周偉+朱金波+劉海增+劉令云+邱軼兵

摘要：“精品資源共享課程”和“卓越人才培養(yǎng)計劃”在建設(shè)過程中可以互相促進(jìn)，迫切需要建立兩者在建設(shè)過程中的有機(jī)結(jié)合模式。本課題以安徽理工大學(xué)礦物加工專業(yè)《選礦學(xué)》精品資源共享課程在礦物加工卓越人才培養(yǎng)體系中的應(yīng)用為例，探討了“精品課程”建設(shè)與卓越人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合模式。通過分析“精品課程”建設(shè)的普遍目標(biāo)和實現(xiàn)途徑，以及剖析“卓越人才培養(yǎng)計劃”的實施內(nèi)容與特點，探索兩者在建設(shè)過程中互相促進(jìn)的切入點。實踐表明兩者結(jié)合可以有效解決實踐教學(xué)時間增加而理論知識學(xué)習(xí)時間縮短的矛盾問題，有利于構(gòu)建先進(jìn)、完整的課程體系，在教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、課程考核和師資隊伍建設(shè)方面豐富和完善教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：精品課程；卓越人才培養(yǎng)計劃；課程體系；實踐教學(xué)；結(jié)合模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0152-02

“精品資源共享課程”簡稱“精品課程”，是高等學(xué)校質(zhì)量工程的重要組成部分，其服務(wù)主體是高校大學(xué)生和教師，同時面向社會大眾學(xué)習(xí)者。“精品課程”是以普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會?！白吭焦こ處熑瞬沤逃囵B(yǎng)計劃”簡稱“卓越人才培養(yǎng)計劃”，目標(biāo)是培養(yǎng)一批創(chuàng)新實踐能力強(qiáng)的各類型卓越工程師，其教學(xué)特點是注重實踐教學(xué)，一般采用“3∶1”的教學(xué)模式，即學(xué)生在校期間理論教學(xué)時間和實踐教學(xué)時間達(dá)到3∶1。

一、“精品課程”建設(shè)的普遍目標(biāo)和實現(xiàn)途徑

不同學(xué)科和專業(yè)的課程體系各具特色，但“精品課程”建設(shè)的核心內(nèi)涵和普遍目標(biāo)是統(tǒng)一的，通常包括以下幾部分內(nèi)容。

1.以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，建設(shè)共享優(yōu)質(zhì)課程資源。在此目標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建先進(jìn)的課程體系，整合和精選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)和教學(xué)方法及課程考核內(nèi)容與方法的改革，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律。以《選礦學(xué)》精品資源共享課程建設(shè)為例，為建設(shè)上述目標(biāo)，可采取以下三個措施：（1）由學(xué)科帶頭人牽頭，教務(wù)處專家咨詢組、專業(yè)學(xué)科高級職稱教師和現(xiàn)場專家共同參與設(shè)計課程體系，將《選礦學(xué)》理論課程由原來的《重力選礦》和《浮游選礦》，改名為《礦物加工學(xué)1》和《礦物加工學(xué)2》，其目的是為了擴(kuò)展課程的知識面，分別增加了8個學(xué)時的磁選、電選內(nèi)容和10個學(xué)時的化學(xué)選礦內(nèi)容。（2）根據(jù)新的理論課程體系，完善實踐教學(xué)體系的建設(shè)，將原有《重力選礦》和《浮游選礦》的課內(nèi)實驗取消，增設(shè)《礦物加工實驗技術(shù)1》和《礦物加工實驗技術(shù)2》兩門實驗課程，增加了磁、電選和化學(xué)選礦的實驗項目和設(shè)計性實驗；積極拓展磁、電選和化學(xué)選礦方面的實習(xí)基地，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與實習(xí)、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和教學(xué)。（3）完善教學(xué)及課程考核方法。在傳統(tǒng)的考核方法，如課程結(jié)業(yè)考試、學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)組聽課、同行教師評價和領(lǐng)導(dǎo)干部督導(dǎo)聽課的基礎(chǔ)上，新增受益方（學(xué)生）課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評價表法和用人單位對畢業(yè)生評價的方法，形成完整的評價鏈，并及時有效的將反饋信息用于課程體系持續(xù)性建設(shè)中，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律。

2.建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。開展“課程教學(xué)小組”的教學(xué)模式，即一門課程由一位資歷較深的教師負(fù)責(zé)，按1∶2的比例配備助課教師，最終做到一門課程有2—3位教師可以獨立承擔(dān)，本方法的實施可以保證形成結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。同時，在課程建設(shè)過程中，還促進(jìn)了青年教師的快速成長。

3.發(fā)揮“精品課程”的樣板示范作用，帶動專業(yè)其他課程建設(shè)。充分發(fā)揮《選礦學(xué)》“精品課程”的示范帶動作用，推進(jìn)專業(yè)其他課程的建設(shè)，建立完善的教學(xué)課程體系。在專業(yè)的其他課程中增加磁、電選和化學(xué)選礦的相關(guān)知識，所有課程均開展“課程教學(xué)小組”的教學(xué)模式，均實施教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評價表法；安排企業(yè)專業(yè)技術(shù)兼職教師參與多門課程的教學(xué)活動，實現(xiàn)理論知識和實踐知識相結(jié)合。

