王曉林

【摘 要】在新課程改革環(huán)境下，研究初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的新型教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而全力推進(jìn)初中教育數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程。本文對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)提出了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)模式是新課程改革的要求，它是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步細(xì)化，積極探索新的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)掛念，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。目前課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要教學(xué)形式，因此在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式進(jìn)行教學(xué)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加大培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式是以學(xué)生為教育主體，教師在教學(xué)過程中是課堂的指導(dǎo)者及參與者，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)自身嚴(yán)密邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)體系?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力與體現(xiàn)自我價(jià)值能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)拓展教學(xué)空間，以學(xué)生為主體教育對(duì)象，數(shù)學(xué)老師可以通過逐層深入的方式，一步一步將學(xué)生的思維引入到解題過程的思考中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。以能夠?yàn)閺V大學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此顯著提升學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

老師在制定學(xué)案導(dǎo)學(xué)教程時(shí)，要根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行科學(xué)有效的安排，要引導(dǎo)初中生勇于探索的能力及邏輯思維的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)體系的靈活性和多樣性，讓學(xué)生主動(dòng)探索其知識(shí)體系，使學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科學(xué)性，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用數(shù)學(xué)中的縝密邏輯思維。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)中的思維模式運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)問題的解決上，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種新穎的教學(xué)模式的應(yīng)用，則也就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與積極性，主動(dòng)在課堂教學(xué)過程中積極討論，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是行之有效的教學(xué)方式。

（一）學(xué)生要形成自主學(xué)習(xí)，勇于探究的學(xué)習(xí)方式

在新課程環(huán)境下，想要有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，則需要有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)于教師來講，則首先需要改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂上注重實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用下，實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，在此過程中注重實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、積極探索，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)環(huán)境。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要盡量活潑，需要注重提高學(xué)生的參與主動(dòng)性，針對(duì)問題積極提問積極思考積極討論，主動(dòng)探索相關(guān)問題，并和同學(xué)或者老師共同討論，在溝通交流過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)意義，從而積極探索新的知識(shí)。所以從某種意義上講，教師不應(yīng)該把所有知識(shí)都灌輸給學(xué)生，教師要合理采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問及難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以此顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過程中，需要用于創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，以此進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣及有效性。另外在課堂教學(xué)中教師也可以多采用幽默性語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中注重和學(xué)生共同合作從而影響活潑的課堂教學(xué)氛圍，采用互動(dòng)模式營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。例如可以進(jìn)行課堂提問，并積極組建數(shù)學(xué)交流小組，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，之后將班上學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別進(jìn)行組內(nèi)交流和小組間交流，最后教師對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)處理，并深入解決相關(guān)問題，最終得出相應(yīng)的問題解決方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并積極參與到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)代高中教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)積極參與到自主學(xué)習(xí)的探討中，讓學(xué)生的思維模式得到改變不只是局限于書本上的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生之間的互相幫助、互相合作為前提條件，根據(jù)自身的特長(zhǎng)去選擇他們的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）精心設(shè)計(jì)問題，巧妙引出教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)性的教學(xué)方案。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)前，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考或者進(jìn)行小組交流討論，進(jìn)而巧妙地引出教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要性。學(xué)生獨(dú)立思考問題也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維模式。

例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)和正比例函數(shù)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計(jì)問題。第一個(gè)問題教師可以舉一次函數(shù)表達(dá)式的例子，讓學(xué)生回答后，接著舉第二個(gè)例子是以正比例函數(shù)進(jìn)行表達(dá)的。老師精心設(shè)計(jì)這些數(shù)學(xué)問題，然后向?qū)W生進(jìn)行有效的課堂提問，讓學(xué)生通過對(duì)這兩個(gè)例子對(duì)兩種函數(shù)表達(dá)式有更深刻的理解，進(jìn)而引出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

綜上所述；在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂也需要加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)。在初中教學(xué)中教師則需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)前新課程改革要求，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成善于鉆研勇于創(chuàng)新的意識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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