摘 要：物理學(xué)科在初中教學(xué)體系中占據(jù)著重要的位置，對初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)起著重要的基礎(chǔ)性作用。物理學(xué)科的理論性與邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大，采用優(yōu)化課堂導(dǎo)入法的授課方式，教師可以有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂導(dǎo)入法；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

物理對于大多數(shù)初中生而言具有較大的難度，同時也是培養(yǎng)初中生理論知識概念的重要基礎(chǔ)性學(xué)科之一，為了有效提升初中生對物理學(xué)科的興趣，可以優(yōu)化課堂導(dǎo)入法，本文分析了課堂導(dǎo)入法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價值與策略。

二、 課堂導(dǎo)入法在初中物理教學(xué)中的意義分析

物理學(xué)科對于初中生而言是一門難度較大的學(xué)科，物理學(xué)習(xí)的理論性比較強(qiáng)，概念比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多實際性的問題，初中生處于從小學(xué)向中學(xué)階段過度的重要時期，課業(yè)任務(wù)增加了很多，如果在物理學(xué)習(xí)中學(xué)生感到?jīng)]有頭緒，會給學(xué)生造成很大的心理負(fù)擔(dān)，目前的物理教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)，初中物理教學(xué)手段很有限，難以促進(jìn)學(xué)生對課程知識的理解與學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)當(dāng)對初中物理教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。

在這種教學(xué)背景下，優(yōu)化課堂導(dǎo)入法的提出對于學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義，課堂導(dǎo)入法運(yùn)用的目的在于通過課堂導(dǎo)入，提升同學(xué)們物理學(xué)習(xí)的興趣。通過導(dǎo)入降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，對傳統(tǒng)的物理課程引入過程進(jìn)行優(yōu)化，同時對物理知識點進(jìn)行歸類總結(jié)，在課堂教學(xué)中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對自主意識與創(chuàng)新能力的提升具有重要的意義。通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，能夠提升學(xué)生主動進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的興趣，把課程知識進(jìn)行前置，并且把學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也進(jìn)行前置，學(xué)生提前提出問題，老師提前解決，為物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造最大化的便利。對課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的優(yōu)化符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

三、 在初中物理教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)化課堂導(dǎo)入法的效果分析

優(yōu)化課堂導(dǎo)入法能夠提升學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)的積極性，在初中物理教學(xué)中，優(yōu)化課堂導(dǎo)入法與啟發(fā)式教學(xué)法有一定的相似之處，教師設(shè)計教學(xué)方案的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力，把思考的起點設(shè)置得低一些，鼓勵學(xué)生一步步地進(jìn)行思考與理解。在教學(xué)優(yōu)化導(dǎo)入過程中，設(shè)計一個學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的教學(xué)問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使物理學(xué)習(xí)更加有吸引力。對于學(xué)生在思考過程中取得的進(jìn)步，要及時地給予肯定與鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生思考與探索的自信心，對于學(xué)生思考方向上有所偏差的地方進(jìn)行及時地糾正與引導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生留足思考的空間與時間。利用優(yōu)化課堂導(dǎo)入法提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效果，及時復(fù)習(xí)知識點比較多的初中物理學(xué)科至關(guān)重要，因此，課下復(fù)習(xí)很難取得滿意的效果。在優(yōu)化課堂導(dǎo)入法的教學(xué)模式中，可以將復(fù)習(xí)部分留在課堂上進(jìn)行，通過類比導(dǎo)入與復(fù)習(xí)導(dǎo)入等對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識在課堂上進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容講解完了以后，再對知識點進(jìn)行及時的反思與鞏固，在復(fù)習(xí)方面提高物理學(xué)習(xí)的效率。

四、 優(yōu)化課堂導(dǎo)入法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一） 利用實驗進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

實驗在物理教學(xué)中扮演著重要且不可替代的作用，也是物理研究的重要基礎(chǔ)與依據(jù)。初中生處于對周圍的事物比較好奇的年齡階段，具有一定的探索意識。采用實驗的優(yōu)化導(dǎo)入方法對初中生的物理學(xué)習(xí)有著重要的吸引作用。在提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的動手能力。教師可以針對課堂的教學(xué)知識點安排相應(yīng)的小實驗，用實驗結(jié)果來引發(fā)同學(xué)們的思考，最終自然而然地引入到本課程的學(xué)習(xí)中來。例如在“光的直線傳播”這一知識點的教學(xué)過程中，教師可以利用投影儀的強(qiáng)光設(shè)計幾個小實驗，通過千變?nèi)f化的手影游戲來對光的直線傳播進(jìn)行展示。

（二） 采用直觀的導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入也稱之為直接引入，指的是在教學(xué)過程中對于課程進(jìn)行直接性地講解，采用直奔主題的方式，不拐彎抹角。在課程開始的時候直接對同學(xué)們說：“這節(jié)課我們要講的內(nèi)容是……”。這種導(dǎo)入方式雖然直接但是也有著重要的積極意義。通過主要課程點的直接提取能夠迅速調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，瞬間被吸引到課程中來。例如在《初識家用電器與電路》的教學(xué)過程中，借助多媒體的形式對同學(xué)們生活中接觸的家用電器進(jìn)行展示，以此對本節(jié)課的內(nèi)容有直觀性的認(rèn)識，從而提升學(xué)生們對電路學(xué)習(xí)的興趣。又例如在《物體浮塵條件》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，教師可以對同學(xué)們進(jìn)行直觀地展示，以直觀導(dǎo)入來優(yōu)化課堂。在放有清水的玻璃杯中置入一個雞蛋，這時雞蛋是浸沒在水中的，讓同學(xué)們記住雞蛋的位置，之后運(yùn)用硬質(zhì)的填滿食鹽的吸管來攪拌清水，這時同學(xué)們就會看到雞蛋在慢慢上浮這樣一個畫面。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么呢，通過這樣直觀的導(dǎo)入，把同學(xué)們的注意力引入到課程中來。

（三） 采用類比的導(dǎo)入方式

類比指的是在不同的事物之間進(jìn)行有效對比與分析的一種重要的學(xué)習(xí)方式，其運(yùn)用的重要前提是這兩個事物之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，從而加強(qiáng)人們對新事物的認(rèn)識與理解。類比方式的運(yùn)用是教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。類比導(dǎo)入法運(yùn)用在初中物理教學(xué)活動中能夠取得良好的教學(xué)效果，有效提升同學(xué)們物理學(xué)習(xí)的興趣。采用同學(xué)們已經(jīng)接觸過的事物與現(xiàn)象進(jìn)行類比導(dǎo)入，能夠在不知不覺中把同學(xué)們的目光吸引到課程教學(xué)中來。例如在進(jìn)行“電流”這一課程的講解過程中，為了提升同學(xué)們對于電流知識的理解與把握，可以把電流與同學(xué)們生活中常見的水流進(jìn)行類比，從而加深同學(xué)們對電流知識的理解。

五、 結(jié)束語

鑒于物理學(xué)科在初中物理教學(xué)體系中的重要位置，積極研究提升物理教學(xué)效率的工作就具有非常重要的意義，其中的一項重要舉措就是采用優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方式，能夠做到對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，以達(dá)到最佳的物理教學(xué)效果，實現(xiàn)課程優(yōu)化的目的。

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作者簡介：

張福生，福建省漳州市，平和縣第四中學(xué)。endprint