劉永峰+魏燕超

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，鼓勵(lì)研究生自主創(chuàng)業(yè)，是推動經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步、快速發(fā)展的重要一步。本文就現(xiàn)階段我國研究生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行了簡單探討，并提出相應(yīng)的建議方案，對于我國高校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及研究生自主創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)有積極意義。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0201-02

自李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號后，我國越來越多的高校響應(yīng)該號召加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。高校是人才培養(yǎng)的孕育機(jī)構(gòu)，而當(dāng)代研究生又是新時(shí)代發(fā)展和科學(xué)研究的中堅(jiān)力量，所以高校在新時(shí)代背景下加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)，調(diào)動千千萬萬研究生的積極性和創(chuàng)造性，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，這樣不僅可以緩解就業(yè)壓力的需求，同時(shí)也是創(chuàng)新型國家的需求。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題

1.我國高校教育體制、課程體系不完善。由于許多高校帶頭人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視不夠、投入過少，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生培養(yǎng)教育理念的認(rèn)識不足，認(rèn)為研究生應(yīng)該以學(xué)術(shù)研究為主，這就使得本校的教育體制、課程體系不完善。其次，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩者界定模糊，在人才培養(yǎng)過程中未能權(quán)衡好創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，使得部分創(chuàng)新成果未能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。過分地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，忽略創(chuàng)業(yè)教育，使得學(xué)生面臨如何創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)后如何經(jīng)營管理等一系列現(xiàn)實(shí)問題時(shí)不知所措，導(dǎo)致學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)道路上走彎路，甚至走錯(cuò)路。學(xué)校提供給學(xué)生的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的服務(wù)較簡單，大多只是簡單地進(jìn)行集中培訓(xùn)，這不僅使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過于單一，而且創(chuàng)業(yè)的氛圍也不夠，多半的研究生畢業(yè)后都選擇了和學(xué)術(shù)相近的、較穩(wěn)定的工作，僅有少數(shù)學(xué)生考慮或選擇創(chuàng)業(yè)。

由于受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體制的影響，創(chuàng)業(yè)教育多以講座或就業(yè)指導(dǎo)課為主，一般僅為畢業(yè)生開設(shè)，且課程開展缺乏專業(yè)的師資力量，整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也未能惠及研究生涯的全過程，最終形成紙上談兵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。有些高校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但并未將該課程納入主流教育體系，沒有明確的定位，更未形成完善的課程體系。其次，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程未能很好地和專業(yè)相結(jié)合，或者最多只與商科專業(yè)有融合，與工科專業(yè)和實(shí)用技術(shù)應(yīng)用強(qiáng)的專業(yè)幾乎無結(jié)合，這就導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，停留在理論水品的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，不能提高學(xué)生的積極性，也沒有有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使得學(xué)生創(chuàng)新能力低、創(chuàng)業(yè)水平不高。

2.國家政策扶持力度、政策宣傳及實(shí)施欠缺。針對我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻、高校研究生畢業(yè)就業(yè)壓力仍然很嚴(yán)峻等現(xiàn)狀，各地區(qū)及相關(guān)部門采取了一些措施，鼓勵(lì)研究生畢業(yè)到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，使其充分將自己的理論知識運(yùn)用最大化。為支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府陸續(xù)出臺了優(yōu)惠政策，涉及稅收、融資等諸多方面。但由于相關(guān)部門、各高校對于優(yōu)惠政策的宣傳力度不夠，具體實(shí)施不到位，使得學(xué)生未能詳盡地了解優(yōu)惠政策，在創(chuàng)業(yè)時(shí)并未與相關(guān)政策結(jié)合起來，優(yōu)惠政策沒有很好地為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。除此之外，各級政府、各類金融機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的政策對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度較小。除此之外，國家缺乏對于高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)政策的頒布，使得學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏較高的保障。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者實(shí)力不雄厚、條件不成熟。學(xué)生受多年應(yīng)試教育的影響，開放性、發(fā)散性思維欠缺，老師受傳統(tǒng)單一培養(yǎng)模式的影響，研究生期間多以學(xué)術(shù)型培養(yǎng)為主，對學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合能力的培養(yǎng)不足，使得學(xué)生有深厚的理論知識，但無法將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中。其次，高校、學(xué)生缺乏復(fù)合型人才的認(rèn)識，使得學(xué)生僅熟知自己本專業(yè)的領(lǐng)域，缺乏創(chuàng)業(yè)所必須的相關(guān)專業(yè)技術(shù)、財(cái)務(wù)和人事管理、市場營銷、法律乃至人際交往和團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力等方面的知識，這種不完備的知識體系最終都會成為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)道路上的絆腳石。

