連吳平

摘 要：體育游戲是體育教學(xué)中一種基本的活動方式，合理地運(yùn)用游戲教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)理念。體育游戲多以團(tuán)體競爭方式進(jìn)行，因此對于學(xué)生的合作意識具有激發(fā)作用。而游戲本身所具有的趣味性特點(diǎn)也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中提升了應(yīng)對中考的體育技能。基于此，對體育游戲的特點(diǎn)進(jìn)行簡要分析，進(jìn)而提出體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用探究

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，初中體育教學(xué)存在著學(xué)生積極性不高、參與度低的普遍問題，教學(xué)效果很難達(dá)到理想狀態(tài)。隨著課程改革的不斷深入，初中體育教學(xué)也開始注重對高效教學(xué)方法的應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。而游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，因此對于游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究也具有重要意義。

一、體育游戲的課堂運(yùn)用特點(diǎn)分析

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)了對高效課堂的構(gòu)建，符合現(xiàn)代教學(xué)理念要求，體育游戲通常呈現(xiàn)出如下特征：第一，具有很強(qiáng)的教學(xué)性[1]。體育游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在體育游戲教學(xué)開展的過程中，學(xué)生的配合度提升，更有效地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊合作能力，同時在游戲規(guī)則的嚴(yán)格遵守過程中也激發(fā)了學(xué)生的規(guī)則意識；第二，具有很強(qiáng)的趣味性。體育游戲的趣味性也是其在體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的重要原因之一，體育游戲的趣味性能增加課堂教學(xué)活動的活躍度，改善以往體育教學(xué)中學(xué)生散漫、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)效果的提升具有明顯的作用；第三，體育游戲兼具體力鍛煉和智力鍛煉雙重功能。身體鍛煉就是指學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中達(dá)到的合理運(yùn)動的效果，智力鍛煉就是指學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中為了實現(xiàn)競賽目標(biāo)充分運(yùn)用思維能力，并且提升了競爭以及合作意識，這些都是對學(xué)生的智力水平的提升。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）體育游戲在教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

預(yù)熱環(huán)節(jié)是體育教學(xué)活動開始之前的必要準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，如果不進(jìn)行預(yù)熱活動，學(xué)生很可能會由于不能適應(yīng)后續(xù)的活動強(qiáng)度而受到身體傷害[1]。除此以外，在體育教學(xué)中，預(yù)熱活動就相當(dāng)于其他學(xué)科教學(xué)中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生迅速進(jìn)入體育教學(xué)狀態(tài)，集中注意力，更好地學(xué)習(xí)接下來的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動中，繞圈跑或者定位操是教師組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱互動的最常見的形式，雖然有一定的預(yù)熱效果，但是長此以往，學(xué)生已經(jīng)對這種一成不變的預(yù)熱方式產(chǎn)生了厭煩情緒，而體育游戲在課前預(yù)熱環(huán)節(jié)的應(yīng)用能夠在很大程度上緩解學(xué)生的抵觸情緒，為后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以以具體的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)設(shè)計或者應(yīng)用有針對性的體育游戲，如在田徑的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，教師可選擇跳山羊、螺旋跑和鉆山洞等游戲為學(xué)生做預(yù)熱，還可以組織聽口令做相反動作、聽數(shù)變換方向、喊數(shù)搶團(tuán)等游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入興奮狀態(tài)。合理地安排體育教學(xué)游戲，把控課堂教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生在短時間內(nèi)完成對心理和生理狀態(tài)的最佳調(diào)整[2]，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）體育游戲在正式訓(xùn)練過程中的應(yīng)用

常規(guī)的體育訓(xùn)練過于關(guān)注學(xué)生體育技能的訓(xùn)練和提升，而對于教學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏關(guān)注[3]，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生厭倦情緒。而體育游戲的應(yīng)用帶給學(xué)生前所未有的挑戰(zhàn)感和趣味體驗，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在進(jìn)行腿部力量的鍛煉中，教師可以安排立定跳遠(yuǎn)和蛙跳接力等游戲；在快速跑的訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“十字接力”游戲；在進(jìn)行上肢鍛煉時，可以安排空中投籃比賽等游戲；針對短跑能力訓(xùn)練的教學(xué)活動中，可以設(shè)計“喊號追人”的游戲。但是教師在體育訓(xùn)練這種運(yùn)動強(qiáng)度較大的環(huán)節(jié)應(yīng)該注重對游戲安全性的考慮。

（三）在放松環(huán)節(jié)中體育游戲的應(yīng)用

在體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)學(xué)生身心都處于緊繃狀態(tài)，為了使學(xué)生適應(yīng)后續(xù)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過低強(qiáng)度的體育游戲放松身心，使身體的各項機(jī)能都恢復(fù)到常態(tài)[4]。傳統(tǒng)的放松環(huán)節(jié)通常采用讓學(xué)生壓腿或者慢走等形式，這種放松形式比較枯燥，因此教師可以安排“數(shù)字抱團(tuán)游戲”讓學(xué)生放松下來，即每個學(xué)生代表不同的數(shù)字，通過對教師所喊出的數(shù)字作出反應(yīng)，抱團(tuán)結(jié)組，使所有數(shù)字相加之和等于教師說出的數(shù)字即可，抱團(tuán)失敗的學(xué)生被淘汰。在放松活動進(jìn)行的同時，老師對游戲中學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，適時對課堂教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生印象。

綜上所述，體育游戲是高效的初中課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的趣味性特征，利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，是一種高效的教學(xué)方法。在具體的實踐教學(xué)過程中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)計和應(yīng)用體育游戲，同時應(yīng)該將安全因素作為重要的考慮指標(biāo)，不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

編輯 郭小琴endprint