桂曉艷

【摘 要】隨著當前新課改的有效落實下，小學(xué)英語教師對語言教學(xué)環(huán)節(jié)引起了必要的重視。由于語音教學(xué)不但作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而且還可以提升學(xué)生的發(fā)音水平。教師通過采取恰當?shù)氖侄伍_展語言教學(xué)，不但為學(xué)生營造出愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也為教學(xué)質(zhì)量可以達到事半功倍的效果創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語音教學(xué)；思考

英語科目在小學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，但是語音教學(xué)卻是教師開展英語教學(xué)活動的重中之重。從當前語言教學(xué)的狀況來看并不是很理想，實際教學(xué)存在某些不足之處，這樣就在某種程度上對語音教學(xué)的正常開展帶來了一定的影響?；诖?，本文主要從以下幾個方面對語音教學(xué)存在的不足之處進行分析，并提出自己的一些看法，供以借鑒。

1小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的不足之處

1.1教學(xué)內(nèi)容不合理

當前，對于小學(xué)英語教材內(nèi)容來說有著較多的特征，例如分散性、碎片化等，與此同時由于英語語音課堂教學(xué)活動的時間不長，因此英語教師不能把所有的教學(xué)內(nèi)容都進行細化，這樣就無法促使學(xué)生連貫性的學(xué)習(xí)。

1.2教師專業(yè)素質(zhì)不高

目前，我國大多數(shù)英語教師屬于普通師范學(xué)校的畢業(yè)生，他們當初所接受的英語教育主要以語法學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)以及寫作學(xué)習(xí)為主，對語音學(xué)習(xí)的重視程度較低，進而教師自身的語音素質(zhì)不高，在實際語音教學(xué)中，如果教師無意識對自身進行語音訓(xùn)練，那么學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果會不盡人意。

1.3教學(xué)目標不具體

小學(xué)英語語音教學(xué)之所以不能及時完成教學(xué)任務(wù)，主要原因是教師設(shè)置的教學(xué)目標過于籠統(tǒng)，沒有將目標進行細化。英語教師在實際語音教學(xué)中，由于過度關(guān)注英語成績，進而忽視了語音教學(xué)的過程，教學(xué)目標漸漸偏離的同時，語音教學(xué)效率也逐漸降低。

1.4教學(xué)設(shè)計不科學(xué)

由于教師的教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性、合理性，進而學(xué)生在語音學(xué)習(xí)的過程中，會花費較長時間進行課堂融入。此外，學(xué)生在朗讀英語文章時，教師不注重學(xué)生朗讀的節(jié)奏感、連貫性以及語音的準確性，只是單方面關(guān)注學(xué)生所朗讀單詞的順序性，長此以往，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力會逐漸降低，學(xué)生對語音的重視程度也會逐漸弱化。

2優(yōu)化英語語音教學(xué)的具體措施

2.1增強教師示范作用

教師在實際教學(xué)中起著教育育人的重要作用，要想提高學(xué)生英語語音的準確性，首先教師要起到良好的示范作用。如果教師在語音示范過程中不能進行提高自身發(fā)音的準確性，那么學(xué)生所效仿的語音也不具有規(guī)范性。因此，教師在課余時間要練習(xí)自身的英語語音，進而在課堂語音教學(xué)中為學(xué)生起到標準的示范作用。教師在講解語音時，為了保證學(xué)生能夠準確發(fā)音，要重視引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音嘴型，嘴型標準化以后，引導(dǎo)學(xué)生準確發(fā)音，隨后引導(dǎo)學(xué)生的語調(diào)。

2.2重視模仿性教學(xué)

作為一名小學(xué)生，在開始學(xué)習(xí)英語的時候?qū)儆谠缙陔A段，顯然模仿性作為英語學(xué)習(xí)的重要手段。所以，教師在進行模仿性教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當確保模仿的規(guī)范性，并對學(xué)生在進行模仿中存在的錯誤做好及時的糾正，采取恰當?shù)氖侄螏椭鷮W(xué)生改正錯誤，減少學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)生習(xí)慣性錯誤的情況。比如，教師在傳授學(xué)生“Good morning”、“ Nice to meet you”等交際用語的時候，為了盡可能避免學(xué)生不受到漢式發(fā)音的干擾，這個時候教師可以把某些字母的發(fā)音形式細致的講解給同學(xué)們聽，同時也應(yīng)當把這些字母在句子中的發(fā)音形式全部告訴學(xué)生。

2.3豐富教學(xué)方法

第一，教師應(yīng)當對統(tǒng)一發(fā)音規(guī)則做好細致的分類、歸納，這樣可以最大程度節(jié)省學(xué)生們學(xué)習(xí)語音的時間；第二，教師應(yīng)當把容易出錯、難點的語音做好特殊的記錄，為增強學(xué)生對這些內(nèi)容的記憶創(chuàng)造有利條件；第三，采取寓教于樂的教學(xué)手段開展語音教學(xué)活動，這樣可以促使教學(xué)質(zhì)量達到事半功倍的效果。例如，教師可以將全班同學(xué)分成男女各一組，在這兩個組中間開展“你表演我猜”的游戲活動，這個時候表演者主題是一只貓，表演者雙手打開在臉頰處來回滑動，顯然競猜者就可以猜到這是“貓”，并用英語的方式表現(xiàn)出來，也就是競猜者要說出“cat”，與此同時還要有著正確的發(fā)音才算合格。

2.4應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷普及，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，能夠極大地提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。英語語音教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于營造濃厚、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)英語語音之前，教師和同學(xué)一起唱“英文字母歌”，簡單學(xué)習(xí)熱身之后，教師利用多媒體設(shè)備的音頻軟件播放[ei]和[?]的發(fā)音，學(xué)生將二者區(qū)別過后，教師提供Alice、bag、snake、face等單詞的讓學(xué)生進行音標歸類，最后教師在展開細致的語音教學(xué)。進而能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，有利于高效語音課堂的打造。

3結(jié)語

總而言之，英語語音教學(xué)具有一定的繁瑣性，這樣就要求英語教師應(yīng)當在開展語音教學(xué)活動的時候腳踏實地，切莫急于求成。教師應(yīng)當采取多種教學(xué)手段開展語音教學(xué)活動，這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且還可以促使教學(xué)質(zhì)量達到事半功倍的效果。

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