二、“卓越人才培養(yǎng)計劃”的實施內(nèi)容與特點

“卓越人才培養(yǎng)計劃”在遵循傳統(tǒng)工科教育的基礎(chǔ)上，又針對課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等提出多項改革措施。

1.課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革?！白吭饺瞬排囵B(yǎng)計劃”的課程體系是以能力培養(yǎng)為主線，以實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)；課程體系中實踐課時的比重明顯提高，突出課程的“工程”性，同時注意知識的有效性和穩(wěn)定性；注重課程體系的模塊化和系統(tǒng)性及整體性，同時關(guān)注學(xué)科的交叉性，發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢。

2.教學(xué)組織形式和教學(xué)方法改革。在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)上，引入形式多樣的實踐案例研究性學(xué)習(xí)方式，選拔有豐富工程實踐經(jīng)驗的教師和工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；精心挑選、編寫和設(shè)計用于研究性學(xué)習(xí)的問題、案例和項目，并且這些問題、案例和項目要來源于工程實踐或企業(yè)實際；用學(xué)生學(xué)習(xí)成果或作品作為研究性學(xué)習(xí)的考核指標(biāo)，完善考核評價方法。

3.人才培養(yǎng)模式的改革。構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，形成以設(shè)計為主線、企業(yè)學(xué)習(xí)不間斷的遞進(jìn)式的實踐教學(xué)體系；運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和科研項目的作用，鼓勵教師擔(dān)任本科生科研實踐導(dǎo)師，切實加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；鼓勵學(xué)生在校期間獲取職業(yè)資格證書。

三、“精品課程”建設(shè)與“卓越人才培養(yǎng)計劃”有機(jī)結(jié)合

1.發(fā)揮“精品課程”在“卓越人才培養(yǎng)計劃”中的作用。以礦物加工“卓越人才培養(yǎng)計劃”為例，為了保證學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)計劃的順利進(jìn)行，通常的教學(xué)安排是主講教師在正常的教學(xué)計劃內(nèi)給校內(nèi)的非卓越班學(xué)生授課，在周六、周日去企業(yè)給卓越班集中授課。此種方法的缺點是由于理論學(xué)習(xí)時間集中，教學(xué)效果不理想；多門課程集中安排，教學(xué)時間難協(xié)調(diào)；主講教師教學(xué)任務(wù)重，精力難保證。為了更好的保證教學(xué)效果，充分把握學(xué)生在企業(yè)工程實踐的有利時機(jī)，發(fā)揮“精品課程”的教學(xué)資源優(yōu)勢，采取的教學(xué)安排是學(xué)生白天參與企業(yè)工程實踐，晚上安排2個學(xué)時的“精品課程”學(xué)習(xí)，“精品課程”都是主講教師根據(jù)教學(xué)大綱把理論知識、設(shè)備及研究成果以教學(xué)錄像的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生通過教學(xué)錄像自學(xué)，達(dá)到與校內(nèi)課堂教學(xué)相同的效果。

2.以“卓越人才培養(yǎng)計劃”為契機(jī)，豐富“精品課程”內(nèi)容?！白吭饺瞬排囵B(yǎng)計劃”是一個完整的、系統(tǒng)性的教學(xué)工程，注重課程體系的模塊化和整體性建設(shè)，“卓越人才培養(yǎng)計劃”的推進(jìn)，有利于“精品課程”的建設(shè)。以礦物加工工程“卓越人才培養(yǎng)計劃”為例，卓越班開創(chuàng)了在銅礦、鐵礦的實習(xí)先例，撰寫了非煤礦山實習(xí)指導(dǎo)書；通過企業(yè)科技實踐，獲得大量現(xiàn)場設(shè)備的圖片和影像資料，可以用于“精品課程”的視頻及網(wǎng)站制作；將“卓越人才培養(yǎng)計劃”中廣泛使用的實踐案例研究性學(xué)習(xí)方式引入傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，豐富了“精品課程”的教學(xué)手段；以“卓越人才培養(yǎng)計劃”為契機(jī)，鍛煉了“精品課程”教師隊伍；多層次聘請企業(yè)兼職教師，并在人事制度和財務(wù)制度上給予支持，對兼職教師進(jìn)行聘前培訓(xùn)和分類管理，形成穩(wěn)定的校企“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊。

四、結(jié)語

綜上所述，“精品課程”建設(shè)與“卓越人才培養(yǎng)計劃”有機(jī)結(jié)合，有利于構(gòu)建先進(jìn)的課程體系，精選和豐富教學(xué)內(nèi)容，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，教學(xué)方法和課程考核方法明顯改善，形成了一個穩(wěn)定的、優(yōu)化的師資隊伍結(jié)構(gòu)，對課程體系的系統(tǒng)性和整體性建設(shè)，產(chǎn)生了重大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曼麗.獨辟蹊徑的卓越工程師培養(yǎng)之道[J].大學(xué)教育科學(xué)，2010，（2）：91-95.endprint