng)下工作界面正在使用的文件。如使用者需切換至另一個(gè)文件進(jìn)行編碼，可點(diǎn)擊顯示框右邊的“▽”按鈕，就會(huì)出來(lái)一個(gè)下拉菜單，上面顯示該項(xiàng)目包含的所有的數(shù)據(jù)文件，點(diǎn)擊想要進(jìn)行編碼的文件，ATLAS.ti主操作界面就會(huì)加載相應(yīng)的文件以供使用者進(jìn)行編碼分析（如圖5綠色虛線箭頭所指的右邊部分）。

圖5 ：導(dǎo)入文件示意圖

如果需要添加新的文件到當(dāng)前項(xiàng)目，可以點(diǎn)擊左上方“P-Docs”按鈕，這時(shí)會(huì)彈出一個(gè)新的對(duì)話框“Primary Doc Manager”，點(diǎn)擊左上方的“Documents”“New”“Add Documents（My Library）”，然后就可以導(dǎo)入使用者電腦上的文件了。導(dǎo)入的文件類型可兼容文字文檔，圖像資料，影音文件。此外，還可以導(dǎo)入google地圖數(shù)據(jù)等文件（如圖5紅色標(biāo)注部分）。

第二步：創(chuàng)建編碼。當(dāng)需要分析的文件加載后，使用者就可以根據(jù)研究主題，對(duì)文件中的任何部分內(nèi)容進(jìn)行編碼。所選取的內(nèi)容（即：Quotation）可以是一段文字，一張圖片的部分圖像，或者是一段影音文件的某段視頻或音頻?？傊瓵TLAS.ti給予使用者很大的自由空間來(lái)對(duì)導(dǎo)入的文件進(jìn)行編碼。一般來(lái)講，創(chuàng)建編碼有以下三種方式：

開(kāi)放編碼（Open coding）。顧名思義，開(kāi)放編碼是一個(gè)很隨性、自由、開(kāi)放的編碼方式，研究者想編哪里編哪里。這也是定性研究者最常用的編碼方式之一。這種方法就是研究者一邊看（聽(tīng)）文件，一邊對(duì)感興趣的地方進(jìn)行編碼。賦予的編碼也是根據(jù)文件內(nèi)容而定，可以隨時(shí)根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建新的編碼。開(kāi)放編碼步驟比較簡(jiǎn)單（見(jiàn)圖6）：選中想要編碼的內(nèi)容，然后右鍵點(diǎn)擊右鍵選項(xiàng)“coding”點(diǎn)擊“coding”子選項(xiàng)“enter code name（s）”然后在彈出的“Open Coding”對(duì)話框里面輸入想要編碼的內(nèi)容（如：smile）。假如想對(duì)選中的內(nèi)容賦予多個(gè)不同的編碼，那么可以在對(duì)話框繼續(xù)輸入新的編碼內(nèi)容，按向下“↓”鍵可以繼續(xù)添加新編碼。

圖6 ：開(kāi)放編碼示意圖

利用編碼表進(jìn)行編碼。對(duì)于定性研究數(shù)據(jù)，研究者一般可以根據(jù)自己的理解和研究需要，在正式編碼前建立一些前設(shè)（a-prior）主題編碼。舉個(gè)例子，如果某項(xiàng)對(duì)“家庭關(guān)系”的研究，會(huì)涉及到不同的家庭成員的情況和事件介紹，那么研究者知道需要在之后的編碼過(guò)程中，對(duì)所出現(xiàn)的具體的家庭成員（如：父親，母親，女兒，兒子等）進(jìn)行編碼標(biāo)注，以便將不同的家庭成員的具體情況和事件聯(lián)系起來(lái)。那么，在正式編碼前，研究者可以事先建立一個(gè)編碼表將可能用到的編碼先保存在ATLAS.ti系統(tǒng)里，這樣在后面的編碼過(guò)程中就不用重復(fù)生成一個(gè)編碼，直接從預(yù)先建立的編碼表里面提取即可。

圖7 ：建立編碼表示意圖

在前設(shè)編碼表生成后，使用者可以在瀏覽文件的過(guò)程中，隨時(shí)提取預(yù)設(shè)的編碼進(jìn)行編碼。這個(gè)步驟跟開(kāi)放編碼類似，但比開(kāi)放編碼相對(duì)快捷（見(jiàn)圖8）：選中想要編碼的內(nèi)容，然后右鍵 點(diǎn)擊右鍵選項(xiàng)“coding”，選擇其子選項(xiàng)的“Select Codes（s）from List”然后會(huì)彈出一個(gè)小的窗口“Select：Codes”，上面列出所有之前已經(jīng)輸入的編碼，選中并雙擊想要賦予選中內(nèi)容的編碼名字，就完成了編碼的過(guò)程了。

當(dāng)然，利用編碼表進(jìn)行編碼，并不排斥開(kāi)放編碼的使用，很多使用者結(jié)合這兩種進(jìn)行編碼。如在使用編碼表進(jìn)行編碼，遇見(jiàn)新的內(nèi)容或是有新的研究發(fā)現(xiàn)時(shí)，此時(shí)需要生成一個(gè)新的編碼，那么就可以用開(kāi)放編碼的方式，添加新的編碼，這些后期添加的新編碼也會(huì)自動(dòng)合并到編碼表里面，方便使用者繼續(xù)使用。因此，結(jié)合二者的長(zhǎng)處，既能保證編碼的靈活度不受限制，也有利于提高編碼的效率。

