摘 要：機(jī)電一體化專業(yè)作為一門應(yīng)用型專業(yè)，對學(xué)生的實(shí)際操作能力要求極高。本文從技能大賽入手，通過職業(yè)技能大賽對學(xué)生操作能力及知識能力的檢驗(yàn)，從而以職業(yè)技能大賽促進(jìn)“以職業(yè)能力為本位”的專業(yè)課程體系的構(gòu)建、機(jī)電一體化專業(yè)課程重構(gòu)與整合、教學(xué)模式和教學(xué)方法改革三方面進(jìn)行研究，為機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：技能大賽；機(jī)電一體化；課程改革

中國制造2025，是中國制造行業(yè)的發(fā)展風(fēng)向標(biāo)，更是引領(lǐng)中職教育改革的綱領(lǐng)。制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，機(jī)電一體化專業(yè)是制造業(yè)里重要的專業(yè)。目前，提高該專業(yè)畢業(yè)生的技能和職業(yè)能力迫在眉睫，而職業(yè)技能大賽作為檢驗(yàn)和選拔技能人才的一種方式方法，被業(yè)界廣泛接受且效果良好。職業(yè)技能大賽不僅能夠選拔高技能人才，也為教學(xué)實(shí)踐成果共享、校企合作與交流構(gòu)筑了平臺(tái)。本文依托“第45屆世界技能大賽—全國選拔賽（機(jī)電一體化項(xiàng)目）”，開展了機(jī)電一體化專業(yè)課程改革的研究。

第45屆世界技能大賽—全國選拔賽將企業(yè)、高技能、學(xué)校、選手融會(huì)貫通到一起，打造了一場“高尖端”的技能盛宴。大賽選拔出的優(yōu)秀選手也得到了各行業(yè)的認(rèn)可。機(jī)電一體化是一個(gè)將傳統(tǒng)工藝和智能制造完美結(jié)合的賽項(xiàng)，其融合了機(jī)械安裝、PLC技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)于一體。機(jī)電一體化技術(shù)人員能滿足自動(dòng)化行業(yè)的各種需求，包括機(jī)電一體化設(shè)備的安裝與維修、自動(dòng)化設(shè)備的編程調(diào)試、工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維護(hù)等。競賽以實(shí)際操作技能為主，為全面考查參賽選手的職業(yè)綜合素質(zhì)和技術(shù)技能水平，選手能力要求包括：工作的組織與管理，交流與人際溝通，機(jī)電一體化系統(tǒng)開發(fā)，使用工業(yè)控制器，軟件編程，電路設(shè)計(jì)，分析、運(yùn)行和維修七大部分。從指導(dǎo)選手備賽到比賽的訓(xùn)練過程中，認(rèn)識到了機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)課程的改革勢在必行。

一、以技能大賽引領(lǐng)“以職業(yè)能力為本位”的專業(yè)課程體系的改革

結(jié)合我校辦學(xué)性質(zhì)，生源特點(diǎn)，通過調(diào)研，了解社會(huì)需求，進(jìn)行以職業(yè)技能大賽為大綱的機(jī)電一體化專業(yè)課程改革，并且在課程設(shè)置方面逐步與技能大賽接軌。將《電力拖動(dòng)》《機(jī)械安裝與調(diào)試》《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》《傳感器應(yīng)用技術(shù)》《PLC技術(shù)》《機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》幾門核心課程進(jìn)行改革，職業(yè)技能大賽要求選手具有分析解決問題的能力，而職業(yè)能力則要求學(xué)生具備熟練的實(shí)際操作能力，所以將兩者融合。開展了“理實(shí)一體化”“項(xiàng)目教學(xué)法”“圓桌教學(xué)模式”，實(shí)現(xiàn)了由課堂到“模擬工廠”的轉(zhuǎn)變，深化學(xué)生的技能、滲透職業(yè)能力。

二、以技能大賽促進(jìn)電氣專業(yè)課程重構(gòu)與整合

技能大賽對選手的綜合素質(zhì)要求很高，不僅要求對每門課程的理解，還需要將整體機(jī)電一體化專業(yè)的知識進(jìn)行融會(huì)貫通。這就要求將機(jī)電一體化的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后進(jìn)行課程的重構(gòu)和整合。即將每門課程按照職業(yè)崗位需求把知識點(diǎn)和技能點(diǎn)整理清楚，然后按照專業(yè)結(jié)構(gòu)將相關(guān)聯(lián)的課程整合成一個(gè)項(xiàng)目。重構(gòu)整合后的項(xiàng)目包含了相關(guān)課程的教學(xué)要求并且更加貼合實(shí)際應(yīng)用，作為一個(gè)系統(tǒng)性的綜合項(xiàng)目更能提高學(xué)生的專業(yè)能力及職業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)知識的無縫對接。

