摘 要：高中化學(xué)課程的目標(biāo)旨在塑造學(xué)生基本的化學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)課程的教學(xué)方式是否高效直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)這一門課程的接受程度，高效的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這一門課程的學(xué)習(xí)興趣，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶強(qiáng)度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，進(jìn)行高效的高中化學(xué)教學(xué)成為現(xiàn)階段高中化學(xué)教師所面臨的問(wèn)題所在。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；高效；教學(xué)

隨著國(guó)家教育部門對(duì)高中教學(xué)課程的深入探討和改革，高中化學(xué)課程的教學(xué)手段和方式也隨著課改的持續(xù)推進(jìn)而變化，如何構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)方式成為廣大高中化學(xué)教師持續(xù)關(guān)注和激烈討論的重要問(wèn)題?，F(xiàn)就高中化學(xué)課程教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)方式進(jìn)行淺析和探究，旨在為廣大高中化學(xué)教師提供一定條件內(nèi)的參考與借鑒。

一、 加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)

眾所周知，優(yōu)秀的教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生建立一種平等的教學(xué)關(guān)系，只有構(gòu)架起教師與學(xué)生之間有效地溝通通道才會(huì)提高學(xué)生對(duì)授課教師的認(rèn)同感，通過(guò)互動(dòng)溝通營(yíng)造和諧的課堂氣氛，是提高教學(xué)有效性的重要方式。首先，化學(xué)教師在授課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，合理有效地設(shè)置課堂進(jìn)度及互動(dòng)問(wèn)答問(wèn)題，這些互動(dòng)問(wèn)題需是本節(jié)課程的重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又需思考之后方可作答出來(lái)。合理的設(shè)置課堂進(jìn)度可以給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，關(guān)鍵的互動(dòng)問(wèn)題可以幫助學(xué)生積極思考，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，幫助教師更好地了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)及對(duì)新知識(shí)的接受狀態(tài)。其次，組織學(xué)生建立課堂討論小組也是一種有效的課堂互動(dòng)方式，在分小組討論中教師需設(shè)置討論問(wèn)題并對(duì)討論進(jìn)程加以引導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。通過(guò)一直以來(lái)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生對(duì)課堂討論小組這種教學(xué)方式是頗為喜歡的，實(shí)踐證明這種課堂互動(dòng)方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，提升化學(xué)教學(xué)的整體效率。

二、 提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用程度

科技的進(jìn)步帶來(lái)了人類社會(huì)的不斷發(fā)展，如何將諸多的科技應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段上也成為時(shí)下頗為熱門的一個(gè)話題，目前較為成熟的應(yīng)用當(dāng)屬計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。在高中化學(xué)課堂上教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展高效的化學(xué)課堂教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用來(lái)提高教學(xué)的有效性提升。一方面，教師在課堂上可以通過(guò)圖片、視頻等多媒體教學(xué)方式來(lái)豐富地展示化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，通過(guò)視覺(jué)的刺激來(lái)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的理解。另一方面，教師在教學(xué)資源的獲取上也可以借用網(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)豐富自身的教學(xué)資源，而不僅僅是通過(guò)課本來(lái)書(shū)面的獲取教學(xué)資源。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搜集豐富的化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，通過(guò)豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源來(lái)拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。

三、 促進(jìn)化學(xué)理論與實(shí)際生活的融合

任何課本中的理論知識(shí)都離不開(kāi)實(shí)際生活，知識(shí)本身即源自生活，所以在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中任何知識(shí)的傳授和接受都可以貼近現(xiàn)實(shí)的生活，通過(guò)日常生活中的一些現(xiàn)象來(lái)解釋化學(xué)理論和化學(xué)反應(yīng)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的不斷實(shí)驗(yàn)和研究來(lái)豐富化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)到離子反應(yīng)這一部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上可以做到抽象的理解，但是并不能真切地看到這些反應(yīng)。此時(shí)，教師在課堂上可以向?qū)W生說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的例子，在實(shí)際生活中人們通常采用食用醋來(lái)去除燒水壺中所存留的水垢，這種方法的應(yīng)用就是離子反應(yīng)的應(yīng)用。在課后，學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)際操作便可以提高自己的認(rèn)知程度，深切地感受到課堂上的所學(xué)，更可以促進(jìn)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。將化學(xué)情景與實(shí)際生活的結(jié)合是高效教學(xué)方式的另一種體現(xiàn)，知識(shí)離不開(kāi)生活，知識(shí)源于生活，同樣知識(shí)的傳授與教學(xué)也離不開(kāi)生活，高中化學(xué)的教學(xué)可以嘗試與實(shí)際生活的融合。

化學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，如何通過(guò)高效的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的接受能力成為現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。注重課堂活動(dòng)、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用以及與實(shí)際生活的融合運(yùn)用都是高中化學(xué)高效教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，在課堂教學(xué)過(guò)程中高中教師應(yīng)積極地運(yùn)用諸多的高效教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)的積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：

王輝，山東省臨沂市，山東省臨沂第四中學(xué)。endprint