趙霞

摘要：在大學(xué)本科課程設(shè)置中，許多課程理論性、概念性偏強，本文以《現(xiàn)代企業(yè)制度》為例，通過采用多維式互動教學(xué)的方法來對提高理論性偏強的大學(xué)課程教學(xué)效果進行了實踐研究。實踐結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生希望教師在授課中能夠盡可能地將理論與實踐相結(jié)合，運用多維式互動教學(xué)方法，充分展開師生、生生、師生與教學(xué)中介及環(huán)境的互動，從而可以有效地提高學(xué)生上課的積極性和參與性，促進理論性偏強的大學(xué)課程教學(xué)效果的明顯改善。

關(guān)鍵詞：多維式互動教學(xué)方法；理論性偏強的大學(xué)課程；《現(xiàn)代企業(yè)制度》；實施路徑

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0171-02

一、多維式互動教學(xué)的內(nèi)涵與特點

所謂多維式互動教學(xué)，通俗地講就是教師在授課過程中，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、師生與環(huán)境之間的互動、位置互換等多種形式來進行更大范圍內(nèi)的信息交流與交際，盡可能地拓展教與學(xué)的活動，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。多維式互動教學(xué)方式特點十分鮮明，概括起來主要包括以下幾點。

1.教學(xué)形式更加多樣化。在課堂上，教師除了進行專題授課之外，還要拿出一段時間來展開多樣化的師生互動。比如教師進行課堂設(shè)疑、設(shè)問、直接提問，展開課堂討論，進行分組討論，展開案例分析，組織學(xué)生上臺講授專題、教師坐在臺下點評，等等多種形式，改變了傳統(tǒng)教師“一言堂”式的授課方式，課堂一掃過去的單一枯燥、沉悶乏味的氣氛，讓學(xué)生積極參與到課堂的授課、討論中來，從而能夠達到師生之間更廣范圍、更深層次的思想交流與共融。

2.教學(xué)內(nèi)容更加廣泛化。在課堂上開展多維式互動教學(xué)，必然會突破教材內(nèi)容，通常教師會本著“與時俱進”的原則，依據(jù)教材的核心內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下最新發(fā)生的相關(guān)時事、熱點、難點問題來開展多維式互動。通過教師依據(jù)最新的相關(guān)熱點問題設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，學(xué)生完成課堂提問、課堂討論、小組演講等多個環(huán)節(jié)，這樣通過師生的共同努力來完成多維式互動教學(xué)的過程，也是促進師生不斷跟緊時代、更新知識的過程，更是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力的過程。

3.教學(xué)交流方式更加多維化。在課堂上開展多維式互動教學(xué)，必然會打破傳統(tǒng)的單項式教師講、學(xué)生聽的模式，通過形式多樣的環(huán)節(jié)使得師生之間的單項式交流轉(zhuǎn)為師生之間的雙向互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的多維式互動，使得師生之間的地位更加平等。師生之間、生生之間的多維互動也常常會激發(fā)出許多意想不到的“靈感”和“火花”，達到意想不到的教學(xué)效果。

二、多維式互動教學(xué)方法在《現(xiàn)代企業(yè)制度》課程中的實施路徑

為了達到預(yù)想的教學(xué)效果，教師在進行多維式互動教學(xué)過程中，可以設(shè)計專題教學(xué)、案例分析、課堂討論、小組演講等多個主要環(huán)節(jié)。具體而言有以下幾點。

1.專題教學(xué)?！冬F(xiàn)代企業(yè)制度》這門課程的核心內(nèi)容分為產(chǎn)權(quán)制度、法人治理結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代企業(yè)管理制度、企業(yè)集團、股份制、企業(yè)制度創(chuàng)新六個專題，這六個專題主要由教師來講授完成，學(xué)生來聽講，其目的在于夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)。教師在授課過程中，要盡可能地為學(xué)生安排設(shè)疑、設(shè)問及趣味問答等多個環(huán)節(jié)，從而達到提高整體教學(xué)效果的目的。

2.案例分析。教師在講授六個專題的教學(xué)過程中，需要十分注重理論與實踐的結(jié)合，把每一個理論的章節(jié)后面配備的多個實踐案例作為配套，使學(xué)生對于理論問題的理解和思考延伸到現(xiàn)實經(jīng)濟生活中。如在講授現(xiàn)代企業(yè)制度緒論之后，可以配套講授中國國有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的改革歷程；在講授產(chǎn)權(quán)制度理論知識之后，配套講授分析我國國有企業(yè)和私有企業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度改革，并比較二者的相同和不同點。筆者通過踐行發(fā)現(xiàn)，開展課堂案例分析環(huán)節(jié)，一方面可以增強學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，課堂提出問題的學(xué)生明顯增多了；另一方面也可以強化學(xué)生對相關(guān)理論知識的認知和理解，有利于學(xué)生展開延展性思考。

