分析信息化背景下初中數(shù)學(xué)的函數(shù)教學(xué)對策

畢永奇

摘 要：很多初中生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)科比較難，數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生空間幾何能力和想象力等都提出了比較高的需求。在數(shù)學(xué)中比較重要的部分就是函數(shù)知識，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理念的影響下，教師通常利用灌輸式教學(xué)方式，這樣無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前教師需要結(jié)合時代發(fā)展需求，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

關(guān)鍵詞：信息化；初中數(shù)學(xué)；函數(shù)教學(xué)

我國經(jīng)濟發(fā)展的速度非?？?，政府機構(gòu)更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，因此逐漸完善了初中教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，并且為教師配備多媒體設(shè)備等，輔助他們開展教學(xué)活動，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在當(dāng)前信息化背景下，教師可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的具體化，幫助學(xué)生理解知識，使其知識的運用能力得到提升。函數(shù)知識是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，利用信息化技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生全面發(fā)展。

一、利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)函數(shù)教學(xué)情境

在信息化背景影響下，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)函數(shù)知識的時候，可以結(jié)合多媒體設(shè)備和情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，吸引學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，創(chuàng)設(shè)出函數(shù)教學(xué)的情境，生動地展示出函數(shù)的概念和特征，有效利用圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，使函數(shù)教學(xué)的有效性得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時候，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們需要學(xué)習(xí)一個新的知識，但在學(xué)習(xí)之前你們需要完成這樣一項任務(wù)：小明的奶奶家距離小明家6000米，他今天要騎自行車去他奶奶家，速度是300米/分鐘，現(xiàn)在你們需要完成下表：

當(dāng)所有的學(xué)生完成這個表之后，可以讓學(xué)生自己總結(jié)路程和實踐的關(guān)系，從而導(dǎo)入自變量和應(yīng)變量的相關(guān)知識，并且順勢導(dǎo)入有關(guān)一次函數(shù)的定義，幫助學(xué)生深入了解這方面的知識。但是在創(chuàng)設(shè)情境之前，需要掌握學(xué)生的興趣愛好，這樣才可以有效結(jié)合媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理特征的情境，將情境創(chuàng)設(shè)的作用真正發(fā)揮出來，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，這樣可以加深學(xué)生對于相關(guān)知識的認(rèn)識程度。此外創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，盡量選擇學(xué)生比較熟悉的題材，提高學(xué)生的參與熱情，從而豐富課堂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境挖掘函數(shù)資源

利用信息化技術(shù)可以整合復(fù)雜的函數(shù)教學(xué)資源，利用信息化交流平臺使學(xué)生可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際需求，利用這一優(yōu)勢挖掘出更多的函數(shù)資源，有效拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生函數(shù)知識的運用能力。

例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出知識學(xué)習(xí)平臺，整合二次函數(shù)的定義、表達(dá)式和圖象等，展示知識的時候可以利用知識網(wǎng)絡(luò)和樹狀圖的形式，幫助學(xué)生建立有關(guān)二次函數(shù)知識的系統(tǒng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和獨立思考能力，教師可以布置一些測試題，結(jié)合有關(guān)二次函數(shù)的應(yīng)用題，利用圖片展示應(yīng)用題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師利用信息技術(shù)挖掘函數(shù)知識的過程中，需要不斷提升自身的計算機操作能力，全面掌握信息技術(shù)的技巧，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，對于資源進(jìn)行進(jìn)一步的篩選，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得到有效提高。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)今的初中生對于信息化技術(shù)具有濃厚的興趣，他們通常都比較喜歡計算機游戲，教師可以利用他們的這個興趣愛好，設(shè)計函數(shù)游戲，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動的情境下學(xué)習(xí)函數(shù)知識。很多學(xué)生都認(rèn)為函數(shù)知識比較抽象，很難掌握，因此不愿意學(xué)習(xí)這方面的知識，教師可以利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，利用小組合作的方式，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)：首先將全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，分成基礎(chǔ)層、提高層以及優(yōu)秀層三個階級，其次利用多媒體設(shè)備布置函數(shù)的闖關(guān)任務(wù)，按照階級的不同布置具有針對性的函數(shù)題目，題目一定要做到難度適中，可以利用小組比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體設(shè)備完成教學(xué)任務(wù)。

在實際教學(xué)過程中，教師也可以利用信息化手段對于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)形成指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強教師和家長的聯(lián)系，讓家長監(jiān)督學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)利用函數(shù)解決一次二次方程的相關(guān)知識時，教師可以利用微信和QQ等平臺發(fā)布課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢和實地調(diào)查的方式尋找現(xiàn)實生活中的一元二次問題，這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)函數(shù)知識的有趣性，使其學(xué)習(xí)變得更加積極和主動。

綜上所述，利用信息化手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極融入課堂活動中，從而更快地掌握相關(guān)知識，利用信息技術(shù)手段可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅endprint