柳暗花明又一村

摘要：近些年來(lái)，散文閱讀題占中考語(yǔ)文科目的分值比較多，主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)散文閱讀題的主觀性比較強(qiáng)，且答題要求比較多，導(dǎo)致其題型比較難。在這種情況下，很難保障學(xué)生的得分率，使其中考成績(jī)受到了影響。因此，需要提高學(xué)生散文閱讀的文本分析能力和解題能力，以提高學(xué)生的得分率，避免影響學(xué)生的中考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：散文閱讀；文本分析；解題技巧

一、 引言

中考散文閱讀題的分值比較大，題型難度高，常常會(huì)拉開(kāi)學(xué)生之間的距離。因此，保證散文閱讀題的得分率顯得尤為重要。但很多學(xué)生缺少正確的訓(xùn)練目標(biāo)，缺少相應(yīng)的解題技巧，只是憑直覺(jué)來(lái)做題，常常會(huì)存在無(wú)從下手的問(wèn)題。對(duì)此，本文對(duì)中考散文閱讀文本分析及解題技巧進(jìn)行了研究，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

二、 提高學(xué)生的文本分析能力

（一） 掌握閱讀中表達(dá)的內(nèi)容

通常情況下，散文的范圍比較廣，包括各方面的內(nèi)容，在時(shí)間與空間上也沒(méi)有限制。在這種情況下，學(xué)生很難通過(guò)習(xí)題練習(xí)來(lái)提高散文閱讀的文本分析能力。對(duì)此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文本掌握能力，使學(xué)生能夠了解閱讀中所表達(dá)的內(nèi)容，幫助其做出正確的判斷。以語(yǔ)文閱讀中《春》為例，這篇閱讀細(xì)致刻畫了春天的美麗形象，包括春天的花草、風(fēng)雨等，最后再通過(guò)人物的情感來(lái)表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。教師在平時(shí)講課過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，抓住閱讀中重點(diǎn)的詞、句、段，從而把握文章主旨。當(dāng)學(xué)生在中考時(shí)遇到這種題型時(shí)，能快速掌握閱讀中的中心點(diǎn)，有利于保障答題的準(zhǔn)確性。

（二） 掌握閱讀中的思想情感

大多數(shù)散文中都采用了托物言志、借物喻情的表達(dá)手法，旨在抒發(fā)作者的表達(dá)情感。學(xué)生只有了解了散文閱讀中作者的情感取向，才能真正了解閱讀中的脈絡(luò)，從而達(dá)到情感共鳴，這樣解題時(shí)才能更加流暢自如。以散文《濟(jì)南的冬天》為例，文章中采用了大量的修辭手法，描述了濟(jì)南冬天的形象，但真的是描寫濟(jì)南冬天的樣子么？另外，老舍筆下的濟(jì)南，是一種小山、小樹(shù)、小村莊的感受，將濟(jì)南形容得很小，但濟(jì)南真的是這個(gè)樣子？對(duì)此，要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，不僅要了解每段所寫的內(nèi)容，更要了解作者想要表達(dá)的情感。使學(xué)生了解作者通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天美的描寫，來(lái)表達(dá)對(duì)濟(jì)南這座城市的喜愛(ài)，以及對(duì)生活、自然的熱愛(ài)。學(xué)生在了解散文閱讀中的思想情感后，就能確定閱讀中的情感基調(diào)，為后續(xù)的解題提供了依據(jù)。

（三） 掌握閱讀中的表達(dá)方式

散文閱讀中的表達(dá)方式有很多，包括比喻、對(duì)比、象征等，使學(xué)生很難理解閱讀中的主要內(nèi)容。在這種情況下，會(huì)使學(xué)生感到迷茫，掌握不到閱讀中的線索及表達(dá)方式，以至于無(wú)法解答相應(yīng)的閱讀題。對(duì)此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，要求學(xué)生通過(guò)散文中的人物、情感、事物等來(lái)尋找線索，以了解作者的情感變化情況。有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者所用到的修辭手法，從而掌握閱讀中的寫作思路、讀懂散文內(nèi)容。