二、深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生培養(yǎng)的相關(guān)建議

1.完善教學(xué)體制、課程體系。完善高校教學(xué)體制是增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，乃至學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重中之重。應(yīng)該以機(jī)制體制建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，形成長效機(jī)制，構(gòu)建全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。首先，要提高高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系，建立有效的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制體制。高校領(lǐng)導(dǎo)班子、就業(yè)部門、科研部門等相關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同制定適用于本校的規(guī)劃，切實(shí)做到責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面實(shí)施。其次，高校應(yīng)努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，建造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。第三，幫助有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生了解相關(guān)制度、政策，認(rèn)清現(xiàn)狀，明確目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得政策上最大化的扶持。借助本校的科研平臺、科研資源，協(xié)助學(xué)生確定可行性較高的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡可能地提供市場營銷、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)運(yùn)行等方面的指導(dǎo)和幫助。

課程體系的完善是高校增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)加入研究生培養(yǎng)方案中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在保證學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的前提下，增強(qiáng)相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，努力滿足該行業(yè)對人才的技術(shù)要求，為自主創(chuàng)業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次，高?？刹扇W(xué)分制，在調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的同時(shí)，有針對性地對有自主創(chuàng)業(yè)意愿或已有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生開設(shè)小班式的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，在模擬訓(xùn)練中尋找學(xué)生的不足，將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。第三，高校應(yīng)提高培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)，增加指導(dǎo)教師的師資力量，可適當(dāng)聘請?jiān)撔袠I(yè)的杰出者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師需要有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和本專業(yè)的相關(guān)理論知識，應(yīng)能全面詳盡地了解創(chuàng)業(yè)政策，確保能切實(shí)有效地指導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.加大“產(chǎn)學(xué)研”的聯(lián)合式培養(yǎng)。高校應(yīng)加大國內(nèi)外高校、企業(yè)、相關(guān)科研所的聯(lián)合式培養(yǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等“產(chǎn)學(xué)研”式的相互配合，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為以后自主創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。高校還應(yīng)爭取與學(xué)校、與企業(yè)、地方的合作，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生能將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際，鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生切身接觸整個(gè)流程，在了解本行業(yè)的同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，為以后的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供思路。企業(yè)和地方政府應(yīng)盡可能地對學(xué)生提供諸如創(chuàng)業(yè)基金、技術(shù)指導(dǎo)等方面的創(chuàng)業(yè)支持，企業(yè)也可同有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)合作，或?qū)㈤e置的廠房作為創(chuàng)業(yè)基地提供給自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在多方協(xié)同合作下，力爭高校、企業(yè)及政府互惠互利、達(dá)到雙贏，最終推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的高效發(fā)展。endprint

3.加大自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，改變固有觀念。根據(jù)《人民日報(bào)》最新報(bào)道顯示，2017年高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)歷史新高，預(yù)計(jì)將達(dá)到795萬人，而研究生的就業(yè)仍不容樂觀。越來越多的在校學(xué)生和高校畢業(yè)生開始邁入自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)設(shè)公司的行列，這也成為時(shí)代發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。高校、政府及地方相關(guān)部門應(yīng)加大自主創(chuàng)業(yè)成功案例、優(yōu)惠政策等宣傳，改變家長、學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、成功者寥寥無幾的傳統(tǒng)思想和固有觀念，增強(qiáng)對自主創(chuàng)業(yè)者的社會認(rèn)同度，激發(fā)研究生自覺地把個(gè)人命運(yùn)和國家命運(yùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢和中國夢緊密聯(lián)系在一起，讓他們具有勇于突破、勤勉踐行、敢于夢想的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，為擴(kuò)充創(chuàng)新型人才隊(duì)伍和推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”貢獻(xiàn)力量。

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是推動市場經(jīng)濟(jì)活躍的重要舉措，是國家轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型強(qiáng)國的必由之路。在這個(gè)新時(shí)代的大背景下，李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，正是順應(yīng)了時(shí)代的潮流。而高校為響應(yīng)該號召，所提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型企業(yè)家提供更多就業(yè)崗位，解決畢業(yè)生就業(yè)難的難題，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步、快速發(fā)展，乃至最終實(shí)現(xiàn)中國夢。高校應(yīng)落實(shí)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓部分研究生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，做好高校中理論知識轉(zhuǎn)化為社會發(fā)展驅(qū)動力的橋梁，實(shí)現(xiàn)“從創(chuàng)業(yè)到興業(yè)”的轉(zhuǎn)變，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：Under the background of "Mass Entrepreneurship Innovation"，cultivating innovative and entrepreneurial talents and encouraging postgraduate students to start their own businesses is an important step in promoting the steady and rapid economic development. This paper makes a brief discussion on the existing problems of Chinese postgraduate students' own entrepreneurship at present，and puts forward the corresponding solutions，which is of great significance to explore the innovation and entrepreneurship education and the promotion of postgraduate students' own entrepreneurship.

Key words：postgraduate students；innovation；start up business；mass entrepreneurship innovationendprint