黃惠清

摘 要：青春期是人體發(fā)育的第二個高峰時期，是由兒童向成人發(fā)育的過渡時期。在這一時期，少年的身心變化比較顯著，自我意識和人生觀開始形成并逐漸發(fā)展成熟。但是，青春期也是人生的反抗時期，很容易引發(fā)一些心理問題。對于農(nóng)村中學(xué)生來說更是如此。針對農(nóng)村中學(xué)生青春期的心理問題進行分析，并對新時期農(nóng)村中學(xué)生青春期心理健康教育策略進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；青春期；心理健康；教育策略

由于我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平比較落后，相應(yīng)的教育模式和教育理念也比較落后，教師一味地追求教學(xué)成績，對農(nóng)村初中生的青春期心理健康教育有所欠缺。此外，還有一些農(nóng)村地區(qū)的父母忙于為生計奔波，忽視了對孩子的教育管理，導(dǎo)致農(nóng)村初中生的青春期心理出現(xiàn)問題。隨著教育改革的不斷推進以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對青春期的農(nóng)村中學(xué)生心理健康也更加關(guān)注。在這種情況下，強化新時期農(nóng)村中學(xué)生青春期心理健康教育勢在必行。

一、農(nóng)村中學(xué)生青春期出現(xiàn)的心理問題

青春期是人心理發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，同時也是人生中情緒最敏感的時期。在這一時期，農(nóng)村青少年心理發(fā)展主要有以下幾點問題。

（一）自卑心理

自卑心理是一種低落、悲觀的負(fù)面心理狀態(tài)，不利于青春期農(nóng)村中學(xué)生的全面發(fā)展。但是一部分農(nóng)村中學(xué)生由于家境的原因，因生活水平不如其他同學(xué)而產(chǎn)生自卑心理。此外，由于生理、心理發(fā)展的條件不同，一些農(nóng)村中學(xué)生由于身高、體型、相貌等條件不如其他同學(xué)，而逐漸產(chǎn)生自卑心理。還有一些農(nóng)村中學(xué)生由于受自卑心理的影響，覺得自己成績不夠優(yōu)秀而放棄學(xué)業(yè)。

（二）心理脆弱

青春期不僅是人心理發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，同時也是人生中情緒最敏感的時期。在這一時期，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生都存在著心理比較脆弱的問題。由于農(nóng)村地區(qū)的父母都對孩子期望比較高，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)壓力大。如果老師沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，父母沒有與孩子做好溝通，農(nóng)村中學(xué)生在遇到問題時就會比較迷茫，不知道如何解決，久而久之就會導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生心理壓力過大，致使其心理比較脆弱。

（三）攀比奢侈行為

在青春期階段，農(nóng)村中學(xué)生的心理還沒發(fā)展成熟，經(jīng)常會做出一些不成熟的行為或是產(chǎn)生一些不成熟的想法，虛榮心嚴(yán)重就是其中的一個重要現(xiàn)象。虛榮心嚴(yán)重會使得農(nóng)村中學(xué)生之間互相攀比，通過攀比來證明自己比別人更優(yōu)秀。

（四）不善于交流

在青春期，一些農(nóng)村中學(xué)生比較容易害羞，不懂得如何表達(dá)自己，需要家長和教師的正確引導(dǎo)。但是由于家長忙于奔波，忽視了對孩子的心理關(guān)注和教育，教師的教學(xué)任務(wù)繁忙，沒有及時對這些學(xué)生進行心理引導(dǎo)，所以就導(dǎo)致這些學(xué)生越來越孤立，溝通能力逐漸下降。

二、新時期農(nóng)村中學(xué)生青春期心理健康教育策略

（一）加強中學(xué)生的心理健康意識

青春期是農(nóng)村中學(xué)生心理發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，在這一時期極易發(fā)生心理問題，因此在教育過程中，教師應(yīng)不斷加強農(nóng)村中學(xué)生的心理健康意識，讓學(xué)生了解心理健康知識，進行自我心理調(diào)節(jié)。第一，通過教育讓能夠?qū)W生正確認(rèn)識自己，多替他人考慮。第二，強化對青春期中學(xué)生的性教育，青春期是人生性發(fā)育逐漸成熟的時期，在這一時期，強化中學(xué)生的性教育，能夠保證中學(xué)生在與異性交往過程中，正確處理與異性的關(guān)系。第三，應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，在遇到困難和問題時不要產(chǎn)生悲觀心理，理智控制自己，進行自我調(diào)節(jié)。

（二）建立學(xué)校心理教育機制

隨著農(nóng)村中學(xué)生心理問題的逐漸爆發(fā)，學(xué)校應(yīng)重視農(nóng)村中學(xué)生的心理教育。第一，學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育課程。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不能只注重教學(xué)成績，同時還要注重學(xué)生的心理發(fā)展。第二，開設(shè)心理咨詢室，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。農(nóng)村中學(xué)生難免會遇到心理健康問題，可以對其進行輔導(dǎo)和正確的心理指引。第三，強化心理健康管理，建立學(xué)生心理健康檔案，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，糾正學(xué)生的錯誤行為，矯正學(xué)生的心理偏差。

（三）充分發(fā)揮家庭教育的作用

家庭教育對于中學(xué)生的心理發(fā)展和人生觀具有重要影響，因此對于農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的作用，對孩子進行正確的引導(dǎo)。第一，父母應(yīng)尊重孩子，多與孩子進行交流，站在孩子的角度思考問題。第二，應(yīng)給予孩子充分的信任以及心理發(fā)展空間。第三，要及時對孩子進行心理疏導(dǎo)，當(dāng)孩子遇到生活或是學(xué)習(xí)問題時，耐心疏導(dǎo)，促進孩子的心理健康成長。

心理健康教育是農(nóng)村中學(xué)初中階段不可忽視的一部分教育內(nèi)容，對于保障學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用。面對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育方面存在的問題以及農(nóng)村中學(xué)生心理發(fā)展問題，應(yīng)及時采取有效策略，強化農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育，從而促進農(nóng)村中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐在峰.農(nóng)村初中生青春期心理健康教育淺探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（9）：91.

編輯 李博寧endprint