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      分析信息化背景下初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)對策

      2018-01-20 06:50:52畢永奇
      新課程·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:函數(shù)教學(xué)初中數(shù)學(xué)信息化

      畢永奇

      摘 要:很多初中生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)科比較難,數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生空間幾何能力和想象力等都提出了比較高的需求。在數(shù)學(xué)中比較重要的部分就是函數(shù)知識,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理念的影響下,教師通常利用灌輸式教學(xué)方式,這樣無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前教師需要結(jié)合時代發(fā)展需求,利用現(xiàn)代信息化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

      關(guān)鍵詞:信息化;初中數(shù)學(xué);函數(shù)教學(xué)

      我國經(jīng)濟發(fā)展的速度非???,政府機構(gòu)更加重視教育事業(yè)的發(fā)展,因此逐漸完善了初中教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,并且為教師配備多媒體設(shè)備等,輔助他們開展教學(xué)活動,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在當(dāng)前信息化背景下,教師可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的具體化,幫助學(xué)生理解知識,使其知識的運用能力得到提升。函數(shù)知識是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點,教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,利用信息化技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,保證學(xué)生全面發(fā)展。

      一、利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)函數(shù)教學(xué)情境

      在信息化背景影響下,初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)函數(shù)知識的時候,可以結(jié)合多媒體設(shè)備和情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式,吸引學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,創(chuàng)設(shè)出函數(shù)教學(xué)的情境,生動地展示出函數(shù)的概念和特征,有效利用圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力,使函數(shù)教學(xué)的有效性得到提升。

      例如,在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時候,教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們需要學(xué)習(xí)一個新的知識,但在學(xué)習(xí)之前你們需要完成這樣一項任務(wù):小明的奶奶家距離小明家6000米,他今天要騎自行車去他奶奶家,速度是300米/分鐘,現(xiàn)在你們需要完成下表:

      當(dāng)所有的學(xué)生完成這個表之后,可以讓學(xué)生自己總結(jié)路程和實踐的關(guān)系,從而導(dǎo)入自變量和應(yīng)變量的相關(guān)知識,并且順勢導(dǎo)入有關(guān)一次函數(shù)的定義,幫助學(xué)生深入了解這方面的知識。但是在創(chuàng)設(shè)情境之前,需要掌握學(xué)生的興趣愛好,這樣才可以有效結(jié)合媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理特征的情境,將情境創(chuàng)設(shè)的作用真正發(fā)揮出來,吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考,這樣可以加深學(xué)生對于相關(guān)知識的認(rèn)識程度。此外創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活,盡量選擇學(xué)生比較熟悉的題材,提高學(xué)生的參與熱情,從而豐富課堂教學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

      二、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境挖掘函數(shù)資源

      利用信息化技術(shù)可以整合復(fù)雜的函數(shù)教學(xué)資源,利用信息化交流平臺使學(xué)生可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí),教師需要結(jié)合學(xué)生的實際需求,利用這一優(yōu)勢挖掘出更多的函數(shù)資源,有效拓寬學(xué)生的眼界,提高學(xué)生函數(shù)知識的運用能力。

      例如,在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的過程中,教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出知識學(xué)習(xí)平臺,整合二次函數(shù)的定義、表達(dá)式和圖象等,展示知識的時候可以利用知識網(wǎng)絡(luò)和樹狀圖的形式,幫助學(xué)生建立有關(guān)二次函數(shù)知識的系統(tǒng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和獨立思考能力,教師可以布置一些測試題,結(jié)合有關(guān)二次函數(shù)的應(yīng)用題,利用圖片展示應(yīng)用題,可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師利用信息技術(shù)挖掘函數(shù)知識的過程中,需要不斷提升自身的計算機操作能力,全面掌握信息技術(shù)的技巧,以學(xué)生的需求為基礎(chǔ),對于資源進(jìn)行進(jìn)一步的篩選,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得到有效提高。

      三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

      當(dāng)今的初中生對于信息化技術(shù)具有濃厚的興趣,他們通常都比較喜歡計算機游戲,教師可以利用他們的這個興趣愛好,設(shè)計函數(shù)游戲,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在生動的情境下學(xué)習(xí)函數(shù)知識。很多學(xué)生都認(rèn)為函數(shù)知識比較抽象,很難掌握,因此不愿意學(xué)習(xí)這方面的知識,教師可以利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢,利用小組合作的方式,為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù):首先將全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,分成基礎(chǔ)層、提高層以及優(yōu)秀層三個階級,其次利用多媒體設(shè)備布置函數(shù)的闖關(guān)任務(wù),按照階級的不同布置具有針對性的函數(shù)題目,題目一定要做到難度適中,可以利用小組比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體設(shè)備完成教學(xué)任務(wù)。

      在實際教學(xué)過程中,教師也可以利用信息化手段對于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)形成指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,加強教師和家長的聯(lián)系,讓家長監(jiān)督學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,在學(xué)習(xí)利用函數(shù)解決一次二次方程的相關(guān)知識時,教師可以利用微信和QQ等平臺發(fā)布課后學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢和實地調(diào)查的方式尋找現(xiàn)實生活中的一元二次問題,這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)函數(shù)知識的有趣性,使其學(xué)習(xí)變得更加積極和主動。

      綜上所述,利用信息化手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極融入課堂活動中,從而更快地掌握相關(guān)知識,利用信息技術(shù)手段可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性,為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱小麗.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法探究:以“一次函數(shù)”的教學(xué)為例[J].經(jīng)貿(mào)實踐,2016(21):233.

      [2]黃另竹.淺談函數(shù)在初中階段的地位與作用及其教學(xué)對策[J].科技風(fēng),2010(3):13.

      [3]周燕.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策研究[J].才智,2015(32):14.

      [4]史月紅.素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的對策[J].中國校外教育,2017(34).

      編輯 魯翠紅endprint

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