劉宛萍

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的又一次升華。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，教育領(lǐng)域各種改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，核心素養(yǎng)成為當(dāng)今政治課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的綜合能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于構(gòu)建和諧課堂具有重要意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；政治課堂教學(xué)；中學(xué)生

學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需要的必要品格及能力?！昂诵乃仞B(yǎng)”是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合性的成績(jī)表現(xiàn)。核心素養(yǎng)的范圍非常廣泛，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷提出新的符合時(shí)代要求的創(chuàng)新內(nèi)容。

一、政治學(xué)科中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的內(nèi)容

政治學(xué)科中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生基本的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，使學(xué)生更好地掌握馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)以及科學(xué)社會(huì)主義的基本內(nèi)容，更加了解中國(guó)特色社會(huì)主義的基本知識(shí)。政治教師更加需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的、積極向上的學(xué)習(xí)情境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的政治教學(xué)，一般是教師一人講的教學(xué)局面，學(xué)生擔(dān)心自己的答案不正確而不敢回答，還有部分學(xué)生是害怕自己遭到其他同學(xué)的嘲笑而不愿回答，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。久而久之，學(xué)生就會(huì)變得不愿意獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)能力也會(huì)下降。所以，政治教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，運(yùn)用自身更加豐富的知識(shí)底蘊(yùn)、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)視角進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建以及創(chuàng)新。

二、中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.在教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹“以人為本”的教育理念

“以人為本”的教育理念注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，明確學(xué)校的一切工作、活動(dòng)都是為了培養(yǎng)人、教育人。政治課上教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)科為基點(diǎn)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

素養(yǎng)的不斷形成，不僅僅依賴單純的課堂教學(xué)，更依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)活動(dòng)；不是依賴于記憶以及理解，而是依賴于感悟以及思維；它應(yīng)該是日積月累的，是學(xué)生自己思考的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。所以，教師要抓住知識(shí)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，感悟到知識(shí)的本質(zhì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成與發(fā)展核心素養(yǎng)。教師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、有效的生活情境，使學(xué)生在情境中有所領(lǐng)悟，核心素養(yǎng)才能夠提高。生活情境來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)中找到原型。如在講人大選舉時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展模擬人大代表的選舉活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)切身的體會(huì)來(lái)感受權(quán)利的行使。

3.健全培養(yǎng)核心素養(yǎng)的點(diǎn)評(píng)制度

如今政治課上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的點(diǎn)評(píng)制度并不健全，教師要從學(xué)生解決問(wèn)題的能力來(lái)考察。教師可以給出既定的問(wèn)題，觀察學(xué)生是如何解決問(wèn)題的。教師不僅要關(guān)心結(jié)果，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生思考的過(guò)程，看看他們是如何思考的。但是由于學(xué)生的興趣不同，所以這樣的考察方式會(huì)影響到教師的評(píng)價(jià)，教師在使用的時(shí)候應(yīng)該考慮多種因素。

4.精心備課，提升課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)成功的前提。教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教案的編寫(xiě)、教學(xué)課件的制作以及課堂內(nèi)外的練習(xí)編寫(xiě)等。教師要精心備課，提升課堂教學(xué)的有效性。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟知教材內(nèi)容

學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材，對(duì)教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)都有很大的益處。學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下，有目的地閱讀教材內(nèi)容，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有初步的了解，再經(jīng)過(guò)教師的精講從而夯實(shí)所學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)此以往學(xué)生將養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探求新知的思維能力。

6.加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)整合，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

中學(xué)生經(jīng)過(guò)政治課上的全面學(xué)習(xí)之后可以更好地形成自己的思維方式，掌握政治知識(shí)，擁有正確的態(tài)度，洗滌自己的精神世界，有一個(gè)良好的精神容貌，這些都是政治課上學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)政治教學(xué)中要有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須加快課程改革，教師必須找到更多合適的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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