圖8 ：通過(guò)編碼表進(jìn)行編碼示意圖

自動(dòng)編碼（Autocoding）。這是使用ATLAS.ti編碼比人工編碼更具優(yōu)勢(shì)的功能之一。所謂自動(dòng)編碼，就是可以允許使用者利用關(guān)鍵字檢索功能，對(duì)文件中涉及的關(guān)鍵字進(jìn)行統(tǒng)一和自動(dòng)編碼。這些被檢索到的相關(guān)內(nèi)容就成為編碼所選取的資料（Quotations）。這個(gè)功能最適用于直觀性的表層的（surface-level），描述性的（descriptive）編碼。

自動(dòng)編碼的檢索功能比較靈活，跟大部分期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索邏輯類似，使用者可以定義特定的系統(tǒng)表達(dá)式。比如用“|”符號(hào)表示“或者”，在某單詞或字母后面或前面添加“*”符號(hào)，表示跟該單詞或字母相同的任意后綴或前綴詞。例如：想在全文中檢索跟“教育（education）”相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行編碼，那么自動(dòng)檢索的表達(dá)式可以為：“educat*|school|exam*|class*”.ATLAS.ti會(huì)根據(jù)這個(gè)表達(dá)式，逐個(gè)搜索相關(guān)內(nèi)容（即包含“educat”的詞如education，educator，educating，educate等；或者跟“school”相關(guān)的詞；或者包含“exam”的詞，如examination,exam,examining等；或者包含“class”的詞，如classmate，classroom，classes等）。由于對(duì)每個(gè)單個(gè)的檢索結(jié)果進(jìn)行編碼時(shí)需要使用者再次確認(rèn)，所以使用者可以在確認(rèn)過(guò)程中，對(duì)ATLAS.ti自動(dòng)檢索到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行甄別，以此減低系統(tǒng)選取的誤差。

圖9呈現(xiàn)了自動(dòng)編碼的步驟：在最上方主菜單選項(xiàng)點(diǎn)擊“Codes”，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)下拉菜單 點(diǎn)擊下拉菜單第二個(gè)選項(xiàng)“Coding”，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)子選項(xiàng)菜單 點(diǎn)擊最后一個(gè)選項(xiàng)“Auto Coding”,這時(shí)會(huì)彈出來(lái)一個(gè)新窗口“Auto Coding Dialog”這時(shí)使用者可以在“Select code”對(duì)話窗口里面從編碼表里面選取已有的編碼，或者點(diǎn)擊該對(duì)話窗口右邊的“New Code”創(chuàng)建一個(gè)新的自動(dòng)編碼想要賦予的編碼名 然后在下面的“Enter or select Search Expression”對(duì)話框內(nèi)輸入相關(guān)的檢索表達(dá)式（如：“educat*|school|exam*|class*”）建議選擇“confirm always”選項(xiàng)（那樣每次自動(dòng)編碼選取內(nèi)容的時(shí)候會(huì)跟使用者逐一確認(rèn)，否則沒(méi)選這個(gè)選項(xiàng)的話，就會(huì)在符合表達(dá)式的內(nèi)容部分，全部自動(dòng)生成編碼了），然后點(diǎn)擊“Start”按鈕 然后ATLAS.ti會(huì)根據(jù)檢索表達(dá)式，幫助使用者逐一確認(rèn)由ATLAS.ti檢索出的內(nèi)容，并自動(dòng)賦予給定的編碼。如果檢索的內(nèi)容符合自動(dòng)編碼，只需點(diǎn)擊“Code it”就完成了編碼過(guò)程，ATLAS.ti會(huì)繼續(xù)顯示下一個(gè)檢索出的內(nèi)容。如果ATLAS.ti自動(dòng)檢索出的內(nèi)容不符合給定的編碼內(nèi)容，那么就點(diǎn)擊“Skip it”，這樣ATLAS.ti就不會(huì)對(duì)剛才所檢索出的內(nèi)容賦予預(yù)設(shè)的編碼。

圖9 ：自動(dòng)編碼示意圖

第三步：查看編碼及選取內(nèi)容之間的關(guān)系。編碼完成后，可以進(jìn)一步查看編碼及選取內(nèi)容之間的關(guān)系。例如，查看某個(gè)文件都被賦予了哪些編碼，就可以使用“文件及編碼網(wǎng)絡(luò)視圖（Network View of Primary Documents and Codes）”這一功能。圖10說(shuō)明了這一功能的步驟：點(diǎn)擊主工具欄的“P-Docs”按鈕，會(huì)彈出一個(gè)新的對(duì)話框“Primary Doc Manager”再右鍵點(diǎn)擊想要查看的文件名（如P15：N2-8.JPG），選擇“Open Network View”然后會(huì)彈出一個(gè)新的界面，上面顯示文件名稱（對(duì)于圖片用戶，繼續(xù)右鍵點(diǎn)擊該文件名，選擇“Import Neighbors”選擇子選項(xiàng)“Import Codes”）。這樣就可以看到所有跟圖片文件（N2-8）相關(guān)的編碼了。此外，對(duì)于圖片文件，可以進(jìn)一步點(diǎn)擊上方菜單欄中的“Display”的子選項(xiàng)“Full Image for PDs”，即可導(dǎo)入該圖片，這樣對(duì)于顯示圖片文件和編碼的關(guān)系更為直觀。

