激勵(lì)教學(xué)策略在初中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用

孫冬霞

摘 要：激勵(lì)是一種能夠促使人奮發(fā)向上的精神力量。激勵(lì)教學(xué)策略的運(yùn)用可以使學(xué)生在一種輕松、愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師以激勵(lì)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生更快捷、有效地理解和掌握信息技術(shù)，最終培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息技術(shù)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；激勵(lì)；重要性；必要性

初中信息技術(shù)課是學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要渠道，是開啟信息技術(shù)大門的鑰匙。特別是在當(dāng)今的信息社會(huì)，信息技術(shù)的重要性更是不言而喻。

為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在信息技術(shù)課堂上真正學(xué)有所獲，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性和必要性。

一、闡明信息技術(shù)的重要性

社會(huì)發(fā)展到今天，網(wǎng)店、網(wǎng)購(gòu)這樣的詞匯已是人們非常熟悉、平常也會(huì)時(shí)常提到的。信息技術(shù)的發(fā)展，使電腦的用途不再局限于打字辦公、聊天上網(wǎng)?，F(xiàn)在不論是訂餐、買票、旅游出行、購(gòu)物繳費(fèi)、打網(wǎng)游等，只要會(huì)操作電腦，懂簡(jiǎn)單的操作流程，我們的所需所想基本都可通過(guò)電腦來(lái)進(jìn)行。特別是隨著國(guó)際一體化的發(fā)展，學(xué)習(xí)型時(shí)代來(lái)臨，信息資源傳輸和共享、多媒體教學(xué)及網(wǎng)上遠(yuǎn)程授課很盛行。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與我們的日常生活密不可分，夸張些說(shuō)，沒有電腦，不懂信息技術(shù)，人們的生活會(huì)失去一多半的色彩和便利。電腦已從方方面面成功滲透到我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。我們不認(rèn)識(shí)的字、不懂的問(wèn)題，想要了解的知識(shí)，想看的圖案、美食、影視節(jié)目等，都可從電腦上獲取到。電腦就像生活大百科，十萬(wàn)個(gè)為什么，超級(jí)大超市、大商場(chǎng)，已成為我們?nèi)粘Ｉ钪匦?。只要我們懂操作，電腦能為我們提供的幫助一應(yīng)俱全。

二、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性

以前，我們把不識(shí)字的人稱為“文盲”。如今，如果不會(huì)用電腦，不懂信息技術(shù)，差不多也就等同于過(guò)去的文盲。信息技術(shù)的更新升級(jí)把人類社會(huì)帶到一個(gè)更加文明、更加現(xiàn)代化的電子社會(huì)。信息技術(shù)是我們?cè)谖磥?lái)社會(huì)立足的根本，只有先學(xué)好信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為未來(lái)學(xué)習(xí)更深更廣的信息知識(shí)做準(zhǔn)備?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，不懂得信息技術(shù)，在將來(lái)的生活學(xué)習(xí)及社會(huì)活動(dòng)中我們都會(huì)遇到許多阻礙；不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中生存，這絕非危言聳聽。信息技術(shù)必將成為一種生存工具和溝通交流的媒介。

在認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性的前提下，教師要根據(jù)信息技術(shù)這門課程的學(xué)科特點(diǎn)，采用行之有效的教學(xué)方法。特別是激勵(lì)法，它在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上發(fā)揮著不可小覷的作用。與懲罰策略相比，激勵(lì)是一種更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教育教學(xué)方法。

三、激勵(lì)策略的制訂

1.機(jī)會(huì)激勵(lì)

機(jī)會(huì)激勵(lì)，就是需要教師多為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)過(guò)程或者動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。比如，利用金山打字通或一些益智教學(xué)小游戲等讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力，還可以增加信息技術(shù)課堂的趣味性。使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)作一件很快樂輕松的事情。

2.目標(biāo)激勵(lì)

教師在為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要制訂學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說(shuō)，在指法規(guī)范的前提下，學(xué)生用五筆一分鐘之內(nèi)要打多少個(gè)字，而且正確率要達(dá)到多少。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。同等時(shí)間內(nèi)，打字多、正確率高的獲勝，教師要給予表?yè)P(yáng)。

3.比較激勵(lì)

有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，有比較才有發(fā)現(xiàn)。教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生所學(xué)到的信息技能進(jìn)行分析比較，一是通過(guò)比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足；二是通過(guò)比較激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、求知欲。

4.創(chuàng)新激勵(lì)

信息技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容都比較新穎，有的也很獨(dú)特，且富于現(xiàn)代氣息，總體來(lái)講信息技術(shù)課程延展性都比較強(qiáng)。可以這樣說(shuō)，信息技術(shù)課程為學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)揮提供了廣闊的天地和施展的舞臺(tái)。一個(gè)表格、一個(gè)圖案，都可以讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮想象，不斷變化創(chuàng)新。

5.情感激勵(lì)

教師不僅要做學(xué)生的良師，還要成為學(xué)生的益友。關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，始終讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的溫暖和支持，這是教師對(duì)學(xué)生的最大激勵(lì)。

四、激勵(lì)策略的實(shí)施

不論什么樣的激勵(lì)策略，都需要教師和學(xué)生共同去執(zhí)行。作為教師，從備課、作業(yè)設(shè)置、評(píng)價(jià)方式上都要以學(xué)生為設(shè)計(jì)主體，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，真正做到“以學(xué)生為本”來(lái)開展信息教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也要積極配合教師的努力勞動(dòng)，尊重教師的辛勤付出。師生之間要多溝通交流，使信息教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，最終達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

馬克·吐溫曾說(shuō)：“只憑一句贊美的話，我就可以多活兩個(gè)月。”激勵(lì)讓人感受到的不僅是一種溫暖，更是一種力量。一種奮進(jìn)的力量，一種堅(jiān)持的力量，一種能讓人把內(nèi)在潛能都施展出來(lái)的力量?？傊?，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生投入感情和希望，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種激勵(lì)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

余勝泉.信息技術(shù)與課程整合：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法[M].上海：上海教育出版社，2005.

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