鄢春芳

【摘 要】幼兒階段的教育應當是飽含希望與樂趣的，不應當束縛在固定的模式與體制之下。但是目前的幼兒教育普遍存在教育形式固定或者較為死板的問題，教師在教育幼兒的時候缺乏活力，往往是照搬陳舊的教育方法，缺乏教育機智與教育活力，這對幼兒的身心發(fā)展十分不利。本文主要從益智游戲在幼兒教育中的應用進行分析，詳細的解釋了益智游戲在幼兒教學中擔當?shù)闹匾慕巧约耙嬷怯螒蛟谟變航虒W中發(fā)揮的重要作用，并且就當前的幼兒教育現(xiàn)狀進行了分析，闡述了如何把益智游戲和幼兒教育良好地結合到一起，充分發(fā)揮益智游戲在幼兒教育中的作用。

【關鍵詞】益智游戲；幼兒教育；應用策略

益智游戲，顧名思義就是一種有助于兒童智力開發(fā)的游戲。在當代的社會生活中，父母對幼兒的學習十分關心和重視，因此社會中也涌現(xiàn)出許多益智教育的輔導班，其中樂高機器人就是比較有代表性的教育機構，家長會在周末帶幼兒們?nèi)ド舷嚓P的輔導班，開發(fā)幼兒的智力，幫助孩子得到更好的發(fā)展。盡管家長足夠重視，但是幼兒的智力開發(fā)在幼兒園就應該得到充分的關注和重視。益智游戲作為教育的一種輔助手段，在很多的幼兒園都已經(jīng)得到了廣泛的推廣及實施，這種游戲并沒有想象之中的那么復雜，幼兒能夠在簡單的游戲中集中注意力，并且想盡各種辦法實現(xiàn)設定的目標。這種能夠讓幼兒動腦的益智游戲是十分值得關注的，它能夠把培養(yǎng)幼兒的動手能力和動腦能力的效果發(fā)揮地淋漓盡致，讓幼兒的邏輯思維能力得到顯著的提高。

一、益智游戲在幼兒教學中有什么重要作用

1.益智游戲?qū)τ變旱膮f(xié)調(diào)能力有明顯的提高作用

益智游戲?qū)τ變旱纳眢w協(xié)調(diào)能力是具有明顯的提高作用的，益智游戲主要面向活潑好動的幼兒群體，幼兒獨自完成活動的難度要比群體完成更有難度，所以在具體的游戲操作中通常會讓孩子單獨行動來增加游戲的難度。例如在搶板凳的活動中，教師首先帶領幼兒在粘有不同標志的板凳周圍轉(zhuǎn)圈圈，當老師說出需要搶的板凳時，幼兒就會調(diào)動自己的一切力量去搶到規(guī)定的板凳，在這個過程中，幼兒有的跑、有的跳，身體的協(xié)調(diào)能力就會被調(diào)動，而處于這一時期的幼兒肢體協(xié)調(diào)能力比較差，因此很容易在實現(xiàn)目標的過程中摔倒或者失去平衡。通過開展益智游戲，幼兒在完成規(guī)定目標的過程中進行不斷地自我調(diào)節(jié)，這樣就能夠增強幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的交流能力。

2.益智游戲能夠有效提高幼兒獨立思考的能力

益智游戲中有很大一部分是需要幼兒獨立去完成的，在完成的過程中規(guī)定幼兒可以自己尋求各種各樣完成任務的辦法，但是不能夠求助別人，因此在獨立的思考之中，幼兒更加容易養(yǎng)成獨立解決問題習慣，對于幼兒的獨立思考能力來說，很大的提高。例如“小小工程師”就是一個比較具有代表性的游戲，教師僅僅為幼兒提供一個大致的應該怎樣完成的方向，由幼兒自己開動腦筋去完成剩下的任務。

3.鍛煉幼兒動手操作的能力

益智游戲還有一個明顯的特點就是可以幫助幼兒提高動手操作的能力，他對幼兒動手操作能力的開發(fā)是同時調(diào)動幼兒注意力的基礎上實現(xiàn)的，這對幼兒來說是十分寶貴的。

