王海波 卞小燕

摘 要：在我國(guó)當(dāng)前這種新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)背景下，高職院校的學(xué)生在就業(yè)過程中遇到很多難題。隨著新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)變化，社會(huì)上的就業(yè)崗位不斷減少，很多高職院校不斷擴(kuò)招，使得很多高職院校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著更加巨大的就業(yè)壓力。當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)能力存在一定問題，相應(yīng)的職業(yè)意識(shí)較為欠缺，專業(yè)技能不強(qiáng)，畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前想要有效地解決高職院校學(xué)生的就業(yè)能力，需要在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷增加學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行不斷的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，從而顯著提高學(xué)生就業(yè)率，增加學(xué)生對(duì)走向工作崗位的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)環(huán)境；新常態(tài)；高職院校；就業(yè)能力；分析探討

當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)問題是整個(gè)社會(huì)十分關(guān)注的話題，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代的到來以及高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，使得高職院校院畢業(yè)生就業(yè)更加困難。高職院校學(xué)生與普通院校相比專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較差，往往起點(diǎn)要比普通高校學(xué)生低，因此高職院校畢業(yè)生在社會(huì)上的就業(yè)能力較低。2016年江蘇高校以本省為例，對(duì)省內(nèi)高職院校學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行了分析，最終得出結(jié)論：由于當(dāng)前省內(nèi)高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生大多都從事技術(shù)應(yīng)用型、勞動(dòng)生產(chǎn)型的技術(shù)工作，因此這些人大多數(shù)最終會(huì)進(jìn)入到江蘇省內(nèi)一些中小型企業(yè)工作，這類企業(yè)相比于國(guó)企來說獲取社會(huì)資源的能力較弱，缺乏一定的創(chuàng)新能力，并且企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力極差。隨著新常態(tài)經(jīng)濟(jì)背景的到來，對(duì)這類私營(yíng)企業(yè)的影響尤為突出，在實(shí)際生產(chǎn)生活中很難產(chǎn)生新的工作崗位，使得高職院校畢業(yè)生很難找到工作。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)能力普遍較低，本文主要對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行了分析與探討，并針對(duì)這類問題提出了相應(yīng)的解決措施。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)能力所表現(xiàn)出的問題

（一）缺乏職業(yè)意識(shí)

學(xué)生的職業(yè)意識(shí)是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，可以使人們對(duì)待不同的職業(yè)有著理性的認(rèn)識(shí)以及良好的工作態(tài)度。在當(dāng)前的社會(huì)生產(chǎn)當(dāng)中，對(duì)各個(gè)工作崗位的分工越來越細(xì)致，產(chǎn)品的生產(chǎn)流程也變得越來越復(fù)雜。因此當(dāng)前很多工作崗位不僅對(duì)工作人員的專業(yè)技能水平有要求，還需要工作人員具備一定的個(gè)人素質(zhì)，而職業(yè)意識(shí)又是其最基礎(chǔ)的部分。一個(gè)人具有良好的職業(yè)意識(shí)會(huì)對(duì)所從事的職業(yè)有一種認(rèn)同感，并且從內(nèi)心熱愛這份職業(yè)，并且能夠全面充分地認(rèn)識(shí)到所從事職業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)信念等，確保在實(shí)際工作過程中有著積極的工作態(tài)度。當(dāng)前很多企事業(yè)單位都開始重視員工職業(yè)意識(shí)的發(fā)展，在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)往往會(huì)有較高的要求。因此不同專業(yè)的高職畢業(yè)生需要表現(xiàn)出與自身相匹配的職業(yè)意識(shí)，例如工程類專業(yè)學(xué)生需要保持成熟穩(wěn)重，而一些服務(wù)類專業(yè)就要保持高度的熱情以及耐心。但是在當(dāng)前社會(huì)，很多應(yīng)屆畢業(yè)生存在著一種消極心理，甚至學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了獲取工作崗位的機(jī)會(huì)也不珍惜，以一種十分消極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，最終錯(cuò)失良機(jī)。

（二）學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)

職業(yè)技術(shù)是學(xué)生未來走向工作崗位后賴以生存的手段，若是學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力過硬，就可以省去企業(yè)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)工作，節(jié)省了大量的開銷，因此企業(yè)更愿意要這樣的人才。但是在新常態(tài)下高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)出現(xiàn)了兩個(gè)問題，第一個(gè)就是由于當(dāng)前社會(huì)企業(yè)發(fā)展速度較快，各種各樣的新技術(shù)、新設(shè)備不斷地投入到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，但是相應(yīng)的高職院校卻對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能在與實(shí)際工作崗位的要求存在著一定的差別。第二點(diǎn)就時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，需要在職工作人員不斷適應(yīng)新的生產(chǎn)工藝，但是很多高職院校學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際的應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致其職業(yè)技術(shù)能力存在著諸多不足。

