摘 要：在小學語文教學開展過程中，必須要培養(yǎng)學生語文學習的興趣，營造良好的氛圍，提升學生創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，鼓勵想象，聯(lián)系實際，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

關鍵詞：語文教學；小學語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在新觀念的影響下越來越多的教師開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，大膽改變長期以來一成不變的教學方式。創(chuàng)新是一個國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力，也是學生綜合素質的重要組成部分，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的現實意義。

一、 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（一） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是滿足不斷發(fā)展的社會的需要

我們生活在信息化時代，也是素質教育不斷普及的時代。新時代對人才的需求已經不僅僅是扎實的理論知識和過硬的專業(yè)技能，更需要人才具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。小學教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段，教師必須重視教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二） 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是體現新課程理念的需要

新課程明確要求教學要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此教師應該轉變教學方法和教學觀念，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是滿足新課程理念的需求。

（三） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力能夠激發(fā)學生對語文的興趣

興趣是最好的老師。如果學生對學習語文缺乏興趣，那么教學質量、教學效率就無從談起。給學生留出空間，讓他們自主個性化學習，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，讓他們獲得與傳統(tǒng)教學不同的學習體驗，激發(fā)他們對于語文的興趣更加主動地參與到語文教學活動中。

二、 小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才素質水平的要求越來越高，已經不僅僅局限于扎實的理論功底和過硬的技術水平還要求人才具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在小學階段對學生進行創(chuàng)新教育能夠為學生的后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎，小學語文教師應該根據學生的實際情況合理地進行教學設計為學生搭建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺提高學生的創(chuàng)新素質。

（一） 通過創(chuàng)建情境調動學生的創(chuàng)新意識

學生在小學階段形象思維逐漸向邏輯思維發(fā)展，但是形象思維仍然占主導。在小學語文教學中，教師可以通過創(chuàng)建教學情境提高教學效率和教學質量。創(chuàng)建情境需要一些現代化教學設施，如電腦和投影儀等。通過創(chuàng)建情境將抽象的知識變得具體可感，符合學生以感性思維為主的思維特點，進而對語文學習產生強烈的興趣。因此在語文教學中教師通過創(chuàng)建情境能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下基礎。例如在

瘙 爯 地震中的父與子

瘙 爲 的教學中，這篇文章講述的是父親對兒子的關懷之情。教學重點在于讓學生通過樸素的語言體會作者對父親濃厚的情意，了解作者是如何通過描寫表達父親的偉大的。教學中教師可以先為學生播放動畫電影

瘙 爯 地震中的父與子

瘙 爲 ，讓學生通過欣賞動畫建立情境學生受到動畫氛圍的感染，這時教師向學生介紹文章背景，父親對兒子沉重的、無法言說的感情深深感動了學生們，學生們受到了情感共鳴積極參與到教學活動中。

（二） 培養(yǎng)學生語文學習的興趣

在小學語文教學中激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大幫助。學生對學習有了興趣，就能自發(fā)地進行學習，對學習中出現的問題也愿意進行思考，產生智慧的火花，為更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打好基礎。比如，對于生活中常見的事物，教師可以讓學生通過生活中的觀察來得到真實的感受，比如說“藍天上的白云”、“灑落空中的雨點、雪花”、“隨風飄搖的樹葉”等等，學生有了最直觀的感受，教師再鼓勵他們用自己的語言表達出來，這對學生的語言運用能力就是一個很好的鍛煉。學生有了這種經歷，對語文學習的興趣自然就水漲船高了，創(chuàng)新能力也隨之而來。

（三） 營造良好的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在課堂上要擺脫老師在講臺單一的教學輸出方式，打破老師與學生之間的隔閡，改變老師高不可攀、遙不可及的形象。老師要與學生之間建立平等、合作、友愛的關系。老師盡量將自己的心理狀態(tài)和小學生年齡特點進行靠攏，將自己調試到教學內容所需要的狀態(tài)。在課堂上老師要表現出激情、趣味和愛心。此外，老師要根據自己對課程的理解和把握，充分利用相關的資源，做好課件的準備，并在教學過程中根據學生的反應及時應對，調整教學節(jié)奏和內容，以使之更適應學生的心理和課堂進程。這樣，在不經意間就創(chuàng)造了一個活潑多彩的課堂氛圍。在這樣的氛圍里，學生可以隨心所欲地提出自己的想法，學生的主體性得到充分發(fā)揮，不局限于老師及課本知識，進而激發(fā)出創(chuàng)新精神。一個良好的學習氛圍，加上有方法的老師，提高學生的學習成績那就是水到渠成。

（四） 鼓勵想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在語文教學中，教師除了要對課本上面的知識進行合理地把握，讓學生能夠在自由的環(huán)境中進行語文知識的學習外，還要充分運用學生的好奇心強的特點，進行適時點撥，使學生找準問題關鍵，從而進入相應的語文情境，鼓勵想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：在學習寓言故事《刻舟求劍》的時候，老師可以讓學生對文章閱讀后有初步的了解，然后讓學生去自由想象這個人找劍時的情境。然后對學生進行提問：“他能不能順利找到自己的劍呢？”“用怎樣的方法能夠幫助他找到劍呢？”這樣能夠給學生想象的空間，老師從中進行引導，讓學生從不同的角度去尋找問題的答案。生動適當地提問能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，引導學生對問題進行全面的思考。這個過程，不但調動了學生的參與熱情，更使學生與生俱來的想象力得到發(fā)展。從某種程度上說，這就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

好奇心是學生產生創(chuàng)新意識的重要條件，對任何事物都沒有好奇心，那么生活就如同沒有色彩一樣枯燥。所以，老師在進行問題講解的時候，要把一些有創(chuàng)造性的問題交給學生來解決，觸發(fā)他們的好奇心。一旦發(fā)現學生有這方面的想法，立刻讓學生出來發(fā)揮，說出自己的想法。在進行教學的時候，老師不妨把學生當作主體，讓他在講堂上自己動手把文章的思想講給同學，這樣，通過腦袋、手、口的綜合練習，提高學生的思維能力。另外，除了課堂上一些簡單的動手問題之外，老師可以布置一些有意義的課外活動，讓學生多多參與課外活動，進而提升學生的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

宋宏江，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣河畔中心小學。endprint