圖10 ：文件及編碼網(wǎng)絡(luò)視圖

ATLAS.ti還支持使用者查看某段選取文件都被賦予了哪些編碼，就可以使用“選取內(nèi)容及編碼網(wǎng)絡(luò)視圖（Network View of Quotes and Codes）”這一功能。步驟為：點(diǎn)擊主工具欄“Quotes”，會(huì)彈出一個(gè)新的對(duì)話框“Quotation Manager”再右鍵點(diǎn)擊想要查看的選取的內(nèi)容，選擇“Open Network View”然后會(huì)彈出一個(gè)新的界面，上面顯示選取內(nèi)容跟相應(yīng)的編碼。

當(dāng)然，使用者還可以查看某個(gè)編碼都被賦予在那些內(nèi)容上，那么就可以使用“編碼及選取內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)視圖（Network View of Codes and Quotes）”這一功能。步驟見(jiàn)圖11：點(diǎn)擊主工具欄“Codes”，會(huì)彈出一個(gè)新的對(duì)話框“Codes Manager”再右鍵點(diǎn)擊想要查看的編碼名字（如：“P can’t tutor C”），選擇“Open Network View”然后會(huì)彈出一個(gè)新的界面，會(huì)顯示所選取的編碼名字右鍵點(diǎn)擊該編碼名，選擇“Import Neighbors”選擇子選項(xiàng)“Import Quotations”。然后界面就會(huì)顯示所有跟該編碼相關(guān)的引用內(nèi)容。

圖11 ：編碼及選取文件網(wǎng)絡(luò)視圖

為了使以上關(guān)系視圖更為整齊清晰，ATLAS.ti提供一系列調(diào)整關(guān)系內(nèi)容分布的小命令。比如當(dāng)某個(gè)編碼對(duì)應(yīng)的選取內(nèi)容很多的時(shí)，為了使分布界面更為清晰美觀，可以讓所有的選取內(nèi)容標(biāo)題，均勻分散在某個(gè)編碼的周圍，呈扇形分布。操作步驟為：在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)界面最上方的菜單欄，選擇“Layout”“Semantic Layout”即可調(diào)整各種關(guān)系的分布。使用者還可以根據(jù)自己的喜好，調(diào)整相應(yīng)的位置與分布。

總之，ATLAS.ti提供多種自由靈活的編碼功能，但是每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和不足。因而，使用者需要根據(jù)自己的數(shù)據(jù)類型，采取靈活多樣的編碼方法。

三、ATLAS.ti的數(shù)據(jù)分析功能介紹

ATLAS.ti另一個(gè)比人工編碼和分析數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)在于其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能。使用者在完成所有數(shù)據(jù)編碼后，ATLAS.ti會(huì)將所有的編碼進(jìn)行匯總和分析，從而幫助使用者進(jìn)一步探討編碼之間的關(guān)系。此外，通過(guò)對(duì)編碼的分析，ATLAS.ti還能幫助使用者對(duì)定性研究的主題進(jìn)行提煉，以及方便查詢、提取及匯總后期研究報(bào)告寫(xiě)作的過(guò)程中所需要引用的各個(gè)編碼和主題等相關(guān)的內(nèi)容等。

圖12 ：生成編碼-文件表示意圖

（一）編碼-文件表（Codes-Primary Documents Table）

通過(guò)這個(gè)表格可以查詢每個(gè)生成的編碼在各個(gè)文件中的分布，以及編碼的分布頻次等。此外，使用者還可以選擇查詢特定的編碼在特定文件中的分布情況。具體步驟見(jiàn)圖12：先在主菜單欄中選擇“Analysis”點(diǎn)擊下拉選項(xiàng)中的“Codes-Primary Documents Table”，這時(shí)會(huì)彈出一個(gè)新的對(duì)話框“Codes-Primary Documents Table”在新對(duì)話框的左上角的“Codes”小窗口里面顯示了所有已經(jīng)生成的編碼（即：當(dāng)前項(xiàng)目文件的編碼表），選中想要查看的編碼名字（可全選或選擇部分）；或是選中中間的“Code Families”中的編碼群（如果之前已經(jīng)生成了編碼群的話就可以選，如果沒(méi)有，則不用選）然后點(diǎn)擊“>>>”按鈕，將所選的編碼納入將要分析的“Selected Codes/Families”小窗中以備稍后的分析；如需撤銷所選編碼，只需選擇所選編碼，再按“<<<”按鈕即可 繼續(xù)在“Codes-Primary Documents Table”對(duì)話框的左下方選想要查詢的文件名字（可全選或選擇部分）或是選中中間的“Primary Document Families”中的文件群（如果之前已經(jīng)生成了文件群的話就可以選，如果沒(méi)有，則不用選）然后點(diǎn)擊“>>>”按鈕，將所選的文件納入將要分析的“Selected PDs/Families”小窗中以備稍后的分析；如需撤銷所選文件，只需選擇所選文件，再按“<<<”按鈕即可“Codes-Primary Documents Table”對(duì)話框最右邊的選項(xiàng)，使用者可以根據(jù)自己的喜好，或者自己的研究需要酌情調(diào)整，但是一般情況下按照默認(rèn)設(shè)置即可最后點(diǎn)擊“Create Report”就完成了生成編碼-文件表的步驟了。

pH值作為衡量果醋飲品的一個(gè)重要指標(biāo)，本文采用PHS-25酸度計(jì)對(duì)不同時(shí)段的檸檬果醋進(jìn)行測(cè)量，并做出比較。由圖3可知，檸檬果醋的pH值在釀造不同階段的樣品中并未產(chǎn)生過(guò)大的變化，由最初的2.77下降到2.66，而后緩慢下降到2.63。表明其pH值的隨儲(chǔ)藏時(shí)間的推移而增大，酸性增強(qiáng)，表明檸檬果醋的口感逐漸變得醇厚起來(lái)。