三、 中考散文閱讀中的解題技巧

一般情況下，散文閱讀題主要考查的是學(xué)生對(duì)散文的理解能力和概括能力，使學(xué)生能通過(guò)簡(jiǎn)短的話語(yǔ)來(lái)概括文章主旨。同時(shí)，還要求學(xué)生具備相應(yīng)的主觀能力，從而分析閱讀中所表達(dá)的含義。對(duì)此，本文對(duì)以下兩種題型進(jìn)行了探究。

（一） 賞析類題目

這類的題目分值要低一些，主要考查的學(xué)生的欣賞能力，能否抓住文章中重點(diǎn)的詞或句，也就是中心點(diǎn)。同時(shí)，也在考查學(xué)生能否了解散文中的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式，并對(duì)學(xué)生的掌握能力進(jìn)行判斷。因此，在進(jìn)行解題時(shí)，要提高學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的理解能力，很多詞語(yǔ)都能表現(xiàn)事物的某種特征，使文章更加生活化、富有情感。以散文閱讀南京中考閱讀《尋春》為例，散文中有一句“竟泛出一片綠”，這個(gè)“竟”字，充分展現(xiàn)了作者驚訝、驚喜的情感，表達(dá)了作者對(duì)生命力的感嘆。學(xué)生在分析完關(guān)鍵詞之后，要與散文結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)合，以了解作者的真實(shí)情感。另外，在賞析重點(diǎn)句時(shí)，主要是理解作者所用到的修辭手法，通過(guò)這種表達(dá)手段來(lái)理解作者的寫作思想，從而保障得分率。

（二） 主觀類題目

主觀類題目是分值比較大的內(nèi)容，且難度比較高，主要考查的是學(xué)生對(duì)整篇閱讀的理解能力，包括作者的情感、寫作思想等。通常情況下，這種題目沒(méi)有明確的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生將自己的思想與文章思想進(jìn)行結(jié)合，從而挖掘閱讀中的潛在價(jià)值。因此，學(xué)生在進(jìn)行解題時(shí)，需要對(duì)同一作品的不同意蘊(yùn)進(jìn)行研究，比如社會(huì)價(jià)值、政治取向、人生觀點(diǎn)、審美特點(diǎn)等進(jìn)行分析，有利于提高答案的深度和廣度，從而獲得更高的分值。對(duì)此，學(xué)生可從作者的情感、美學(xué)感受、哲學(xué)理念來(lái)進(jìn)行闡述。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的思想意識(shí)、社會(huì)背景、價(jià)值觀念不同，在進(jìn)行個(gè)性化解答時(shí)會(huì)存在不同的答案，但也需要掌握一定的技巧。例如，一是，學(xué)生要充分了解閱讀中所表達(dá)的內(nèi)容，能整體把握文章的脈絡(luò)和情感，并與自身的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，表明自身的論點(diǎn)。二是，在進(jìn)行論述時(shí)，要準(zhǔn)確表明自身的立場(chǎng)，并在分析時(shí)有一定的理論依據(jù)，不能曲解文章事實(shí)。三是，在表述觀點(diǎn)時(shí)，要做到簡(jiǎn)明扼要、回答具體，防止出現(xiàn)模棱兩可、層次不清等問(wèn)題。

四、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，學(xué)生在解答散文閱讀題時(shí)，一方面要了解文章中的重點(diǎn)詞、句、段，掌握作者的修辭手法，以理解敘述脈絡(luò)。另一方面要將表達(dá)內(nèi)容與作者的創(chuàng)作思想進(jìn)行結(jié)合，以提高學(xué)生的解題能力。但需要注意的是，解題技巧只是理論性的內(nèi)容，還需要學(xué)生多學(xué)、多做，通過(guò)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化理解，從而不斷提高學(xué)生的中考語(yǔ)文閱讀理解方面的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳珂，四川省成都市，四川省成都市武侯區(qū)成都12中。endprint