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      淺談如何做好初中班級管理的工作

      2018-01-20 22:02:14申燕
      新課程·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:管理方式班級管理初中

      申燕

      摘 要:班級管理是學(xué)生接受學(xué)校教育的重要組成部分,對于初中教師尤其是班主任而言,班級管理理念和方式先進(jìn)與否,對初中教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著深遠(yuǎn)而直接的影響。在新課程理念下,班主任管理水平和管理理念得到了更科學(xué)的轉(zhuǎn)變和認(rèn)識,班主任應(yīng)努力提高管理水平,加強(qiáng)管理認(rèn)識,以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生完整的人格。

      關(guān)鍵詞:初中;班級管理;管理方式

      新課程為初中班級管理工作提出了新的要求,教師不僅要將班級管理好,還要給予學(xué)生思想上的教育。當(dāng)前,很多教師對初中班級的管理工作認(rèn)識還不高,過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及教師與學(xué)生之間的溝通和交流,與此同時,獨(dú)生子女的自我意識和缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作等問題日趨突顯?,F(xiàn)筆者結(jié)合現(xiàn)狀,針砭時弊,正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)新課程改革的目標(biāo),及時調(diào)整管理方式,以更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

      一、以人為本,了解關(guān)愛學(xué)生

      在班級管理工作中,教師要從以前管人的管理目的進(jìn)行轉(zhuǎn)換,認(rèn)識到管理人的本質(zhì)應(yīng)該是育人教人,管理工作應(yīng)該是以人為本,以正確的管理觀念,了解學(xué)生實(shí)際情況,將教育與管理進(jìn)行有效融合,全面了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)和生活問題,從而提高班級的管理水平。那么,在班級管理中教師尤其是班主任可以嘗試通過以下方式做好管理:第一,班主任要盡可能了解每一位學(xué)生的性格,掌握學(xué)生的心理狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理訴求,形成和諧的師生關(guān)系,必要時班主任要及時伸出援手,幫助學(xué)生解決他們的困擾和問題。第二,平等地對待每一位學(xué)生。一般情況下,每個班級總會出現(xiàn)一些學(xué)困生、后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,這也讓大多數(shù)班主任頭疼不已。面對他們,教師同樣要真誠真心地對待,不能厚此薄彼,不放棄任何一位學(xué)生,也不以學(xué)生成績高低論學(xué)生好壞,與此同時,班主任要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制訂切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃,抽出更多的時間和精力關(guān)心愛護(hù)特殊學(xué)生,最終實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的充分全面發(fā)展。

      二、科學(xué)管理,營造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

      在進(jìn)行有效的班級管理中,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣十分重要,良好的班風(fēng)能引導(dǎo)學(xué)生更好地生活和學(xué)習(xí),積極向上的班風(fēng)可構(gòu)建一個和諧團(tuán)結(jié)的班集體。那么,班主任作為班級的主要管理者、引導(dǎo)者,可通過以下方式做好班風(fēng)建設(shè):第一,用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生,通過多措并舉的方式做好班級熏陶與感染,形成良好的班集體輿論風(fēng)氣,培養(yǎng)積極向上的正確的集體輿論觀。第二,班主任既要完成日常教學(xué)任務(wù),又要開展班級管理工作,工作壓力極大時,班主任也可以充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用,從班級中挑選一些成績好、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的班干部作為學(xué)生的帶頭人,這對班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣十分有效。班干部既可以輔助班主任管理班級日常,也可以用品優(yōu)學(xué)良、以身作則、團(tuán)結(jié)同學(xué)影響其他學(xué)生,形成班級向心力和凝聚力,增進(jìn)學(xué)生感情,增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。第三,班主任在教學(xué)工作中,要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,多用鼓勵、微笑、眼神等肢體動作夸獎學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生,肯定他們的努力與進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這同樣有助于優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營造。

      三、完善班級制度,定期做好教師培訓(xùn)

      隨著新課改的推進(jìn),教師對班級管理工作和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識,但班級管理工作千頭萬緒,班主任很難在短期內(nèi)使班級管理突飛猛進(jìn),這時候良好的班級制度有助于良好班級風(fēng)氣的形成,有助于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的高效建設(shè)。第一,培養(yǎng)一批高素質(zhì)的班干部群體,幫助班主任完成班級管理的基本工作。班干部一定要選擇成績好、工作主動、學(xué)習(xí)熱情,且有一定威信和影響力的學(xué)生,通過班干部影響和督促其他學(xué)生。第二,加強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我約束。良好的班級制度可以更好地實(shí)現(xiàn)班級管理,用制度約束學(xué)生比教師、班干部的監(jiān)督管理來得更高效,通過制度可以更好地規(guī)范學(xué)生的行為,促使學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理,最終有助于一個健康、有序、團(tuán)結(jié)、向上的良好班集體的形成。第三,班主任要定期參與管理工作方面的培訓(xùn)和交流,潛心細(xì)研教育、心理和管理各方面業(yè)務(wù)知識。教師是學(xué)生的主心骨,無論任何時候,只有教師深入學(xué)生中整體把握班級管理工作,才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

      隨著新課改的不斷推進(jìn),科學(xué)的班級管理受到了教師的普遍重視,教師在進(jìn)行初中班級管理工作中既要以身作則,也要以人為本,多與學(xué)生交流,多了解學(xué)生的心理特點(diǎn),幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)和生活中的各種難題,也要重視班級管理藝術(shù),掌握科學(xué)管理的方式方法,通過做好初中班級管理工作,使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,最終全面幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,促進(jìn)他們健全人格發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?,F(xiàn)拋磚引玉,期待更多的班主任及教師分享和總結(jié)自己的管理技巧和管理成果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王吉燕,李秀成.淺論初中班主任角色定位[J].城市建設(shè)理論研究,2011(33).

      [2]唐素華.淺談初中班主任工作的藝術(shù)[J].新課程,2010(6).

      編輯 張珍珍endprint

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