編碼-文件Excel交叉分布表。ATLAS.ti接著會(huì)生成一個(gè)編碼-文件Excel交叉分布表，見(jiàn)圖13：第一列為編碼群，第二列為各個(gè)編碼群的子編碼，之后各列依次顯示所有選取的文件名稱。使用者還可以在excel里面，對(duì)生成的excel進(jìn)行進(jìn)一步編輯，比如用不同的顏色背景區(qū)分不同編碼族。由于默認(rèn)的excel編碼-文件交叉分布表只顯示各個(gè)編碼在每個(gè)文件的分布頻次，使用者可以在頻次基礎(chǔ)上，添加百分比行（圖13黃色部分），可以更加直觀顯示各個(gè)編碼的分布情況。

根據(jù)分布表的極多值或極少值提取潛在的研究主題。圖13可以幫助使用者對(duì)各個(gè)編碼在各個(gè)文件的單個(gè)分布和匯總分布情況有個(gè)大概的了解。通常來(lái)講，定性研究者可以根據(jù)這個(gè)表的分布情況，提取相關(guān)的主題。比如頻率出現(xiàn)最高的前幾個(gè)編碼，就可能是該項(xiàng)目的關(guān)注點(diǎn)，或者是訪問(wèn)對(duì)象比較關(guān)注的話題或問(wèn)題。如圖13表明：兒童[Children;79%]；教育[Education;66%];家[Home;67%]是流動(dòng)家庭母親們拍照的主要關(guān)注對(duì)象、關(guān)注點(diǎn)和拍攝地點(diǎn)。同樣，頻率出現(xiàn)最少的幾個(gè)編碼也可以是研究者的潛在關(guān)注點(diǎn)。比如圖13表明：流動(dòng)家庭母親的拍照內(nèi)容很少涉及親戚[Relatives;5%]；朋友鄰里[Friends&Neighbors;5%];甚至沒(méi)有涉及任何家里的老人[Elder;0%]。通過(guò)這些極少值的編碼，可以對(duì)了解和理解研究對(duì)象的生活日常和家庭互動(dòng)情況有一個(gè)了解，對(duì)于一些應(yīng)當(dāng)涉及（前設(shè)編碼）而實(shí)際沒(méi)有涉及的編碼（如家中老人），研究者就可以進(jìn)一步挖掘其中的緣由，因而也可以成為一些有意義的研究主題。當(dāng)然提煉這些研究主題的基礎(chǔ)需要建立在研究者對(duì)研究主題，研究背景，研究?jī)?nèi)容，以及研究對(duì)象情況比較熟悉，并能對(duì)這些極多值或極少值進(jìn)行合理解釋。

圖13 ：編碼-文件Excel交叉分布表

（二）編碼交互出現(xiàn)表（Code Co-occurrence Table）

通過(guò)這個(gè)表格可以查詢各個(gè)編碼之間的出現(xiàn)的重合率，并以此了解不同編碼之間的相關(guān)程度。具體步驟見(jiàn)圖14：先在主菜單欄中選擇“Analysis”點(diǎn)擊下來(lái)選項(xiàng)中的“Code Co-occurrence Table”，這時(shí)會(huì)彈出一個(gè)新的對(duì)話框“Code Co-occurrence Table”在新對(duì)話框的左邊的“COLUMS”和“ROWS”里面選取全部的編碼或部分編碼，按”>>”選取或“<<”撤銷。選取后的編碼會(huì)自動(dòng)導(dǎo)入到右上的顯示框中。如果點(diǎn)擊表格中的數(shù)字，下方的兩個(gè)小方框里面就會(huì)自動(dòng)顯示出相關(guān)的選取內(nèi)容。需要指出的是，研究者只需看對(duì)角線的上半部分或下半部分就可以，因?yàn)楸砀駜?nèi)容是按照對(duì)角線對(duì)稱的。

圖14 ：編碼交互出現(xiàn)表示意圖

編碼重合率（Code Co-occurrence Rate）。數(shù)字表格中的數(shù)字和比率代表行列編碼之間的重合度（見(jiàn)圖15）。如果把鼠標(biāo)放在某個(gè)格子上，ATLAS.ti就會(huì)顯示一個(gè)白色的對(duì)話框，給出行列編碼的各自出現(xiàn)的頻次（如smile（52）@Children（87）意味著smile這個(gè)編碼出現(xiàn)了52次，children出現(xiàn)了87次）。而格子里顯示的“50–0.56”，第一個(gè)數(shù)字“50”表示這兩個(gè)編碼在同一個(gè)選取內(nèi)容同時(shí)出現(xiàn)了50次，換句話說(shuō)，有“smile”的地方就有“children”同時(shí)出現(xiàn)了50次；“0.56”表明兩個(gè)編碼的重合率，或重合度，其換算公式是：

