石洪輝??

摘 要：新時(shí)期下，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了深入而廣泛的應(yīng)用，在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以將枯燥的知識生動(dòng)、直接以及形象地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的有效互動(dòng)，提升課堂的效率和質(zhì)量。本文主要針對道德與法治課程中信息技術(shù)的有效運(yùn)用進(jìn)行分析和探討，希望給予教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：道德與法治；信息技術(shù)；運(yùn)用

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其改變了人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作方式，其在教育領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，也改變了固化的教育模式。道德與法治是初中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)具有高尚道德和高度法治觀念的新時(shí)代中學(xué)生具有積極意義，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要學(xué)科。教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以將枯燥的知識生動(dòng)化、趣味化以及形象化，激發(fā)學(xué)生對道德與法治的興趣，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

一、 在道德與法治課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的積極意義

（一） 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)集視頻、聲像以及文字于一體，并且具有形象、直觀等優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，將道德與法治知識生動(dòng)化和趣味性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生與教師的多元化互動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二） 豐富教學(xué)內(nèi)容和資源

當(dāng)前，社會已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)信息化，網(wǎng)絡(luò)的各種教育資源更加豐富，在道德與法治中應(yīng)用信息技術(shù)，可以擴(kuò)充教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，將形象而生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例展示給學(xué)生，加深學(xué)生對知識的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維深度和高度，有助于學(xué)生以感性的方式理解相關(guān)知識點(diǎn)。

（三） 促進(jìn)課程知識內(nèi)化

道德與法治知識具有較強(qiáng)教育性和體驗(yàn)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以帶給學(xué)生深刻的情感和思想體驗(yàn)，不利于知識內(nèi)化。而應(yīng)用信息技術(shù)可以通過創(chuàng)設(shè)具體情境，幫助學(xué)生構(gòu)建生活與知識的橋梁，促進(jìn)枯燥、抽象的知識具體化，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的判斷能力和認(rèn)知能力，促進(jìn)課程知識內(nèi)化。

二、 信息技術(shù)在道德與法治課程中的應(yīng)用策略

（一） 創(chuàng)設(shè)具體情境

信息技術(shù)集視頻、聲像為一體，具有形象而直觀的教學(xué)優(yōu)勢，可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境。因此，在具體教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用，發(fā)揮其優(yōu)勢，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，并且將學(xué)生引入到情境中，從情境中感悟知識、理解知識、掌握知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂的參與熱情，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。

例如在學(xué)習(xí)“生活需要法律”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下列情境：一名農(nóng)村青年在農(nóng)閑之余游手好閑，在他人的誘惑下沾染上賭博的惡習(xí)，在輸?shù)舸罅康慕疱X后，為了償還賭債不得已做出偷竊行為，最終得到法律的嚴(yán)懲而鋃鐺入獄。在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生可以快速做出學(xué)習(xí)反應(yīng)，并且被情境內(nèi)容所吸引。同時(shí)，教師要以此為教學(xué)契機(jī)，對學(xué)生開展相關(guān)知識教育，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到法律對于生活的重要性。

（二） 拓展教學(xué)空間

道德與法治教學(xué)具有明顯的針對性和教育性，利用信息技術(shù)可以幫助教師拓展教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)書本知識與實(shí)際生活的連接、課前預(yù)習(xí)與課后感悟連接，幫助學(xué)生構(gòu)建全方位、開放性以及自由化的學(xué)習(xí)模式，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。

例如在學(xué)習(xí)“集體生活邀請我”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師通過信息技術(shù)進(jìn)行微課制作，并且在微課中布置學(xué)習(xí)任務(wù)：第一，集體生活對我們自身的成長具有哪些積極意義？我們在社會生活中能不能離開集體生活。通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，有針對性地觀看微課視頻，并且將其中不同的問題在微信群中與同學(xué)和教師共享，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

又例如在學(xué)習(xí)“我們與法律同行”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在班級微信群中為學(xué)生布置任務(wù)：同學(xué)們在具體生活中，如何運(yùn)用知識辨別他人的違法行為？并且鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多體驗(yàn)，進(jìn)而將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（三） 為學(xué)生實(shí)踐提供支撐

道德與法治課程具有較強(qiáng)的社會實(shí)踐性，其教學(xué)目的是提升學(xué)生的責(zé)任意識、道德水平以及法律意識，幫助學(xué)生在具體生活和社會實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。傳統(tǒng)的課堂模式更加注重對知識的傳授，沒有考慮學(xué)生的實(shí)踐操作。利用信息技術(shù)，可以將知識生活化，為學(xué)生實(shí)踐提供重要支撐。

例如在學(xué)習(xí)“誠實(shí)守信”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一段視頻：一家商場為了減少經(jīng)濟(jì)損失，將大量過期的食品打折出售給消費(fèi)者，而這種隱瞞和欺騙消費(fèi)者的行為在經(jīng)過曝光后，商場由于沒有做到誠信經(jīng)營，不僅受到相關(guān)部門的查處，也沒有消費(fèi)者愿意光顧，最后不得已而倒閉。利用信息技術(shù)的視頻展示功能，可以實(shí)現(xiàn)知識生活化，為學(xué)生實(shí)踐提供重要支撐。

（四） 突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容

教師利用信息技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢，可以突出課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的體會和理解，進(jìn)而掌握相關(guān)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性和針對性。

例如在學(xué)習(xí)“以禮待人”這一內(nèi)容的時(shí)候，其教學(xué)目標(biāo)是：如何做一名有禮貌、懂文明的人，而如何定義有禮貌和懂文明，是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師要通過信息技術(shù)，為學(xué)生播放在生活中有禮貌、懂文明的相關(guān)行為，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)而對視頻中的文明行為進(jìn)行模仿，在生活中做一名真正有禮貌、懂文明的好孩子。

又例如在學(xué)習(xí)“服務(wù)社會”這一內(nèi)容的時(shí)候，其教學(xué)難點(diǎn)為：踐行奉獻(xiàn)和服務(wù)社會。由于學(xué)生生活閱歷不足，參與的社會活動(dòng)較少，難以對相關(guān)知識進(jìn)行深刻體驗(yàn)，教師利用信息技術(shù)播放有關(guān)服務(wù)社會的實(shí)際活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、 結(jié)語

總而言之，為了切實(shí)發(fā)揮道德與法治課程的教育意義，教師要在具體教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)有機(jī)融合，突出課程的思想性、開放性以及有效性，賦予課程以活力，進(jìn)而提升初中學(xué)生的道德水平和法律意識。

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作者簡介：

石洪輝，福建省漳州市，福建省漳州市第三中學(xué)。endprint