二、益智游戲應用到幼兒教學中的策略

1.小班階段主要把益智游戲的側重點放在觀察上

小班階段由于幼兒自身的年齡局限性，決定了小班階段的幼兒對社會的認識以及對周圍事物的了解比較欠缺，而且往往對事物的認識不夠深刻，僅僅停留在表面，自身準確的進行判斷的能力十分有限。所以對幼兒開設的益智游戲應當以觀察為重點，通過參與益智游戲，幫助幼兒認識許多基本的事物以及生活常識，加深幼兒對身邊事物的了解，幫助幼兒把抽象化變具體化，加強形象教育和形象記憶。幼兒階段注定了孩子無法一時把注意力集中到一個點上，因此我們需要幫助幼兒從形象記憶中加深認識與理解，化抽象記憶為形象記憶，符合幼兒自身的學習特點以及規(guī)律。

2.中班階段的教育幫助幼兒成功的從觀察階段過渡到體驗階段

中班階段的幼兒跟小班階段的幼兒相比，不僅僅在意識上發(fā)展更加成熟，在心理、記憶、想象力等方面上都已漸漸成熟，對益智游戲的環(huán)節(jié)也有了大致的了解，因此中班階段的幼兒在接觸益智教育的過程中就更加容易。在中班階段的幼兒益智教育的開展中，應當選擇較為復雜的游戲，游戲的難度也要適中，特別是要最大程度的調(diào)動幼兒的學習興趣。并且這一階段的益智游戲還需要激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒根據(jù)自己的猜測去動手驗證自己的想法。

3.大班階段的益智游戲應當加深幼兒的感受

大班階段的幼兒，對游戲的體驗更加側重于自身的感受，因此大班階段的益智游戲應當側重關注幼兒參與的感受。大班階段的教師在對幼兒開展益智游戲教育的時候，應當考慮到增強益智游戲的競爭性，運用一些具有競爭力的游戲來提高幼兒之間的競爭意識，培養(yǎng)積極進取的心態(tài)。通過同伴之間的比較，幼兒就會更加積極上進，更加有助于教師開展教學工作。同時幼兒通過自身的不斷努力取得成功，也能夠讓幼兒記憶更加深刻，加深對某一事物的認識。從而能夠使幼兒的認識從實踐層面上升到精神層面，這樣對幼兒來說會是巨大的提高。

4.益智游戲的選擇應當依據(jù)幼兒的特點去決定

如何科學準確地選擇益智游戲？益智游戲本身就是圍繞幼兒的智力開發(fā)設計的，因此在選擇的時候應當圍繞這一目的，使益智游戲可以符合兒童的智力發(fā)展特點以及學習規(guī)律，最大程度地發(fā)揮益智游戲在提高幼兒學習能力上的作用。

（1）難度要適中。通過幼兒的學習規(guī)律可以看出，只有難度適宜的益智游戲才能夠讓幼兒集中精力調(diào)動興趣去關注，過度簡單或者過難的益智游戲都難以調(diào)動學生參與興趣。

（2）符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。每個年齡階段的兒童學習的規(guī)律以及各方面發(fā)展的特點都是不同的，存在著這樣或者那樣的差異，所以對于這一特點要善于因材施教，不能夠一刀切，應當針對不同年齡階段的兒童開展有針對性的益智游戲，例如小班階段幼兒各方面發(fā)展都不夠成熟，但是意識得到一定的發(fā)展，因此可以通過益智游戲發(fā)展幼兒的注意力。大班階段幼兒各方面發(fā)展相對成熟，則可以適當提高益智游戲的難度，通過益智游戲培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

（3）根據(jù)兒童的興趣具體開展。俗話說，興趣是最好的老師，幼兒一旦對某一事物產(chǎn)生了源源不斷的興趣，就能使幼兒自發(fā)的萌生堅持做某一件事情的動力。所以說益智游戲的開展還應當根據(jù)幼兒的興趣有針對性的設計，這就要求老師在平時的上課活動中能夠做到善于觀察每個幼兒的性格特點以及興趣愛好，便于對每個幼兒因材施教，有針對性地開展益智游戲的教學工作。

三、結語

益智游戲在當今的幼兒教育中是十分重要的，不僅可以幫助幼兒提高學習興趣，開發(fā)幼兒的思維、還能夠提升幼兒的動手能力和獨立思考的能力，同時這也是促進幼兒身心各方面良好發(fā)展的重要舉措，有利于幼兒的身心健康，讓幼兒在活動中體驗獲得知識的樂趣。所以幼兒教師應當大力推進益智教育，充分發(fā)揮益智教育在幼兒教育中的作用，適應素質(zhì)教育的要求，幫助幼兒實現(xiàn)各方面全面發(fā)展，健康快樂的學習和成長。

參考文獻：

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