AB編碼重合率=AB編碼重合次數(shù)/（A編碼次數(shù)+B編碼次數(shù)-AB編碼重合次數(shù)）

用上面的例子，smile編碼和children編碼的重合率，ATLAS.ti是這樣計(jì)算得來(lái)的：0.56=50/（52+87-50）。這個(gè)重合系數(shù)越高，說(shuō)明兩個(gè)編碼之間的重合度越高。為了方便區(qū)分，ATLAS.ti用不同顏色代表不同的重合度，例如綠色越淺，表示的重合系數(shù)越高；綠色越深，表示重合系數(shù)越低。重合系數(shù)小于0.10的格子，ATLAS.ti會(huì)在該格子的右上角標(biāo)注一個(gè)黃色的小圓圈，這樣方便使用者在重新調(diào)整或精簡(jiǎn)編碼交互關(guān)系表時(shí)，在圖14的操作界面，能比較方便快速定位兩個(gè)重合率低的編碼，從而將這些編碼在行列編碼選取列表里移出。另外，如標(biāo)有“n/a”字樣，則表示行列編碼之間無(wú)重合。

圖15 ：編碼重合率示意圖

建議一開(kāi)始生成這個(gè)表的時(shí)候，可以全選所有的編碼，然后將顯示灰色的以及“n/a”的行列編碼從已選的編碼表里面去掉（選中編碼后按“<<”按鈕），再將相關(guān)系數(shù)較小的（如重合率小于0.20）編碼也去除。這樣精簡(jiǎn)編碼交互出現(xiàn)表，只留下重合率高的編碼。當(dāng)然，假如研究者在基于以往經(jīng)驗(yàn)或研究積累基礎(chǔ)之上，得出某兩種編碼之間有很強(qiáng)的重合度假設(shè)，但是編碼交互出現(xiàn)表顯示二者的重合率極低，這種情況下，也可以保留弱重合率的編碼，最后在匯報(bào)結(jié)果的時(shí)候，找出解釋這個(gè)反常情況的原因。

總而言之，這些數(shù)字和表格，都是為了幫助研究者更好的呈現(xiàn)研究主題，解釋或闡述某個(gè)現(xiàn)象。并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分和限定，研究者需要根據(jù)對(duì)所研究的主題有一定的了解和積累，在此基礎(chǔ)之上才能更好的利用ATLAS.ti這一工具來(lái)服務(wù)自己的研究工作。所以我們常說(shuō)，做定性研究表面看上去很容易，其實(shí)要真正做好一個(gè)定性研究，并非易事，對(duì)研究者的能力和閱歷要求很高。同樣，運(yùn)用ATLAS.ti也并非簡(jiǎn)單的只是跟電腦軟件操作，而是在操作過(guò)程中，研究者需要不斷地運(yùn)用自己所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究過(guò)程、研究發(fā)現(xiàn)、以及研究方法隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

四、ATLAS.ti的結(jié)果呈現(xiàn)功能介紹

前面提到，使用ATLAS.ti的最終目的就是幫助研究者更好的找出，以及呈現(xiàn)研究結(jié)果。本章將結(jié)合筆者參與的一項(xiàng)針對(duì)上海市浦東新區(qū)T村的流動(dòng)家庭“母親形象”的影像發(fā)聲（Photovoice）項(xiàng)目為例（項(xiàng)目介紹參見(jiàn)：朱眉華，吳世友&Mimi Chapman,2012;2013;Chapman,Zhu&Wu,2013），來(lái)跟大家分享一些使用ATLAS.ti來(lái)幫助研究者找出研究主題，以及如何運(yùn)用ATLAS.ti強(qiáng)大的圖表功能來(lái)更好地呈現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)。

（一）利用編碼-文件Excel交叉分布表來(lái)提煉研究主題

找出出現(xiàn)頻率最多的編碼提煉主題。通過(guò)編碼-文件Excel交叉分布表上呈現(xiàn)的頻率分布（參見(jiàn)圖14），可以發(fā)現(xiàn)，以下三個(gè)編碼：兒童（children;79%）；教育（education;66%）;家（home;67%）出現(xiàn)的頻次最高，而且這三點(diǎn)也完全符合這些流動(dòng)家庭母親們?nèi)粘Ｉ畹闹饕攸c(diǎn)：即她們每天的關(guān)注的主要對(duì)象是自己孩子，在孩子身上，她們的主要關(guān)注點(diǎn)是孩子的教育，以及她們?nèi)粘Ｉ畹闹饕顒?dòng)區(qū)域是自己的家里。針對(duì)此，我們根據(jù)這些母親們的訪談資料和對(duì)照片的介紹，提煉出以下幾個(gè)研究主題：“子女教育：期望與擔(dān)憂”和“生活空間：被城市遺忘的角落”（朱眉華，吳世友&Mimi Chapman,2013）；以及“望子成龍”和“一切為了孩子”（Chapman,Zhu&Wu,2013）等主題。

（二）利用編碼交互出現(xiàn)表的重合率來(lái)呈現(xiàn)編碼之間的關(guān)系并提煉主題

通過(guò)重合率較高的編碼來(lái)提煉主題。按照之前的的建議，可以刪掉重合率較低的編碼，保留重合率較高的編碼（如圖16）。根據(jù)這個(gè)表格，可以更加簡(jiǎn)要清晰地查看項(xiàng)目文件中，重合率較高的編碼有哪些，為什么這些編碼會(huì)有重合，而非與其他編碼有高重合率？這些高重合率意味著什么？研究者帶著這些問(wèn)題，就可以進(jìn)一步深入挖掘更多的定性資料，來(lái)輔助和理解編碼之間的關(guān)系。挖掘出有趣/意義的編碼關(guān)系，也可以成為潛在的研究發(fā)現(xiàn)。

