摘 要：美育是教育中不可缺少的重要組成部分，音樂課是美育的重要途徑之一。隨著素質教育的不斷深入，如今音樂課在學校中的重視度也在加強，我們這一代教師要做的就是打破傳統音樂課的舊模式，讓學生積極參與課堂，在潛移默化中受到音樂熏陶，將他們對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要的位置，讓其成為課堂的主人，真正做到讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。

關鍵詞：傳統；新型；素質教育

新課標把學生音樂能力人文素養(yǎng)的整合為總目標，強調音樂教學活動中學生為主體的重要性，把學生放在了首要位置，我認為音樂課最該做的就是要讓學生積極地“動”起來。

中小學音樂課由三大板塊組成：演唱、欣賞、活動。在教學中常見的問題有：1. 教材中的歌曲學生不喜歡唱。2. 教材中的欣賞曲目學生聽不懂或是不感興趣。3. 音樂活動課學生參與積極性不高。下面我就談談在教學過程中我是如何一一進行克服的。

問題一：教材中的歌曲學生不喜歡唱。曾經有一節(jié)課教唱《同一首歌》，出現戲劇化的一幕，全班同學竟無一人與我互動，課堂上只有我一個人的獨角戲，豈是“尷尬”一詞可以形容我的處境。為了能夠調動學生的積極性，我找了課外一首2016年春晚的一首歌視頻，由楊洋和歌唱家佟鐵鑫演唱的《父子》，感人的歌詞，溫情的演唱，尤其是楊洋在表演期間情不自禁的落淚，更是觸動了課堂上的同學們。學習時先不識讀樂譜而是來先講析歌詞，學生果然很有興趣，能夠積極地互動，課堂效果非常好。在引導學生理解感悟歌詞的基礎上，穿插了一些簡單的樂理知識，生動形象地講解，他們很快就掌握了這些抽象的知識。歌詞的欣賞激發(fā)了學生演唱的欲望，所以樂譜的學習以及歌曲的演唱自然也就水到渠成了。從此音樂課在學生心目中有了一些改變，原來音樂課也可以很有趣且易懂，教學活動才真正做到以學生為主體，教師為主導。打破傳統音樂課上學生只作為聽眾的慣例。

興趣是最好的老師，學生有了興趣才能積極地投入到課堂中去，讓音樂課成為師生溝通的橋梁。在演唱課上，我摸索出來一系列方法之后，準備展開更高層次的教學，不僅讓學生積極地參與，更能讓學生潛移默化地感受音樂的美。這就是第二大問題：

問題二：欣賞課學生聽不懂。樂曲的欣賞是欣賞歌唱家對歌曲的二度創(chuàng)作，把死板的樂譜變成活的聲音來打動、感染聽眾。欣賞不僅要聽，而且要聽懂，聽出意境，把紙上的音符變成美好想象的根源。欣賞課之前，我讓學生做了很多準備工作，了解歌曲作者的生平、時代背景、創(chuàng)作特點、風格特點、風格流派，以及地域地區(qū)相關的民風民俗，才能真正聽懂歌曲。所以欣賞課，更加需要師生的互動，才能把一堂課上好。

由國歌《義勇軍進行曲》為例，它是抗日戰(zhàn)爭時期，由田漢作詞、聶耳作曲。其時代背景、作曲意圖很明顯，就是為了號召激勵億萬中國人投入到抗日戰(zhàn)爭中去，為爭取自由解放而斗爭。不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡，中國需要萬眾一心，共同抗敵。這是一首極富創(chuàng)作性的歌曲，它在戰(zhàn)爭年代激勵著全國人民為民族而戰(zhàn)，歌詞鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，旋律明亮雄偉，雖短小，卻精悍。而當今我們再欣賞《義勇軍進行曲》時，要牢記那些為中華民族戰(zhàn)爭而犧牲的戰(zhàn)士，以及那種誓死都要保衛(wèi)國家的精神，激勵著我們后代要自強不息，同時也警告我們牢記歷史，勿忘國恥。由此看來欣賞課不是聽就可以了，重點在“賞”。學生必須在欣賞課之前做很多課外搜集，了解并懂得歌曲的意義，欣賞課才能真正做到“欣賞”。

問題三：活動課參與積極性不高。針對這個問題我采用了不同的方法。

一、 開展辯論會。在收集古代樂器的相關資料中，我安排了一節(jié)辯論課“古琴應不應該進入博物館”。讓學生課外搜集相關知識，組織語言。正方：古琴應該進入博物館（古琴及其藝術與我們的現實生活距離太遠，與現代生活的快節(jié)奏不相適應，應該進入博物館，供少數人研究）。反方：古琴不應該進入博物館（正因為古琴與現實生活距離遠，才需要大力弘揚，推陳出新，使其在我們的文化生活中起到更為重要的作用）。確定正方與反方人數，讓學生課外搜集資料，學生都很有興趣，在課堂上辯論賽開展得也很成功。

二、 在欣賞踢踏舞《大河之舞》片段后，我安排了一節(jié)活動課《和我一起來踢踏》，讓學生感受和體驗踢踏舞的魅力。在了解它的風格特點之后，進行簡單地即興創(chuàng)作和表演。1節(jié)奏的模仿。踢踏舞的節(jié)奏把握很重要，重點突出強弱拍，讓學生了解每個拍子的強弱規(guī)律：如2/4拍是強弱；3/4是強弱弱等，統一節(jié)奏，統一步伐。我們在欣賞《大河之舞》時能清楚地看到愛爾蘭風格的踢踏舞保留了愛爾蘭民間舞蹈的特點，上身基本保持挺拔，其舞步以踩和踏為主，注重腳跟和腳尖的動作（教師邊講解邊示范）。在了解節(jié)奏強弱規(guī)律以及舞蹈特點之后，讓學生四人一組即興創(chuàng)作節(jié)奏，并練習再表演給全班學生及老師看（創(chuàng)編節(jié)奏不用很長，為了好統一步伐4小節(jié)就足夠了，用整齊的舞步配上動感的節(jié)奏把它表演出來），老師學生給予評價，評價之后小組改進，并加快速度，讓學生感受踢踏舞真正的美。通過這一節(jié)課，學生在不知不覺中感悟到了踢踏舞的靈魂，以及新課程要求下的音樂課到底應該怎樣學，打破傳統課堂理念，感受新型課堂的魅力。

從這近一年的摸索，更加讓我意識到課堂學生為主體的重要性。讓學生愿意學習、學會學習、學會合作，讓學生積極參與課堂教學，體會學習帶來的樂趣。音樂課是美育的重要途徑之一，隨著素質教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學生智力等方面發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。藝術課將改變傳統上課方式，越來越能跟得上現代的素質教育。學生是課堂的主角，他們必須放在重要的位置。

參考文獻：

[1]趙宋光主編.《音樂教育心理學》.上海音樂出版社，2003.

[2]鄒愛民，馬東等編譯.《音樂教育學》.北京：人民音樂出版社，1996年.

作者簡介：

惠敏，安徽省宿州市，宿州第八中學。endprint