讓每個學(xué)生都沐浴陽光

摘要：教師是學(xué)生們的引路人，教學(xué)中讓我明白了師愛無疆，更讓我明白了“因材施教”和“一把鑰匙開一把鎖”。當(dāng)今這個多元化的社會需要各方面的人才，只要我們真誠幫助每一個學(xué)生，他們都能成為走向成功的基石，都能像花朵一樣盡情的綻放！

關(guān)鍵詞：關(guān)心；幫助；轉(zhuǎn)變；綻放

自然界各種花朵都以不同的形態(tài)綻放著自己的精彩，看！華貴的牡丹以其雍容名揚天下，耐寒的雪蓮以其獨特令人稱奇，冷艷的梅花則其暗香名垂千古，而灰頭灰腦的狗尾巴草同樣也給干旱的田野帶來希望。但在應(yīng)試教育的陰霾下，人們潛意識中只認為貌似高貴的花才是花，而裝扮大地、展現(xiàn)無限生機的花草卻被視為平庸。

然而在旅游時的一次經(jīng)歷，讓我感到教師職責(zé)的偉大。導(dǎo)游帶我們參觀一個蘭花展室，展室內(nèi)色彩鮮麗、形態(tài)各異的蘭花，有的爭奇斗艷，有的清香宜人，有的典雅質(zhì)樸。當(dāng)大多數(shù)客人贊嘆似彩蝶翩翩的蝴蝶蘭時，導(dǎo)游告訴我們，原來這種花小而色淡，村舍墻角，田間渠邊隨處可見，沒人理睬。一位老伯拔了一些栽在門前權(quán)當(dāng)一排籬笆用，春修剪夏施肥冬保暖，呵！真沒想到，老伯門前的花籬笆，竟成村里最美的風(fēng)景，吸引了十里八村老鄉(xiāng)慕名而來。從此蝴蝶蘭成了天下奇花。導(dǎo)游的話無處考證，但卻觸動了我的心靈。

每當(dāng)我上課的時候，我懷著激情和雄心，總希望能干出點名堂。成天忙于教學(xué)，并遵循“嚴師出高徒”古訓(xùn)，加強班務(wù)管理，對學(xué)生板起面孔，嚴厲訓(xùn)斥和批評成了我教育學(xué)生的法寶，但期中考試后，我徹底失望了。我班有個我最放心的好學(xué)生王佳（化名），平時作業(yè)天天正確，而考試成績才41分。我很生氣極了，當(dāng)即請來了家長。未料到，王佳的父親竟當(dāng)著大家的面，打了學(xué)生一記響亮的耳光。學(xué)生手捂著通紅的臉，淚水奪眶而出，但沒哭出聲來。我愣住了，一時竟不知所措，從學(xué)生的眼神里我讀出了怨恨。第二天的黑板上大大寫了幾個字：“李老師，41分”。這就是我辛苦了幾個月的成績。紅紅的大字，就像巴掌扇在我臉上，平時的委屈、勞累一起涌上心頭，我奔出教室，站在墻角抹眼淚。

“老師，那不是我寫的”王佳遞上了一張臟兮兮的衛(wèi)生紙，“同學(xué)說要為我打抱不平”。

同學(xué)？難道同學(xué)們更了解王佳？看來我真的錯了，我沒有走進孩子們的內(nèi)心世界洞察屬于他們的喜怒哀樂、個性特征和心理需求。

一天中午我剛進校門，有同學(xué)報告說王佳暈倒了，我三步并成兩步?jīng)_進教室，背起倒在地上的王佳就往醫(yī)院里跑。

在急診室的病床上，昏迷的孩子一聲聲揪心的呼喊：“爸爸，爸爸”。

我聯(lián)系不上家長，只得含著淚緊緊抱著他說：“爸爸在這里，爸爸在這里！”

原來王佳父母離異，他隨父親生活，因父親經(jīng)常泡在麻將館，對他不管不問，王佳吃飯都是饑一頓飽一頓，班上很多同學(xué)都同情資助他，為了讓他高興，故意讓王佳抄作業(yè)，而我卻一無所知，而今天的暈倒就是沒吃早點造成的低血糖。

為了教育好王佳，我決定從呼喚親情和重塑自信開始。憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱情，我一次次登門拜訪和耐心說服下，孩子得到了母親的關(guān)愛和家庭的溫暖。同時我在班上組建了長跑隊，隆重任命他為隊長，因為長跑是他的強項。慢慢地他冷淡的眼神被激情替代，散漫的行為被嚴謹替代，封閉與自卑被開朗與自信替代。

在一次區(qū)級運動會上，他跑1000米，這對一個10來歲的孩子實屬不易，需要充沛的體力和頑強的毅力，但他需要一次證實自己的機會。

在同學(xué)們搖旗吶喊聲中，他的腳幅漸漸慢了?！皩W(xué)生挺住，你是最強的！我相信你！”我一邊高喊，一邊在場外跟隨他一起奔跑。果然，他的步子加快了！全力沖刺了！他最先沖線了！他是第一名！戰(zhàn)勝了所有選手。擁抱！再擁抱！歡笑！再歡笑！欣喜的淚花和最燦爛的笑容掛在他的臉上。

比賽后的第二天，我送給他一份禮物：精致的相框里一張放大的照片，那是他奮力沖刺的身影，頭發(fā)根根直立，猶如猛虎下山。我說：“我喜歡這張照片，因為我從中看到了一種奮力拼搏、永不言敗的王佳?！?/p>

“李老師，我明白！”眼神中蘊含著堅毅。

王佳的轉(zhuǎn)變，讓我既感到高興又感到不安。高興的是教育的力量是如此強大。不安的是自己教育方法的缺乏和研究學(xué)生的不足。于是我再次向書本學(xué)、向老教師學(xué)，并在工作中實踐。對處事沉穩(wěn)、組織力強的同學(xué)，我留足機會讓其發(fā)揮，我想社會管理人才，就會在他們中產(chǎn)生；對擅于表現(xiàn)、能歌善舞的學(xué)生，我就搭建平臺讓其酣暢淋漓地展示，我想未來的藝術(shù)家就在他們之中；對頭腦靈活、精于謀劃的同學(xué)，我就讓其管理班務(wù)財務(wù)，我想30年后，他們中肯定會誕生銀行家。對于做事熱情高，但虎頭蛇尾的同學(xué)，我們經(jīng)常在表揚中提醒他們，做事有始有終……

大家可能覺得我很自信，的確！愛迪生如果沒有老師的夸獎，他能一次次做小凳子嗎？他會成為偉大的發(fā)明家嗎？達·芬奇如果沒有老師鼓勵他從不同角度畫雞蛋，他能成為“歐洲文藝復(fù)興畫壇三杰”嗎？

30多年來，無數(shù)次的師生交往，不僅讓我明白了師愛無疆，更讓我明白了孔夫子的“因材施教”和“一把鑰匙開一把鎖”諺語。當(dāng)今這個多元化的社會需要各方面的人才，作為一個“師者”，只要我們轉(zhuǎn)變方法，另辟蹊徑，真誠的幫助孩子挖掘自身潛能，那么每個方面都可能成為學(xué)生走向成功的基石。

要讓每個孩子都變成奇花“蝴蝶蘭”，我們必須相信，我們沒有笨孩子，只有潛能尚未發(fā)揮出來的孩子。我們要以自己的愛心和智慧做最美的園丁，讓每粒種子都破土而出，讓每棵幼苗都變換新綠，讓每朵小花都盡情綻放！

作者簡介：李建軍，陜西省漢中市，漢臺區(qū)鋪鎮(zhèn)初級中學(xué)。endprint