圖16 ：精簡(jiǎn)版編碼交互出現(xiàn)表

利用編碼關(guān)系圖來(lái)呈現(xiàn)編碼之間的關(guān)系。ATLAS.ti另一個(gè)很好用的功能就是可以用直觀的視圖來(lái)呈現(xiàn)編碼之間的關(guān)系，以及編碼跟文件，選取內(nèi)容之間的關(guān)系等。這里介紹用ATLAS.ti來(lái)呈現(xiàn)編碼之間的關(guān)系圖。這個(gè)圖可以表達(dá)某個(gè)編碼群跟附屬編碼之間的關(guān)系，也可以表達(dá)不同編碼群所附屬的編碼之間的關(guān)系。此外使用者還可以手動(dòng)修改ATLAS.ti默認(rèn)的效果圖，如不同的顏色和線條的粗細(xì)虛實(shí)來(lái)表示不同編碼之間的重合率等等（如圖17）。

通過(guò)圖17關(guān)系圖，我們可以清楚的看到，“home”和“education”，“home”和“children”，以及“children”和“education”之間重合度很高，說(shuō)明這些媽媽拍的日常生活照片里面，很多跟她們孩子的教育活動(dòng)相關(guān)，并且，大部分時(shí)間是在家里拍的。

圖17 ：編碼關(guān)系圖（引用自：Chapman,Wu,&Zhu;2016）

創(chuàng)建編碼關(guān)系圖的步驟如下：點(diǎn)擊主工具欄的“Codes”，彈出“Code Manager”窗口選擇（點(diǎn)擊+ctrl點(diǎn)擊可連續(xù)選擇多個(gè)編碼）想要查看關(guān)系的編碼，然后右鍵點(diǎn)擊“Open Network View”。這時(shí)彈出的新窗口會(huì)顯示所選的編碼（但彼此之間無(wú)線條連接）點(diǎn)擊某個(gè)編碼（出現(xiàn)藍(lán)色方框，左上角有一個(gè)紅點(diǎn)），再點(diǎn)擊工具欄上的“創(chuàng)建關(guān)系”按鈕，這時(shí)鼠標(biāo)指向的地方會(huì)從紅色點(diǎn)那連接一條線點(diǎn)擊所要建立關(guān)系的另外一個(gè)編碼，這時(shí)會(huì)接著出現(xiàn)一個(gè)下拉菜單，提供一些編碼關(guān)系的選項(xiàng)（例如“==:相關(guān)關(guān)系”,“[]:從屬關(guān)系”,“=>:因果關(guān)系”,“<>:矛盾關(guān)系”等；如圖18），研究者可以根據(jù)二者的實(shí)際關(guān)系，點(diǎn)擊相應(yīng)的選項(xiàng)然后兩個(gè)編碼之間就會(huì)有一條線條，上面會(huì)寫(xiě)上相應(yīng)關(guān)系的標(biāo)簽。如需取消創(chuàng)建的關(guān)系，只需點(diǎn)擊想要取消關(guān)系線條，然后點(diǎn)擊“創(chuàng)建關(guān)系”按鈕右邊的“消除關(guān)系”按鈕即可。

如需更改默認(rèn)關(guān)系圖的視覺(jué)效果：選中想要調(diào)整的編碼之間的關(guān)系線，右鍵選擇“Change Relation”，自動(dòng)彈出關(guān)系選擇菜單點(diǎn)擊最后一個(gè)選項(xiàng)“Open Relation Editor”，就會(huì)彈出一個(gè)“Code-Code-Relations Editor”窗口，使用者可以根據(jù)自己的喜好和研究需要對(duì)關(guān)系進(jìn)行修改（如在“Line Style”的選項(xiàng)調(diào)整線條的粗細(xì)、虛實(shí)、顏色等；見(jiàn)圖19）。

圖18 ：創(chuàng)建編碼關(guān)系示意圖

圖19 ：調(diào)整編碼關(guān)系設(shè)置示意圖

如果想創(chuàng)建一個(gè)新的關(guān)系，則可以點(diǎn)擊“Code-Code-Relations Editor”窗口左上方的“Edit”點(diǎn)“New Relation”，然后按照要求填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容即可。例如：要新創(chuàng)建一個(gè)編碼之間重合度大于0.5的強(qiáng)關(guān)系：“Internal ID”填寫(xiě)“STRONG”,“Lable 1”填寫(xiě)”++”,“Label 2”填寫(xiě)“ST”,“Menu Text”填寫(xiě)“>0.5”“Line Style”選項(xiàng)的“Width”選擇“5”,Color選取紅色 點(diǎn)擊“OK”就可以完成。然后再去添加編碼關(guān)系的時(shí)候，關(guān)系選項(xiàng)菜單就會(huì)多出來(lái)一項(xiàng)剛剛創(chuàng)建的強(qiáng)重合關(guān)系可供選擇（見(jiàn)圖20的右邊圖示）。同樣的方式，使用者還可以創(chuàng)建相應(yīng)的其他數(shù)值（如0.4;0.3;<0.2等）的編碼關(guān)系。使用者基本上可以建立任意想要對(duì)應(yīng)的編碼之間的關(guān)系（如圖17所示）。這個(gè)功能用在做研究匯報(bào)的PPT示意圖，非常實(shí)用，也能很清晰明確地表達(dá)各種編碼之間的關(guān)系，從視覺(jué)上來(lái)看，比用表格、數(shù)值的呈現(xiàn)方式更具優(yōu)勢(shì)。