（三）高職院校學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力不強(qiáng)

隨著當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，很多現(xiàn)代化的生產(chǎn)工作都需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成，尤其是在新常態(tài)背景下各個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)工作變得更加復(fù)雜，組織更加嚴(yán)密，因此在實(shí)際工作過程中對(duì)于員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求較高。高職院校畢業(yè)生只有具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力才可以快速地適應(yīng)工作崗位，在崗位上充分發(fā)揮自己的能力。當(dāng)前高職院校學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在生活中大多愿意以自我為中心，往往這類學(xué)生的抗挫折能力與適應(yīng)能力較弱。雖然當(dāng)前高職院校學(xué)生具有較高的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，也能夠很好地接受和適應(yīng)新知識(shí)，但是與他人的溝通協(xié)作能力往往達(dá)不到企業(yè)的要求，使得高職院校學(xué)生在實(shí)際就業(yè)時(shí)十分困難。

二、提高高職院校學(xué)生就業(yè)能力的措施

（一）在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

在當(dāng)前高職院校教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)力度較低，一般職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)都是通過相應(yīng)的素質(zhì)教育課程以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來完成的。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中相應(yīng)的任課教師需要讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)以及未來想從事的工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)生明確地了解其所學(xué)專業(yè)課程的具體要求以及在未來就業(yè)時(shí)需要哪些資格認(rèn)證等，最為重要的一點(diǎn)是需要學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的重要性與意義。幫助高職院校學(xué)生可以對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)明確的定位，激發(fā)他們對(duì)工作崗位的興趣以及提高他們對(duì)于從事這項(xiàng)工作的自豪感，有效地增加高職院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作時(shí)，相應(yīng)的任課教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)，還需要有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后不僅需要學(xué)生可以很好地掌握各個(gè)機(jī)器設(shè)備具體的操作流程，還需要組織學(xué)生總結(jié)心得體會(huì)，讓學(xué)生真正具備職業(yè)意識(shí)。

（二）在教學(xué)過程中做到與時(shí)俱進(jìn)

在高職院校教學(xué)過程中需要緊跟時(shí)代的步伐，將職業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)工作有效地結(jié)合起來，結(jié)合社會(huì)實(shí)際的變化對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)做出及時(shí)調(diào)整。在教學(xué)過程中需要確保應(yīng)屆畢業(yè)生可以很好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這就需要高職院校及時(shí)地對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，并且確保在調(diào)整過程中具備一定的針對(duì)性以及實(shí)用性。以往高職院校在對(duì)相應(yīng)的企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查工作時(shí)僅僅是了解這些企事業(yè)單位的發(fā)展現(xiàn)狀，但在新常態(tài)下還需要對(duì)企事業(yè)單位的發(fā)展前景以及技術(shù)更新有著更加詳細(xì)的了解。這就要求高職院校不僅需要了解企事業(yè)單位當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，還需要對(duì)未來的發(fā)展前景做出預(yù)測(cè)，以便于及時(shí)地對(duì)課程內(nèi)容做出調(diào)整。

（三）在實(shí)際教學(xué)過程中不斷訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

在當(dāng)前高職院校實(shí)際的教學(xué)過程中，需要不斷增加對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練，不斷引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓學(xué)生確立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┱n外學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。可以在學(xué)校內(nèi)部適當(dāng)?shù)膮⒓訉W(xué)生會(huì)以及社團(tuán)組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？梢哉覚C(jī)會(huì)參加一些實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的能力。在假期可以參加一些職業(yè)技能或時(shí)就業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)知識(shí)以及對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)同感。相應(yīng)的任課教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加課外實(shí)踐活動(dòng)，以便讓他們?cè)趯?shí)踐過程中對(duì)社會(huì)有著更加充分的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

結(jié)合著江蘇省高校對(duì)于高職院校學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查結(jié)果來看，高職院校學(xué)生的就業(yè)問題可以直接影響到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，并且關(guān)系到高職院校學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)背景下，想要提高高職院校學(xué)生的就業(yè)能力需要考量的因素是多方面的，所需要涉及的層面非常廣，因此需要學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自身一起努力。在這一背景下高職院校的就業(yè)工作在給我們帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了巨大的機(jī)遇，這就要求高職院校在實(shí)際的教學(xué)工作過程中對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)改進(jìn)，對(duì)專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，對(duì)于教育方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，不斷提高大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)能力，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

王海波（1978-），女，黑龍江哈爾濱，碩士研究生，講師。研究方向：高職學(xué)生就業(yè)，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)。

卞小燕（1979-），女，副教授，江蘇省淮安，碩士研究生。研究方向：高職學(xué)生就業(yè)。