張占甲

（肅寧縣梁村鎮(zhèn)中心總校 河北 肅寧 062350）

對中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文詞匯量距離新課標(biāo)的要求還有一定距離，這與他們的閱讀量有直接關(guān)系。要提高學(xué)生的語文詞匯量，就必須加大學(xué)生的閱讀量，注重詞匯量的積累，足夠的閱讀量是提高詞匯量積累的源泉和根基。下面，筆者就語文學(xué)習(xí)中的閱讀策略進(jìn)行探究。

1 千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，才有可能去大量的閱讀課內(nèi)外語文讀物，也才有機(jī)會積累一定的詞匯量，所以，要想把閱讀搞好，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次是提高閱讀的速度和掌握理解讀物中內(nèi)容和要點(diǎn)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要推薦一些簡單易懂的故事類或幽默類文章讓其閱讀。對學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生，要推薦一些故事類、生活類的文章進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量。對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們嘗試閱讀各種類型的文章。建議教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些科普類的文章，不僅能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也有助于學(xué)生對科普類知識的了解。這樣久而久之，學(xué)生會慢慢找到適合自己的閱讀感覺，閱讀興趣不斷提升，閱讀速度大大提高，理解能力也會隨之不斷增強(qiáng)。

2 適當(dāng)教給學(xué)生一些閱讀的方法和技巧

2.1 閱讀不同體裁的文章，要采取針對性的閱讀方法。語文讀物中不同體裁的文章，其寫作手法也是不盡相同的，表達(dá)方式更是千差萬別，因此有必要教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，這不僅有助于提高他們的閱讀效率，更有助于提高他們的閱讀理解能力。例如，對于故事類的文章，大多都是表達(dá)的一個(gè)完整的故事情節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生摸清楚故事發(fā)生發(fā)展的線索，在這個(gè)基礎(chǔ)上再弄清故事的來龍去脈，閱讀后要明白事件是什么、在什么時(shí)間、發(fā)生了哪些事情，這是最起碼的要求。又如，在閱讀應(yīng)用文時(shí)，要求明白文章要傳遞什么信息，或是要處理什么事務(wù)，或者要交流怎樣的情感。這種文體常見的方式有信件、留言、通知。既有文字的形式，也有附加圖片或者圖表的形式。閱讀時(shí)要注意采用有針對性的方法，有助于對文章的理解。應(yīng)用文的語言一般比較簡練，但是也有一些專業(yè)術(shù)語或名詞需要特別注意，防止理解偏頗。

2.2 要根據(jù)閱讀的目的來采取不同的閱讀方法。閱讀的方法很多，比如速讀、細(xì)讀、跳讀、瀏覽讀、略讀等等。無論采取哪種閱讀方法，都要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后再根據(jù)需要精讀、細(xì)讀、略讀等，必要的時(shí)候還要摘抄好詞好句，對特別感興趣的要寫讀后感言或閱讀筆記。

2.2.1 選讀法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰羞x擇地閱讀書報(bào)或相關(guān)文章，或文章片段。

2.2.2 精讀法。指的是對文章進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，細(xì)讀每一個(gè)字或者每一句話。力求做到口到、眼到、心到。閱讀時(shí)也要抓住重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落，特別精心的閱讀，仔細(xì)的品味，深刻的體會。

2.2.3 速讀法。速讀顧名思義就是對所讀的文章快速瀏覽，一般是以默讀的形式，對文章相關(guān)的主要信息快速集中瀏覽，大致了解。

2.2.4 瀏覽法。就是快速地掠視文章的標(biāo)題和內(nèi)容提要，大致了解文章主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。當(dāng)然，瀏覽并不是走馬觀花，也要注意集中精力、有目的的去瀏覽文章的精髓。

2.2.5 跳讀法。跳躍式的閱讀，根據(jù)自己的需要或興趣，跳過不想讀的內(nèi)容。調(diào)動(dòng)口、眼、心、手多種感官去選擇自己認(rèn)為的重點(diǎn)去閱讀。

2.2.6 摘錄批注法。要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。哪怕是圈圈點(diǎn)點(diǎn)，也要手中握筆去閱讀，劃記號，作注釋。對精彩的詞句、段落要摘抄到專門的本子上；必要的時(shí)候還要作批注，寫評語。

3 尋找學(xué)生喜歡的閱讀效率高的閱讀方式

通過多年的語文教學(xué)，筆者體會到采用小組合作閱讀是比較理想的閱讀模式。這種閱讀模式是以小組為基本單位，進(jìn)行集體閱讀。課上一般是座位就近的組建閱讀小組，課下一般以學(xué)生的居住地就近為原則組建閱讀小組。小組閱讀時(shí)可以同時(shí)閱讀同一篇文章，然后交流閱讀心得，相互討論，相互補(bǔ)充，共同提高。也可以閱讀不同的文章，把自己的閱讀體驗(yàn)分享給組內(nèi)成員，相互促進(jìn)，拓寬閱讀空間。通過分組討論和分享閱讀，學(xué)生閱讀的積極性會極大地被調(diào)動(dòng)起來，分享閱讀的快樂也使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣，促使他們主動(dòng)的去解決閱讀中的疑難問題，從而提高了閱讀的自覺性。