圖20 ：創(chuàng)建新的編碼關(guān)系示意圖

（三）找出不合乎常理/不尋常的事件或編碼關(guān)系提煉主題

對(duì)這一個(gè)提煉主題的方法，需要研究者對(duì)研究問(wèn)題和研究對(duì)象的背景知識(shí)，以及相關(guān)理論常識(shí)有一定的了解。因?yàn)橹挥兄懒四男┦呛虾醭＠淼?、哪些是理論上?yīng)該有的，才能發(fā)現(xiàn)具體的研究過(guò)程中，出現(xiàn)的不合乎常理的事件和節(jié)點(diǎn)。這就要求研究者，不僅要關(guān)注出現(xiàn)頻率高的編碼，還要對(duì)出現(xiàn)頻率低的編碼具有一定的敏感度。例如，我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)頻率出現(xiàn)最少的幾個(gè)編碼有點(diǎn)不尋常。因?yàn)樵趧?chuàng)建前設(shè)編碼表的時(shí)候，我們認(rèn)為一般的傳統(tǒng)中國(guó)家庭，大部分應(yīng)該是有老人跟子女一起生活的，于是我們創(chuàng)建了“老人”這個(gè)編碼，然而，在編碼過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一個(gè)流動(dòng)家庭母親拍照的內(nèi)容涉及到家里的老人（Elder;0%），這是一個(gè)很不尋常的現(xiàn)象。但是，基于流動(dòng)家庭這一特殊特征，我們似乎又能理解為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。于是在后期的訪談?dòng)谟懻摃?huì)上，我們?cè)俅胃@些母親提出這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步了解她們自己對(duì)這一發(fā)現(xiàn)的理解和看法。針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，我們提出了一個(gè)研究主題“家有一老，如有一寶”（Chapman,Zhu&Wu,2013：254）。

此外，我們發(fā)現(xiàn)，她們的丈夫也只有10%的照片涉及到。針對(duì)這一個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們進(jìn)一步了了解了這個(gè)比例背后的故事，他們的家庭情況等。并以此提出了另一個(gè)主題“男兒有志在四方”（Chapman,Zhu&Wu,2013：255）。

（四）對(duì)特殊事情和有重大影響的事件進(jìn)行編碼

通過(guò)特殊事件提煉主題。在編碼過(guò)程中，有些研究對(duì)象發(fā)生的單個(gè)特殊或關(guān)鍵性事件（例如：家庭成員去世、患重大疾病、或升遷等），對(duì)研究對(duì)象個(gè)人及家庭產(chǎn)生重大影響，需要進(jìn)行編碼，備注。這些事件可能發(fā)生的頻率不高，但是可能成為用于理解研究對(duì)象人生軌跡，或者目前的生活方式和行為等狀況的因素。這些事件，可以用于幫助研究者提煉一些研究主題。例如，在上海的影像發(fā)聲項(xiàng)目分享過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)“健康問(wèn)題”是這些流動(dòng)家庭的另外一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)，于是提出“看病難，看病貴”這個(gè)主題（Chapman,Zhu&Wu,2013：253）。

五、對(duì)定性資料的引用

通常在寫(xiě)定性研究報(bào)告/論文的時(shí)候，需要直接引用一些原文資料，那么用ATLAS.ti分析定性數(shù)據(jù)的另一個(gè)好處這時(shí)就凸顯出來(lái)了。因?yàn)樵趯?duì)龐雜的定性資料數(shù)據(jù)分析完以后，研究者可以很方便的調(diào)出所有的每個(gè)編碼所指的原文資料，可以是文字原文，也可以是影像資料等等。還可以搜索出不同的編碼關(guān)系之間（如A和B重合；是A非B等關(guān)系）的原文引用，研究者不需要倒回去原文里面一個(gè)個(gè)找出來(lái)，而ATLAS.ti可以直接幫研究者導(dǎo)出來(lái)所有的資料，大大節(jié)約了研究者的時(shí)間。

具體操作就是生成一個(gè)編碼搜索報(bào)告（Query Report）.具體步驟見(jiàn)圖21：在上方快捷工具欄選中一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的小按鈕（鼠標(biāo)放在望遠(yuǎn)鏡圖標(biāo)上，會(huì)顯示“Retrieve quotations with the query tool”這一行字），（或者在主菜單欄中選擇“Analysis”點(diǎn)擊下拉選項(xiàng)中的“Query Tool”）就會(huì)彈出一個(gè)“ATLAS.ti Query Tool”窗口 在左下方“codes”欄目里顯示了編碼列表，雙擊想搜索原文引用的編碼（例如想看“教育“[education”]”和“父母對(duì)輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)有困難“[P can't tutor C”]”這兩個(gè)編碼重合部分的引用，則雙擊這兩個(gè)編碼），這是選中的編碼會(huì)自動(dòng)顯示在右上“Query”方框里然后在“ATLAS.ti Query Tool”窗口最左邊的那一列符號(hào)里選擇想要的搜索條件，把鼠標(biāo)放在每個(gè)符號(hào)上，就會(huì)顯示該符號(hào)代表的命令（如“”表示搜索A“and”B重合部分的引用）然后右下方就會(huì)自動(dòng)加載相應(yīng)的Id，文件名字等信息 點(diǎn)擊右下窗口右上角的一個(gè)打印機(jī)按鈕，在下拉菜單中選擇相應(yīng)的選項(xiàng)，如“Full content”然后會(huì)彈出個(gè)小的窗口“send output to:”詢問(wèn)想要將所引用內(nèi)容發(fā)送到哪里去選擇“editor”，然后點(diǎn)“ok”然后會(huì)彈出一個(gè)新的對(duì)話框，顯示搜索報(bào)告（Query Report），在這里就可以查詢，拷貝復(fù)制想要的基于不同編碼條件選取的原文資料引用了。

