微課在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

侯雯靜

一、充分尊重學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

有效利用微課在高校英語(yǔ)課堂中進(jìn)行教學(xué)，必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，必須將學(xué)生作為微課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)微課。應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的主要目的是改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課題設(shè)計(jì)時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，切實(shí)了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的微課視頻。另外，教師還應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，由于高校學(xué)生之前的學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同，因此英語(yǔ)的基礎(chǔ)素養(yǎng)也各不相同，教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將微課的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

二、創(chuàng)新微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加新穎的教學(xué)內(nèi)容

有效利用微課在高校英語(yǔ)課堂中進(jìn)行教學(xué)，必須注重創(chuàng)新微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一般微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容都來(lái)自于教師的教學(xué)視頻，由于一些教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力水平較差，因此微課課件的設(shè)計(jì)不具備趣味性和新穎性，無(wú)法達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，尤其對(duì)高校的學(xué)生而言，創(chuàng)新微課的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得更為重要。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，在有導(dǎo)向的情況下對(duì)微課的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效篩選。以某高校為例，該校教師在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用高校學(xué)生表現(xiàn)力較強(qiáng)的特點(diǎn)，以拍攝英語(yǔ)短劇的形式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)莎士比亞的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行莎士比亞的話劇拍攝。小組內(nèi)設(shè)計(jì)話劇進(jìn)行排練，并拍攝成視頻在課堂上進(jìn)行分享，以此在極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，提升微課教學(xué)的效果。

三、重視微課的片段教學(xué)，發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

有效利用微課在高校英語(yǔ)課堂中進(jìn)行教學(xué)，必須注重微課的片段教學(xué)。高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間較短，因此對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的講述不夠完善，無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的講解。微課可以有效解決這一問(wèn)題，將知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納，能夠在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)視頻進(jìn)行體現(xiàn)，幫助學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)要點(diǎn)。

四、結(jié)合英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)，明確微課教學(xué)的作用

有效利用微課在高校英語(yǔ)課堂中進(jìn)行教學(xué)，必須注重結(jié)合英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)。從微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況來(lái)看，部分教師對(duì)微課的教學(xué)作用沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，盲目將微課作為課堂教學(xué)的全部，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)分偏向于課外，與教材知識(shí)脫節(jié)。微課教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，雖然對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中有極大的促進(jìn)作用，但是利用微課教學(xué)并不能完全拋棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是要吸收和保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)部分，與微課教學(xué)的手段相結(jié)合。以某高校為例，該校教師對(duì)微課的教學(xué)手段有明確的認(rèn)識(shí)，將其作為一種輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)手段，在正常教學(xué)的基礎(chǔ)上加入課前微課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課后微課的聯(lián)系環(huán)節(jié)，并且將微課視頻作為幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，對(duì)微課在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究是非常必要的。本文針對(duì)微課在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)闡述微課在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。研究可得，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視微課的片段教學(xué)，綜合英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)能夠有效提高教師應(yīng)用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的水平。希望本文可以為研究微課在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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