機(jī)電一體化大賽是團(tuán)隊(duì)賽，需要兩位選手的配合，這就要求選手的溝通能力強(qiáng)且團(tuán)隊(duì)配合能力強(qiáng)并且能熟練綜合運(yùn)用機(jī)電一體化知識。比如：技能大賽要求選手的傳統(tǒng)工藝和智能制造兩方面技能同時(shí)具備，即設(shè)備的安裝與裝調(diào)。安裝考察的是選手的傳統(tǒng)工藝，調(diào)試考察的是選手的智能制造。這樣就要將機(jī)電一體化所有專業(yè)課程最小化，提取出每門課程中的相關(guān)競賽知識及實(shí)際應(yīng)用相關(guān)知識，整合知識點(diǎn)，形成知識樹，再配合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，完成一個(gè)項(xiàng)目的重構(gòu)與整合，有效的構(gòu)建專業(yè)課程體系。

三、以技能大賽引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革

技能大賽的評分方式非常細(xì)化，包括生產(chǎn)規(guī)范、生產(chǎn)工藝、程序流程等且各部分必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)，并按照硬件組裝和生產(chǎn)流程逐一評分，尤其注重安全規(guī)范。所以教學(xué)模式和教學(xué)方法急需改革，應(yīng)以“項(xiàng)目為載體”進(jìn)行一體化教學(xué)。以技能大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)為啟示，開展“學(xué)生主導(dǎo)，教師輔助”的模式。教師引導(dǎo)項(xiàng)目，利用視頻音頻資料引發(fā)學(xué)生的求知欲望，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料自行解決問題，學(xué)生小組討論制定實(shí)施計(jì)劃并論證其可行性，根據(jù)計(jì)劃實(shí)施任務(wù)，最后進(jìn)行評價(jià)。

（一）將機(jī)電一體化競賽的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)融入到每門課程的教學(xué)中

首先，在布置任務(wù)之前就明確告知學(xué)生，該技能點(diǎn)是機(jī)電一體化大賽中的哪部分并且可以應(yīng)用到什么場合的實(shí)際生產(chǎn)，以提高學(xué)生的專業(yè)成就感。其次，采用項(xiàng)目教學(xué)法把競賽項(xiàng)目內(nèi)容分解、重構(gòu)、整合并橫向拓展后，輸出給學(xué)生，以開拓學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)技術(shù)能力。

（二）加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革

機(jī)電一體化大賽分為四大部分：已知設(shè)備的安裝調(diào)試、未知設(shè)備的安裝調(diào)試、生產(chǎn)線的排故障、生產(chǎn)線的優(yōu)化。每部分都體現(xiàn)解決問題的能力，多學(xué)科融合，所以應(yīng)加大多學(xué)科融合的實(shí)訓(xùn)力度。參考大賽的命題模式、知識結(jié)構(gòu)、展開多學(xué)科融合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，圍繞相關(guān)企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)操能力。充分開展了由“知識為本位”的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)向“職業(yè)能力為本位、崗位需求為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也以實(shí)訓(xùn)為主展開任務(wù)式一體化教學(xué)。

四、以技能大賽強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

技能競賽集中了本行業(yè)的佼佼者，為教師和學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、比較、交流的機(jī)會(huì)，也為企業(yè)和中職教育搭建了溝通平臺(tái)。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面有了交集，可以溝通交流。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中可以加深對專業(yè)的了解，在與企業(yè)的交流中可以獲取專業(yè)前沿知識，既提高了專業(yè)水平，又推動(dòng)了專業(yè)的發(fā)展。

機(jī)電一體化專業(yè)是制造類的重要專業(yè)之一，以技能大賽引領(lǐng)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革具有典型性，對其他專業(yè)同樣具有借鑒作用。所以機(jī)電一體化專業(yè)的課程改革勢在必行，必須更新教學(xué)內(nèi)容、完善課程內(nèi)容的整合和重構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法、以技能大賽為依托、以市場需求為契機(jī)、培養(yǎng)技能型人才。為企業(yè)提供合適的技能人才，爭取為制造業(yè)的發(fā)展提供后備藍(lán)領(lǐng)精英。

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作者簡介：

于歡歡（1987-），吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，助教。