圖21 ：通過(guò)編碼搜索報(bào)告獲取原始資料引用

總之，本文通過(guò)分享筆者參與的一項(xiàng)針對(duì)上海市浦東新區(qū)T村的流動(dòng)家庭“母親形象”的影像發(fā)聲項(xiàng)目，簡(jiǎn)要介紹了一些使用ATLAS.ti來(lái)幫助研究者找出研究主題的方法，一般可以通過(guò)以下四個(gè)方法找出研究主題：首先找出出現(xiàn)頻率最多的編碼；其次，找出重合率較高的編碼；第三找出出現(xiàn)頻率不合乎常理/不尋常的編碼或編碼關(guān)系；最后，找出對(duì)研究對(duì)象有中大影響的特殊事件或關(guān)鍵問(wèn)題。

一般來(lái)講，一篇學(xué)術(shù)文章的篇幅不會(huì)太長(zhǎng)，所以，如果按照以上四個(gè)方法各找出一個(gè)研究主題，那么對(duì)撰寫(xiě)一篇定性研究的學(xué)術(shù)論文就夠了。但如果要擴(kuò)展為一個(gè)較長(zhǎng)的研究報(bào)告，那么一般來(lái)講，介紹出現(xiàn)頻率最多的前三個(gè)（那么就可以有三個(gè)主題）；不合常理的主題或編碼關(guān)系（可能可以找到一到兩個(gè)，也可能沒(méi)有）；重合率最高的三四個(gè)編碼關(guān)系，以及一兩個(gè)重要事件，應(yīng)該也就足夠了。最后，如果研究者能利用好ATLAS.ti的一些圖像繪制功能和基于編碼搜索的原始資料引用等功能，不僅能提高結(jié)果呈現(xiàn)的質(zhì)量，還能大大節(jié)約研究者的時(shí)間和精力，起到事半功倍的作用。

當(dāng)然，ATLAS.ti很有多其他的功能，需要讀者自己進(jìn)一步去發(fā)掘和探索。另外，ATLAS.ti只是一個(gè)輔助的研究工具，好的定性研究，需要很多其他的因素，例如良好的研究設(shè)計(jì)，豐富的研究數(shù)據(jù)，研究者的研究學(xué)識(shí)背景和對(duì)研究主題的敏感度等等。在具備這些基礎(chǔ)之上，利用ATLAS.ti來(lái)分析定性研究數(shù)據(jù)，才有可能進(jìn)一步提高定性研究的水平。目前我國(guó)使用ATLAS.ti開(kāi)展定性研究的案例還不是很多，希望各位讀者學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容以后，多多嘗試使用ATLAS.ti，豐富中文領(lǐng)域ATLAS.ti的使用案例。

[1] 沈黎、蔡維維，2009，《社會(huì)工作研究的理念類型分析——基于〈社會(huì)工作〉下半月(學(xué)術(shù))的文獻(xiàn)研究》，《社會(huì)工作下半月（理論版）》第2期。

[2] 朱眉華,吳世友&Chapman,M.V.，2013，《流動(dòng)家庭母親的心聲與社會(huì)工作的回應(yīng)——基于T村母親形象影像發(fā)聲項(xiàng)目的分析》.《中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)》第5期。

[3] ATLAS.ti軟件主頁(yè)：http://www.atlasti.com

[4] Chapman,M.V.,Wu,S.,&Zhu,M.2017，What is a picture worth?A primer for coding and interpreting photographic data.Qualitative Social Work，,16（6）,810-824.Online first.https://doi.org/10.1177/1473325016650513

[5] Chapman,M.V.,Zhu,M.,&Wu,S.2013，Mothers in transition:Using images to understand the experience of migrant mothers in Shanghai.Journal of the Society for Social Work and Research,4（3）,245-260.

[6] Friese,S.2014，《 ATLAS.ti 6速 成 教 程 》，Retrieved from http://atlasti.com/wp-content/uploads/2014/07/Quick_Tour_a6_zh_01.pdf?q=/downloads/QuickTour_zh.pdf

[7] Friese,S.2014，Qualitative data analysis with ATLAS.ti.Sage.Retrieved from http://zdenek.konopasek.net/archiv/kpa/filez/Atlasti_workshop_manual_english.pdf

[8] Petrova,V.2014，Intro to Atlas.ti:Qualitative Data Analysis Software.Retrieved from http://csscr.washington.edu/papers/14-01.pdf

[9] Smit,B.2002.Atlas.ti for qualitative data analysis.Perspectives in Education,20（3）,65-75.