淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

石枝麗

摘 要：激勵(lì)機(jī)制是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)措施，其以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)化、目標(biāo)提升的方式鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此種方式的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)效率得到有效提升。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)融入激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高教學(xué)效率。根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)及激勵(lì)機(jī)制的特點(diǎn)來(lái)分析如何將激勵(lì)機(jī)制良好地應(yīng)用于教育活動(dòng)中，并提出了幾點(diǎn)具有實(shí)踐意義的激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；運(yùn)用

初中英語(yǔ)屬于一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中主要是以詞匯及語(yǔ)法的積累為主，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生學(xué)科內(nèi)容過(guò)于枯燥的感覺(jué)，影響其在實(shí)際中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握。而依據(jù)學(xué)科要求采用激勵(lì)機(jī)制可以有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其可以形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用激勵(lì)機(jī)制的作用

目前全面素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了更多的要求，在此情況下初中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷地探索及嘗試更多的教學(xué)模式及教學(xué)方法，其中激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方式起到了一定的革新作用，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中取得了一定的教學(xué)成效。激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)造更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激勵(lì)的方式使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及超越意識(shí)，這種明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且在實(shí)際中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的措施

1.以榜樣激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

通過(guò)榜樣的樹(shù)立可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，初中生年齡及心理特點(diǎn)使其在實(shí)際中具有一定的好勝心，再加上榜樣可以對(duì)初中生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，因此教師可以選取適當(dāng)?shù)陌駱觼?lái)激勵(lì)學(xué)生。榜樣可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，包括學(xué)生身邊的同學(xué)、電視演員或者歷史人物等等。

2.以榮譽(yù)激勵(lì)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力

自我證明是人們所具備的自我價(jià)值發(fā)揮的動(dòng)力目標(biāo)，而榮譽(yù)可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的一種證明，因此教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要充分對(duì)學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，并采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

3.采用賞識(shí)激勵(lì)來(lái)促使學(xué)生進(jìn)步

受到他人的欣賞及鼓勵(lì)可以使人在活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉悅等正面情緒，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師的賞識(shí)可以使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的成就感，因此教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)困生取得的進(jìn)步也要進(jìn)行肯定及鼓勵(lì)，避免在課堂中批評(píng)學(xué)生，以免打消其學(xué)習(xí)的積極性。

4.應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)爭(zhēng)精神可以說(shuō)是推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的有利因素，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以促使學(xué)生為自己制定更高的目標(biāo)并在競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力下去努力完成，這樣可以使其以更高的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因此在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)中教師可以選擇一些競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生能夠在緊張熱烈的氣氛中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

三、激勵(lì)機(jī)制在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用及取得的成效

1.設(shè)立合理的目標(biāo)

設(shè)立目標(biāo)的時(shí)候要靈活、簡(jiǎn)單、充滿趣味性，那么在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)與整體課堂目標(biāo)是相一致的，要做好學(xué)生之間的同步性與協(xié)調(diào)性，不能夠?qū)⒁粋€(gè)人的達(dá)成目標(biāo)視為整體學(xué)習(xí)層級(jí)。如，在教Im not sure whether I can cook it well這個(gè)話題的時(shí)候，采用激將法引導(dǎo)學(xué)生回憶了如何做一道菜以及不同國(guó)家之間餐桌禮儀的差異，達(dá)成了基本單詞掌握的目標(biāo)要求，使學(xué)生對(duì)中西方餐桌禮儀也有了一個(gè)粗淺的了解。后又采用“遷移性學(xué)習(xí)”來(lái)請(qǐng)學(xué)生談?wù)搶?duì)餐桌禮儀的了解。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然就會(huì)掌握if/whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法以及意義。這樣的學(xué)習(xí)既揭示了這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，也可以激發(fā)學(xué)生與他人分享的欲望。

2.開(kāi)展多樣的活動(dòng)

英語(yǔ)教師要運(yùn)用靈活多樣的方式組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如，開(kāi)展“我最喜歡的一句英語(yǔ)”的活動(dòng)，很多學(xué)生在課堂上不愿意回答問(wèn)題，我就會(huì)要求學(xué)生自己寫(xiě)出喜歡的話來(lái)讀，做簡(jiǎn)單要求“Read it as loudly as you can and as clearly as you can.”這樣即使最差的學(xué)生“跳一跳”也能夠完成任務(wù)，從而摘到理想的“桃子”，課堂氣氛也會(huì)隨之而變得愈加活躍。

3.巧用贊美的語(yǔ)言

在英語(yǔ)課堂上其實(shí)就有著很多這樣的機(jī)會(huì)，如果英語(yǔ)教師能夠抓住課堂上的這四十五分鐘，則必然能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)較大的幫助，比如，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候思路上、積極性上等都可以作為參考。例如，期中考試時(shí)一位學(xué)生考試成績(jī)不高，但是在詞匯這一塊得到的分?jǐn)?shù)很高，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在全部同學(xué)面前給予他表?yè)P(yáng)，如記憶力好、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好等。

激勵(lì)機(jī)制在英語(yǔ)教學(xué)中起著很重要的作用，我們應(yīng)該將激勵(lì)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮出激勵(lì)機(jī)制的積極作用，使我們的課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]農(nóng)艷鮮.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制[J].教育科學(xué)，2011.

編輯 張珍珍endprint