3.課堂討論。教師還可以組織學(xué)生進行專題課堂討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。整個流程具體包括：課前布置任務(wù)→課前學(xué)生資料準(zhǔn)備→課堂學(xué)生討論、互動→課堂教師引導(dǎo)→課堂學(xué)生再討論、分析、歸納→課堂教師總結(jié)→課后學(xué)生總結(jié)7個環(huán)節(jié)來進行目標(biāo)明確的課堂討論教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握基本的理論知識及理論知識背后的實踐內(nèi)容。筆者經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計必須要準(zhǔn)備充分，設(shè)計科學(xué)，否則容易陷入學(xué)生“靜默”的“漫長”時空狀態(tài)，導(dǎo)致總是有一部分思維活躍的學(xué)生在課堂上積極參與，而另外一部分相對比較“安靜”的學(xué)生處于“冷靜”、“默不作聲”的狀態(tài)。

4.小組演講。教師還可以根據(jù)授課學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生進行分組，并為每一組學(xué)生布置一個實踐性、時事性較強的專題開展小組演講活動。每組學(xué)生需要進行分工合作、收集資料、組織內(nèi)容、完成PPT課件并選出代表上臺演講專題內(nèi)容，時間可以設(shè)定為一節(jié)課左右，隨后教師要及時根據(jù)學(xué)生講授的內(nèi)容進行點評，并補充相應(yīng)的內(nèi)容。這項內(nèi)容可以作為學(xué)生取得平時成績的一個依據(jù)。這一環(huán)節(jié)將極大地增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，并可以有效地鍛煉學(xué)生的臺風(fēng)、口才等多方面的能力。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生參與小組演講的積極性十分高漲，許多小組為了達到生生互動、活躍課堂氣氛的效果，設(shè)計了許多有趣的環(huán)節(jié)，比如表演穿越小品、進行記者采訪、說相聲等具有創(chuàng)意性的環(huán)節(jié)，達到了令人滿意的教學(xué)效果。學(xué)生們認為通過這個環(huán)節(jié)的開展，增強了學(xué)生的自學(xué)能力、制作PPT的能力、演講能力、分工協(xié)作能力等，同時多項能力達到了鍛煉和提高的目的。

通過在《現(xiàn)代企業(yè)制度》課程中開展多維式互動教學(xué)方式，教師明顯發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果有了較大的提高，師生之間、生生之間的互動明顯增強了，這不僅順應(yīng)了高等教育發(fā)展的要求，是對教學(xué)模式的一種有效探索，同時也是對現(xiàn)代教育理念的一種踐行。其他課程同樣可以通過開展多維式互動教學(xué)的方式來增強教學(xué)效果。

三、幾點思考與建議

教師在踐行多維式互動教學(xué)方法的過程中，可以根據(jù)課程和學(xué)生的不同特點進行多樣化的設(shè)計，但萬變不離其宗，應(yīng)有傾向性地注重把握好以下幾點，以便最大化地改進課堂的教學(xué)效果。

1.要注重理論與實踐的有機結(jié)合。教師在講授理論性偏強的課程中一定要注重理論與實踐的有機結(jié)合，可以采用案例教學(xué)、視頻教學(xué)、小組討論、學(xué)生演講等多種靈活的教學(xué)方式與方法，將學(xué)生對于理論問題的理解和思考延伸到現(xiàn)實生活中，加深學(xué)生對問題的理解。

2.要注重師生、生生之間的互動。教師在授課過程中一定要注重師生互動和生生互動，采取多種有效的方式鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動。例如可以設(shè)計“教師講授+學(xué)生演講+教師點評”、“教師提問+學(xué)生討論+師生互動”、“學(xué)生演講+學(xué)生提問+師生互動”等多個環(huán)節(jié)，增強師生與生生之間的互動與溝通。

3.要注重課堂的教學(xué)秩序管理。多維式互動教學(xué)方法的優(yōu)點在于能夠促進學(xué)生的積極參與，課堂氣氛比較活躍，但教學(xué)的最終目的是為了加深學(xué)生對于知識的認知和了解，提高學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，而不是“為了熱鬧而熱鬧”，所以教師在采用多維式互動教學(xué)方法組織各個環(huán)節(jié)的過程中，一定要注重課堂的教學(xué)秩序管理，確保課堂的“形散神不散”。

4.最后需要特別強調(diào)的一點是，教師在與學(xué)生的互動溝通過程中，尤其是在點評學(xué)生所講授內(nèi)容時，一定要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點和獨特之處，切忌過多批評，堅持“多鼓勵、少批評”的原則，努力激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和熱情。因為教師“點評的目的不在于要統(tǒng)一思想或認識，甚至不是統(tǒng)一設(shè)定理論分析框架，而是要突出強調(diào)學(xué)生各種分析的不同視角和方法的獨特性及在應(yīng)用其解決現(xiàn)實問題的適用邊界?！?/p>

參考文獻：

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