巧借微課構(gòu)建初中生物高效課堂

白瓊

摘 要：初中生物教學(xué)與微課相結(jié)合，在近些年來成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究和關(guān)注的熱點。教師作為兩者之間的銜接者，在促進初中生物教學(xué)與微課的有效融通方面，有著舉足輕重的作用，需要對教師群體進行關(guān)注和培養(yǎng)，提升其初中生物微課教學(xué)能力。著眼于這一主題，從微課理念、微課設(shè)計、微課視頻、微課課堂四個方面提出了相關(guān)對策，嘗試尋求初中生物微課教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；微課；教學(xué)策略

初中教育階段對學(xué)生整個受教育過程有著重要的影響，諸多學(xué)科的基礎(chǔ)性知識都需要依靠這一階段奠定，生物教學(xué)亦不例外。為了有效提升生物教學(xué)成效，改進初中生物教學(xué)方法，微課作為一種教學(xué)形式引入了教學(xué)中。諸多研究顯示，微課有力推動了初中生物教學(xué)模式革新，促進了教學(xué)方法和教學(xué)效果的進一步提升。但是，當前初中生物微課教學(xué)仍舊存在一些問題，這是本研究要突破的主旨。

一、秉持原則，重視理念

教學(xué)理念的確立，對于微課教學(xué)有著重要的作用，其不僅直接影響著教師教學(xué)行為的開展，更在一定程度上決定著微課教學(xué)的合理性、有效性。教學(xué)原則又是教學(xué)理念的核心原則，其對教學(xué)理念的確立有著重要影響。因此，教師要注重教學(xué)原則的秉持，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)理念的確立。具體來講，教師要結(jié)合初中生物微課教學(xué)的基本特征，遵循微課教學(xué)的基本原則，秉承學(xué)生中心，注重生物學(xué)科特性，強調(diào)資源獲取多元化，彰顯“微”字實際成效，追求簡單有效的教學(xué)模式，促進教學(xué)理念的完善和確立。

在教學(xué)過程中，我對于學(xué)生中心原則一直堅持恪守。如，在進行“合理營養(yǎng)與食品安全”這一知識點的講解時，堅持以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生的認知特點和實際需求，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，開展有關(guān)這一知識點的教學(xué)。在教學(xué)中，時值下午，我便邀請學(xué)生陳述中午飲食情況，學(xué)生紛紛發(fā)言。我選取了兩名學(xué)生的飲食，以此為案例，分析其飲食中的營養(yǎng)合理性，用貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的方式講述了這一知識點。在此基礎(chǔ)上，我對食品安全也做了相應(yīng)解讀，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計營養(yǎng)合理的食譜，培育其關(guān)注自身健康、關(guān)注他人健康的意識和能力。

二、細研內(nèi)容，確定重難點

任何形式的教學(xué)，都是著眼于教學(xué)內(nèi)容的具體實施，其在教學(xué)中的作用，就好比水對魚的作用，不容忽視，更不可代替。因此，教師在進行初中微課教學(xué)過程中，必須注重教學(xué)內(nèi)容的確立。一般來講，教師需要精心研讀教材內(nèi)容，將教學(xué)目標與教材內(nèi)容統(tǒng)一起來，分辨分析，合理研判，尋找出與教學(xué)要求相符合的教學(xué)重點和教學(xué)難點，將其作為微課教學(xué)的基本內(nèi)容。之所以強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的精簡型，主要是由于微課自身時間的特質(zhì)所決定的。

例如，我在進行《探究環(huán)境污染對生物的影響》這一課時的教學(xué)過程中，通過教材研讀和學(xué)情分析，結(jié)合教學(xué)目標，對教學(xué)重點和難點進行了有效確立，作為微課教學(xué)內(nèi)容，開展了這一課時的微課教學(xué)。前期準備和分析中，不難發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課主要依靠探究性實驗開展教學(xué)，但初中生實驗操作經(jīng)驗不足，需要在教學(xué)中盡量結(jié)合生活實際，吸引學(xué)生興趣，又加之教學(xué)目標中對酸雨的強調(diào)，因此，我將教學(xué)重點確立為“設(shè)計并完成酸雨對生物影響的探究實驗”，教學(xué)難點為“如何進行科學(xué)探究方案的設(shè)計”，以此為微課內(nèi)容進行了教學(xué)活動的組織和實施。

三、精選素材，形成視頻

在初中微課教學(xué)過程中，其核心工具和環(huán)節(jié)是教學(xué)視頻的制作，這是生物微課教學(xué)必須關(guān)注的重點，更是微課教學(xué)能否有效實現(xiàn)的根本保證。在教學(xué)視頻中，核心元素就是教學(xué)重點和教學(xué)難點，其作為基本內(nèi)容是呈現(xiàn)知識點的前提和基礎(chǔ)，如何選取輔助資料支撐教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)，是教師必須注重并擁有的能力。因此，教學(xué)視頻的制作需要教師對素材進行精心收集和選擇，保證教學(xué)素材的合理性、新穎性、有效性，在此基礎(chǔ)上促進教學(xué)視頻的完美制作。

例如，《保護生物的多樣性》這一課時的教學(xué)中，可有效借助教學(xué)素材的收集和選取，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形成教學(xué)視頻。這一課時教學(xué)內(nèi)容在于生物多樣性面臨的威脅及成因、如何保護生物的多樣性。我在教學(xué)中，圍繞這一教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搜集了相關(guān)圖片、視頻資料，并加以整理和剪輯，有效融入教學(xué)視頻中，使原本抽象的資料變得直觀具體，教學(xué)視頻的制作得以有效完成。

四、課堂答疑，鞏固提升

在初中生物教學(xué)中，知識點相對零碎、較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很容易因不理解、聽不懂出現(xiàn)知識盲點，因此教師需要采取相應(yīng)舉措來解決這一問題。本研究認為，答疑解惑是初中針對微課教學(xué)中視頻的學(xué)習(xí)，教師需要在課堂上組織知識點答疑環(huán)節(jié)，這不僅是幫助學(xué)生掌握知識疑難點的重要環(huán)節(jié)，更是鞏固提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)水平的重要階段，必須予以關(guān)注和重視。

本部分以“動物的運動”這一知識點的教學(xué)為例，進行簡要說明。學(xué)生通過微課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物運動系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，了解了其基本功能，對骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌之間的關(guān)系也有了一定的了解，但是在交流中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生仍舊對一些知識點不太熟悉。因此，在這一課時的教學(xué)過程中，我設(shè)置了答疑環(huán)節(jié)，專門用來回答學(xué)生目前的知識盲點。實踐證明，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于學(xué)生知識點的鞏固和提升有著重要作用。

綜上所述，在初中生物教學(xué)中引入微課教學(xué)，對于初中生物學(xué)科教學(xué)與發(fā)展有著重要意義。教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，在初中生物的教學(xué)過程中，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，要從意識上、行動上充分重視微課教學(xué)，細化教學(xué)環(huán)節(jié)，靜研教學(xué)設(shè)計，深化教學(xué)成果，把微課教學(xué)的作用最大限度地發(fā)揮出來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握初中生物知識。

參考文獻：

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[2]陳潔.微課以及微課程在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（77）：146.

編輯 魯翠紅endprint